Introducción: La escritura en inglés siempre ha sido una debilidad de los estudiantes de secundaria. La escritura también es una de las principales razones por las que los estudiantes de secundaria tienen dificultades para aprender inglés. Los siguientes son consejos de escritura en inglés que he recopilado cuidadosamente para usted. ¡Bienvenido a consultarlos!
1. Etapa de examen y conceptualización
Al revisar las preguntas, primero se debe prestar atención a determinar el estilo de escritura. El estilo determinará el tiempo del artículo y comprender el tiempo de todo el artículo es la clave para obtener puntuaciones más altas.
En segundo lugar, identificar a la persona. La composición para el examen de ingreso a la escuela secundaria tendrá un escenario detallado de la situación y se explicará claramente el nombre y los antecedentes del escritor. Por eso es muy importante descubrir sobre qué tipo de identidad estás escribiendo. Debe escribir estrictamente de acuerdo con los requisitos y configuraciones del tema. Nunca inventes tu propio nombre o escuela. Dichos documentos, incluso si no incluye su nombre real, generalmente se tratan como trampa.
Finalmente, presta atención a los puntos principales y al recuento de palabras, y escribe un esquema basado en esto. Las composiciones de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en varios lugares generalmente otorgan varios puntos según el nivel de los estudiantes. Al final, generalmente se requiere que los estudiantes se desempeñen adecuadamente. Este también es un punto que los estudiantes pueden pasar por alto fácilmente. También hay algunos lugares donde los requisitos son particularmente altos, como Shanghai, donde solo se dan las preguntas y los propios estudiantes dominan y desarrollan todo el artículo. Después de determinar los puntos clave, puede compilar un esquema basado en la cantidad de palabras requeridas por el tema. A veces los estudiantes cuentan mientras escriben para recopilar el número de palabras. De hecho, puedes planificar cuando escribes un esquema. Si cada oración tiene un promedio de 8 palabras, escribiré alrededor de 10 oraciones de 80 palabras, luego asignaré algunas oraciones a cada punto y escribiré algunas oraciones más para puntos importantes o que se puedan usar. Una vez que tenga un esquema, podrá escribir su ensayo con confianza y facilidad, y podrá evitar escribir demasiado y terminarlo apresuradamente. Para una composición que sólo tiene un título pero no puntos clave, un esquema es aún más importante.
A continuación le presentaremos algunas técnicas de escritura en diferentes estilos.
El estilo de redacción más habitual en la prueba de acceso a secundaria es el narrativo. El tiempo más común utilizado en la escritura narrativa es el tiempo pasado porque las narraciones generalmente necesitan describir algo que sucedió en el pasado. Por ejemplo, en el ensayo del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2008 en Xianning, provincia de Hubei, se pidió a los estudiantes que describieran un Día del Niño inolvidable en la zona del desastre después del terremoto de Wenchuan basándose en las fotografías proporcionadas. También hay una narrativa escrita en tiempo presente simple, que suele ser una descripción de la situación social actual, la vida, los pasatiempos y las condiciones de aprendizaje. Por ejemplo, en el examen de ingreso a la escuela secundaria de Nanjing en 2008, el tema fue "Mi aprendizaje del inglés", que presentó mi situación de aprendizaje del inglés. Las narrativas también utilizan el tiempo futuro cuando hablan de los planes o intenciones de uno. Por ejemplo, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de Xiamen, comparten con usted sus planes de vacaciones de verano.
Otro estilo de escritura común para el examen de ingreso a la escuela secundaria es la escritura expositiva. El propósito de la escritura expositiva es proporcionar información. Generalmente se utiliza para presentar las características y la naturaleza de las cosas y es relativamente objetivo. Por ejemplo, el ensayo del examen de ingreso a la escuela secundaria "Bienvenido a la isla Gongliu" en Weihai, provincia de Shandong, requiere una descripción de la situación general y las condiciones del tráfico en la isla Liugong. Este es un ensayo expositivo muy típico. El tiempo verbal más utilizado en la escritura expositiva es el presente simple.
Los requisitos para los ensayos argumentativos en el examen de ingreso a la escuela secundaria también están en el nivel clave. Por lo general, dan argumentos y argumentos, y luego presentan algunas opiniones personales al final del ensayo. Por ejemplo, el ensayo de ingreso a la escuela secundaria de Lianyungang de 2008 analizó los peligros de la "basura blanca" y presentó sugerencias personales. Los ensayos argumentativos se suelen utilizar para expresar las opiniones, que suelen expresarse en tiempo presente. Si existen algunas situaciones existentes, el argumento también está en tiempo presente, pero si es necesario hacer referencia a eventos pasados, se debe utilizar el tiempo pasado correspondiente. En la redacción de ensayos argumentativos, es fácil cometer errores al revisar el tema, es decir, algunos estudiantes a menudo ignoran los requisitos del tema después de describir las opiniones y argumentos dados en el tema y finalmente exponen algunas de sus propias opiniones. resultando en opiniones incompletas en el artículo.
La escritura práctica más común son las cartas. El contenido de la carta es narrativo. Por ejemplo, en el ensayo del examen de ingreso a la escuela secundaria de Henan de 2008, me pidieron que escribiera una carta a la maestra Li, describiendo algunos de los problemas en su estudio y en su vida, y pidiéndole que hiciera algunas sugerencias. También hay una carta de presentación. Por ejemplo, el ensayo de ingreso a la escuela secundaria de 2008 en Yancheng, provincia de Jiangsu, presentó a amigos extranjeros el corte de papel chino, un arte popular tradicional. También existen ensayos argumentativos, que expresan puntos de vista y opiniones sobre determinadas cosas o situaciones a través de cartas.
Los diarios también son un tipo de escritura práctica, la mayoría de los cuales son narraciones. Sin embargo, debido a que los diarios también involucran emociones, sentimientos y pensamientos personales, debes tener especial cuidado al elegir los tiempos verbales. En términos generales, el tiempo pasado se usa para describir eventos, el tiempo presente se usa para describir pensamientos y sentimientos personales y el tiempo futuro se usa para expresar determinación, etc.
Los discursos son generalmente argumentativos y el propósito del orador es persuadir a la audiencia para que acepte su punto de vista.
Pero también existen discursos narrativos o explicativos cuya finalidad es proporcionar información o presentar algo a la audiencia. Por ejemplo, el tema del ensayo de ingreso a la escuela secundaria de Anhui de 2008 fue presentar el aprendizaje cooperativo grupal y el aprendizaje independiente de nuestra escuela a una delegación de estudiantes de secundaria estadounidenses.
A veces, el examen de ingreso a la escuela secundaria aparecerá en el estilo de una propuesta, como el ensayo del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2008 en Qingdao, Shandong. El propósito de una propuesta es llamar a la gente a la acción, por lo que los verbos modales como can y may se usan a menudo para expresar sugerencias, así como oraciones imperativas. La propuesta suele terminar con un eslogan o llamamiento, que debe ser conciso, potente y conmovedor.
En segundo lugar, la etapa de formación del idioma
Una vez que se enumera el esquema, los pasos del examen básicamente se completan y el siguiente paso es escribir. El proceso de escritura es el uso de la expresión del lenguaje. Sin embargo, en la evaluación de composición del examen anual de ingreso a la escuela secundaria, podemos encontrar que todavía hay muchos problemas en la expresión lingüística de los estudiantes.
1. Influenciado por el pensamiento chino, escribe en chinglish.
Algunos estudiantes no saben expresarse y las palabras no transmiten el significado. Muchas veces utilizan el método de traducir directamente el pensamiento chino. Por ejemplo, mucho antes amigo significa "un amigo de hace mucho tiempo". Aunque viejo amigo es un contenido muy simple que aprendí hace mucho tiempo, muchos estudiantes no lograron reflejar las frases correctas en el examen. Por ejemplo, al expresar "Iremos en autobús", algunos estudiantes escribirán una frase similar a "Iremos en autobús". La expresión correcta sería iremos allí en autobús. Estos ejemplos pueden mostrar claramente el grave impacto del pensamiento chino en el aprendizaje de inglés de los estudiantes.
2. Incapaz de expresar el significado en oraciones completas
Aunque algunos estudiantes no tradujeron directamente su pensamiento chino, todavía estaban preocupados por cómo expresarlo. No pueden usar oraciones completas, por lo que solo pueden escribir algunas frases relacionadas con sus ideas y juntarlas. Por ejemplo; creo que leería todas las materias, unos días en 8° grado, y los demás días en 9° grado. Como puedes adivinar, paso unos días repasando las materias de octavo grado y los otros días viendo una vista previa de las materias de noveno grado. Pero no organizó correctamente su significado en inglés.
3. Solo se pueden usar oraciones con una estructura única.
A veces, los estudiantes pueden usar oraciones relativamente completas para expresar con precisión su significado, pero la estructura de la oración es muy simple y no cambia. El artículo carece de aspectos destacados y es aburrido de leer. Por ejemplo, hago mi tarea por la mañana. Iré a nadar por la tarde. Por la noche veo televisión o juego en el ordenador. Este estudiante puede escribir los puntos principales y sus propias ideas con mucha claridad, pero se puede ver en los patrones de oraciones que usa que su lenguaje es muy pobre. Solo usa estructuras simples y no sabe cómo cambiar los patrones de oraciones para formar las oraciones. Artículo más colorido.
4. Las estructuras oracionales aprendidas no se pueden utilizar libremente por escrito.
Al revisar nuestros materiales didácticos y nuestro proceso de enseñanza, podemos encontrar que los estudiantes en realidad están expuestos repetidamente a muchas estructuras de oraciones que son valiosas para la escritura, tales como: entonces...que así...; que...; hasta... no es suficiente, hay muchas conjunciones y cláusulas etc. Los estudiantes deben estar muy familiarizados con estos patrones de oraciones. Si se les pide que hagan preguntas sobre conversión de patrones de oraciones, la mayoría de ellas se pueden completar fácilmente, pero por escrito, estos patrones de oraciones parecen no tener nada que ver con ellas.
En tercer lugar, la etapa de revisión y mejora
Los estudiantes están ahora en el tercer año de la escuela secundaria y se enfrentan a una intensa preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria. No tienen mucho. tiempo, y mejorar su nivel de escritura es un proceso de acumulación. ¿Existe alguna forma de mejorar eficazmente sus habilidades de escritura en un corto período de tiempo? Por supuesto que sí. Después de todo, escribir para el examen de ingreso a la escuela secundaria es diferente de nuestros ejercicios de escritura habituales. Hay ciertas rutinas y reglas a seguir.
Los estudiantes pueden recopilar expresiones escritas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en todo el país en 2008 y sus propias expresiones escritas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en los últimos tres años, y luego escribir un ensayo basado en uno de ellos cada semana. Después de escribir, compara y piensa en la diferencia entre la expresión del mismo punto en el ensayo modelo y la tuya, y si el ensayo modelo es mejor o el tuyo. También puedes mirar las composiciones de los compañeros de clase que te rodean y aprender de sus puntos fuertes. Vea qué oraciones compuestas o vocabulario de nivel superior usan al expresar un problema y cómo entienden y captan los puntos clave. Al aprender de las fortalezas de los demás y compensar las debilidades, definitivamente habrá un progreso significativo en la escritura.
Además, los estudiantes pueden conservar sus artículos y revisarlos después de un período de tiempo, como dos semanas o un mes. En resumen, los estudiantes deben desarrollar el buen hábito de revisar sus ensayos después de escribirlos. Sólo así se podrá mejorar la precisión, fluidez y apreciación de la escritura.
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