Profesor de inglés reflexiona sobre la excelente enseñanza que tengo en el aula El tiempo realmente pasa volando. En un abrir y cerrar de ojos, llevo más de 10 años enseñando inglés en colegios. Al recordar algunos de los días pasados, estoy realmente lleno de emoción. Estoy muy emocionado y sé que tengo una gran responsabilidad.
El inglés se utiliza para la comunicación entre personas. En clase, a menudo animo a los estudiantes a hablar, hablar y comunicarse en inglés para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y les pido que no tengan miedo de cometer errores y se atrevan a hablar y comunicarse con profesores y compañeros en inglés. De hecho, muchos estudiantes desean comunicarse con profesores y compañeros en inglés, pero debido a la "presión" y al miedo a ser criticados por los profesores y ridiculizados por los compañeros si dicen algo incorrecto, optan por permanecer en silencio.
Por eso, en clase, guío activamente a los estudiantes para que se deshagan de esta barrera psicológica y tengan una actitud amable en clase. Mientras los estudiantes hablen inglés, aunque sea un poquito, los elogiaré para movilizar su entusiasmo. Sea sincero y trate de explorar los aspectos buenos del trabajo de los estudiantes, y trate de no mostrar decepción, enojo e impaciencia, para no afectar las emociones de los estudiantes. En el caso de errores obvios en el discurso de cada estudiante, como pronunciación incorrecta y errores gramaticales graves, debemos señalarlos de inmediato, ayudar a corregirlos y continuar animándolos. Debido a que los estudiantes tienen el entusiasmo y la diversión de aprender inglés, tendrán confianza en sí mismos y comenzarán a hablar activamente.
Sin embargo, el ambiente de aprendizaje relajado en el aula lleva a que algunos estudiantes no observen la disciplina en clase, afectando así el aprendizaje de otros estudiantes. Por lo tanto, en el siguiente proceso docente, resumiré las deficiencias en el trabajo docente durante este semestre, mejoraré constantemente mis métodos de enseñanza y gestión, y continuaré aprendiendo, practicando, reflexionando y progresando.
Reflexiones de los profesores de inglés sobre la excelente enseñanza en el aula 2. Creo que la enseñanza del inglés en el aula debería ser más interesante, más experiencial, más dimensional y más interactiva, pasando de las conferencias de los profesores al aprendizaje mediante investigación de los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores deben apreciar a los estudiantes y estimular y mantener su interés en aprender. Deje que los estudiantes aprendan a resolver problemas por sí solos, permítales aprender conocimientos a través de la experiencia personal y desarrollar sus habilidades de expresión oral. Como creé una escena en el aula, los estudiantes estaban muy interesados y entusiasmados por participar, y el ambiente del aula era muy activo.
Siete u ocho grupos de estudiantes actuaron frente a toda la clase. Felicito a cada grupo por su desempeño como "bien hecho" y "muy bueno", para que los estudiantes participantes tengan un sentido de logro e identidad. Espere el patrón de oraciones y pídales que lo practiquen en grupos. Luego finge ser un invitado extranjero y pide que te presenten: Ella es... ¿quién es ella? . Los estudiantes estudian, practican y actúan en grupos. Por supuesto, en este momento les pedí a los estudiantes restantes que escucharan atentamente y vieran si había algún error en el diálogo de este grupo de estudiantes.
De esta forma, los estudiantes captarán correctamente los términos de preguntas y respuestas relacionados con "personas" en las actuaciones en el aula. 3B. La tercera unidad. En esta lección, pedí a los estudiantes que prepararan fotografías de miembros de la familia y dividí la clase en 9 parejas. Un estudiante de cada grupo desempeña el papel de invitado extranjero. Después, hice una pregunta oportuna: si el estudiante ausente es británico y no entiende chino, ¿cómo puede presentar a su familia en inglés?
Enseñaré inglés de inmediato: muchos profesores de inglés pueden tener este suspiro: parece haber siempre una distancia entre lo que los estudiantes aprenden en inglés y nuestra vida real, y parece difícil ser "consistente con las palabras y andanzas"! De hecho, en muchas clases de inglés, siempre que los profesores utilicen algunos pensamientos y conceptos para encontrar un punto de entrada similar entre el conocimiento de los libros y la vida real, la autenticidad, practicidad y funcionalidad de la enseñanza basada en tareas pueden reflejarse plenamente.
Reflexiones sobre la excelente enseñanza en el aula por parte de profesores de inglés. En la enseñanza en el aula, la evaluación de los docentes se realiza principalmente a través del lenguaje hablado o corporal, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de un aprendizaje exitoso de manera oportuna. La evaluación de los docentes debería ser principalmente alentadora. Incluso si la respuesta del estudiante es incorrecta, los estudiantes deben sentir el cuidado del maestro, inspirándolos así a tener el coraje de volver a intentarlo y la confianza para continuar trabajando duro.
El propósito final de la evaluación docente en el aula no es registrar cada palabra y acción de los estudiantes en clase, ni clasificar el desempeño de cada grupo en bueno o malo en cada lección. La evaluación de los profesores en el aula tiene como objetivo regular las emociones de aprendizaje de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en las actividades de aprendizaje en el aula. Si los estudiantes han participado activamente en las actividades del aula, los profesores no necesitan prestar demasiada atención a las estadísticas de los efectos de la actividad, independientemente de las necesidades reales de los estudiantes.
Los profesores deben ser naturales y apropiados en la evaluación del aula, y evitar el uso de movimientos y tonos exagerados; los elogios deben ser apropiados, y las palabras de aliento y elogios no deben usarse de manera casual. Si los elogios son demasiado fáciles, los estudiantes se acostumbrarán a ellos, lo que también puede llevar a que incursionen en los problemas o los enfrenten de manera casual.
El abuso de estímulos y elogios es un malentendido en la evaluación del aula de inglés en la escuela primaria. Los nuevos estándares curriculares enfatizan el respeto y el aprecio de los estudiantes, pero eso no significa elogiarlos ciegamente. Los elogios excesivos a menudo conducen a una devaluación del estímulo. También vale la pena reflexionar sobre la necesidad y viabilidad de este método de evaluación de aplausos colectivos para expresar elogios. Este método de evaluación en realidad convierte la evaluación del profesor en una evaluación entre estudiantes. El estudiante que aplaudió en realidad no participó en la evaluación del estudiante que habló. El lenguaje de evaluación también lo prescribe el profesor y no son los verdaderos sentimientos de los alumnos. Este método de evaluación formalista no sólo interferirá con el pensamiento activo de los estudiantes, sino que también parecerá mecánico e ignorará el contenido de la evaluación.
Reflexiones sobre la excelente enseñanza en el aula por parte de profesores de inglés 4 Este semestre, me hice cargo de las clases 5 y 6 del séptimo grado. Después del esfuerzo conjunto de mis compañeros en la primera mitad del año, mis notas mejoraron ligeramente. Después de esta semana de enseñanza de inglés, tengo algunos sentimientos y pensamientos:
La modalidad es un factor importante para aprender bien inglés.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia ellos mismos, el inglés y su cultura, pueden mantener su motivación en el aprendizaje del inglés y lograr buenos resultados. Las actitudes rígidas no sólo afectarán la eficacia del aprendizaje del inglés, sino que también afectarán el desarrollo de otros aspectos. Por lo tanto, me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso para:
1. Respetar a cada estudiante, alentarlo activamente y proteger su autoestima y entusiasmo.
2. Combinar orgánicamente la enseñanza del inglés con la modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y cultiven un espíritu de cooperación.
3. Presta atención a aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o son introvertidos y crea oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, reflexionar a menudo sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, alentarse y ayudarse mutuamente y hacer que la enseñanza sea específica. Los profesores y los estudiantes son amigos dentro y fuera de clase.
5. Fortalecer la tutoría extraescolar y la tutoría individual.
6. La evaluación puede permitir que los estudiantes se comprendan a sí mismos, desarrollen confianza en sí mismos, ayuden a reflexionar y ajustar su propio proceso de aprendizaje, generalmente presten atención a la evaluación formativa y brinden una evaluación y evaluación correctas del desempeño de los estudiantes en el El proceso de aprendizaje de responder preguntas, descubrir plenamente el progreso de los estudiantes, alentar a los estudiantes a reflexionar sobre sí mismos y mejorarse, a través de la evaluación, permitir que los estudiantes aprendan a analizar sus propios logros y deficiencias, y aclarar la dirección de sus esfuerzos.
(2) Problemas existentes
1. Las calificaciones de los estudiantes son inestables y tienden a fluctuar entre altas y bajas. Esto está relacionado con un dominio deficiente de los conocimientos básicos y requiere mayor capacitación.
2. La polarización sigue siendo grave. Algunos estudiantes no están interesados en aprender inglés. Aunque parecen estar trabajando duro, sin concentración, sus recuerdos no son fuertes. Es necesario centrarse en cultivar el interés de estos estudiantes por el aprendizaje del inglés.
3. Las habilidades de escritura no pueden mejorar. Aunque los patrones de texto y oraciones se pueden leer y escribir en silencio, la capacidad de aplicación práctica es pobre y es necesario centrarse en cultivar la capacidad de escritura.
En resumen, sólo permitiendo a los estudiantes desarrollar la confianza para ganar, sentar una base sólida y practicar de manera específica se puede mejorar el efecto del aprendizaje y lograr buenos resultados.
Reflexiones sobre la excelente enseñanza de los profesores de inglés en el Aula 5. Desde el día que cambié de carrera, desde la primera vez que dije "Hola compañeros" a los alumnos, he estado pensando en cómo convertirme en un Profesora de inglés. Excelente profesora de inglés.
¿Qué métodos de enseñanza serán populares entre los estudiantes? ¿Cómo podemos enamorar a los niños del inglés? Durante estos pocos meses de docencia, me he dado cuenta profundamente de los siguientes puntos:
1. Inversión de roles y desempeño
La forma de pensar de los estudiantes de primaria es un flashback, tantos textos y Los diálogos son difíciles de recordar y dominar en la enseñanza del inglés. Los profesores deben intentar que la enseñanza sea intuitiva e interesante. Ésa es la manifestación más directa. En primer lugar, debemos seleccionar y diseñar cuidadosamente algunos juegos de enseñanza de inglés, como enseñar es este tú/él/ella... patrón de oraciones, diseñé un juego de "encontrar al maestro". Cada vez que dejo que un estudiante salga primero, tomo la cosa de otro estudiante y luego le pido al estudiante que salió que regrese y adivine quién es el dueño de la cosa. Cuando los estudiantes adivinan, deben preguntar en un patrón de oración "¿Eres tú/él/ella..." y otros estudiantes responden con sí o no. La persona que encuentre al dueño más rápido obtendrá una pequeña flor roja. El segundo es introducir la música en el aula para cultivar el interés de los estudiantes por el inglés y mejorar su memoria. Por ejemplo, ABCsong y Good Morning to You deben utilizar acertijos e historias novedosos e interesantes para despertar el interés de los estudiantes. Por ejemplo, les pido a los alumnos que cierren el libro, presten atención al cambio de forma de mi boca (silencio), juzguen qué palabra estoy diciendo y gana el que la diga correctamente primero. En cuarto lugar, permita que los estudiantes participen en el diseño de las presentaciones, permita que cada estudiante actúe junto con la lectura o la música y agregue el conocimiento de inglés que han aprendido durante la presentación. El efecto es muy bueno y fortalece el interés de los estudiantes en el inglés.
2. Introducir la competencia
Los niños tienen una mentalidad competitiva. Las actividades competitivas apropiadas en el aula, como competencias entre grupos, competencias masculinas y femeninas, competencias de combinación libre, desafíos individuales, etc., no solo pueden activar la atmósfera del aula, sino también cultivar un sentido de cooperación en las competencias. Tales como: concurso de retransmisión de preguntas, concurso de imitación de palabras, concurso de lectura, adivinación de palabras con movimiento, adivinación de palabras con la forma de la boca, etc.
En definitiva, los alumnos de primaria son divertidos, activos, competitivos y curiosos. Como docentes, debemos partir de la perspectiva psicológica de los estudiantes y adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos para cultivar el interés de los estudiantes en aprender.