Después de leer detenidamente un libro famoso, creo que debes haber entendido muchas cosas y necesitas volver atrás y escribir sobre tu experiencia de lectura. ¿Cómo deberías escribir tu experiencia de lectura? A continuación se muestra la experiencia de lectura de los clásicos educativos de Suhomlinsky que compilé para usted. Espero que le resulte útil. Experiencia de lectura de los clásicos educativos de Suhomlinsky 1
Octubre es el mes de la lectura Bajo la dirección del departamento superior, leímos sistemática y exhaustivamente las monografías educativas de Suhomlinsky y quedamos profundamente conmovidos.
Para implementar una educación de calidad, primero debemos mejorar la calidad de los docentes. ¿Cómo se puede mejorar la calidad de los docentes y cómo se pueden cambiar los conceptos de los docentes? En otras palabras, ¿de dónde provienen los mejores conceptos educativos avanzados que están en línea con los tiempos y el concepto de igualdad democrática entre docentes y estudiantes? La mejor manera de que los profesores hagan esto es leer más y leer buenos libros. Me he beneficiado mucho de la lectura de monografías educativas. Creo que leer monografías educativas es la forma más conveniente para que los profesores reciban educación continua y una forma eficaz de ayudarlos a mejorar.
Va. A. Suhomlinsky (1918-1970) fue un practicante y teórico de la educación famoso e influyente en el país y en el extranjero de la Unión Soviética durante los últimos veinte años. Después de graduarse de la escuela secundaria a la edad de diecisiete años, trabajó como maestro de escuela primaria rural. Desde los veintinueve años, se desempeñó como director de una escuela secundaria completa rural hasta su muerte a la edad de cincuenta años. segundo, nunca se separó del trabajo real de la escuela. En su corta vida, este hombre reflexivo estaba decidido a reformar la educación, se dedicó a la investigación científica y escribió más de 40 libros y más de 600 artículos, formando un sistema teórico propio. Las editoriales a nivel central y local de la Unión Soviética publicaron para él dos colecciones educativas en varios volúmenes. Su estatus en la comunidad educativa soviética no es menor que el de Makarenko en el pasado, y su práctica educativa y sus logros teóricos son incluso más ricos y realistas que los de Makarenko.
La monografía educativa de Suhomlinsky es como un espejo, que expresa sinceramente entre líneas el amor, la lealtad y la perseverancia del autor por la educación. Debido a que está lleno de espíritu, este tipo de cosas impregna el aula y captará firmemente los corazones de los estudiantes; este tipo de cosas existe en lo profundo del corazón del maestro, haciéndolo lleno de buena voluntad, lleno de sinceridad y lleno de vida. . Suhomlinsky nos explicó muchas grandes verdades con un estilo sincero. Aunque proviene de una época diferente, sus brillantes pensamientos no están en absoluto obsoletos para nosotros. El problema de la educación hoy es fundamental y no cambiará ni desaparecerá con el paso del tiempo.
Los profesores deberían leer más para mejorar sus ideales y creencias en la educación. La lectura puede mejorar sus ideales y creencias en la educación. Suhomlinsky dijo: La escuela debería convertirse en el reino de los libros. Deberíamos leer libros todos los días y conservarlos como amigos durante toda nuestra vida. Esta es una corriente gorgoteante que sigue fluyendo a lo largo del día y que enriquece el río de pensamientos. Amar la lectura debe ser una cualidad y un hábito profesional del docente. Así como los soldados aman las armas y los niños aman los juguetes, el primer amor de un maestro deben ser los libros. Un maestro que solo lee libros de texto y libros de referencia didácticos no puede considerarse un excelente maestro en ningún caso.
La educación es amor, y el amor es educación. El amor es una emoción humana de alto nivel, pero también está interrelacionado con la razón, la moral, la estética y la personalidad humanas. Educar a las personas con amor no es sólo una cualidad profesional general y una exigencia profesional, sino también una manifestación del humanitarismo educativo. La educación es una carrera que cultiva la vida. ¿Hay algo más importante en el mundo que la vida? Como docente, lo más valioso es poder mantener un noble sentimiento humanitario.
Al estudiar la monografía educativa de Suhomlinsky, podemos darnos cuenta de los principios vívidos y reales, y utilizarlos para guiarnos mejor en la enseñanza. Libros tan valiosos y significativos deberían leerse con más frecuencia y repetición en el futuro. Para que nuestro trabajo tenga más significado, es necesario que aprendamos la esencia de los libros. Reflexiona constantemente sobre ti mismo y resume las razones de tus propios defectos. Como profesores, debemos hacer todo lo posible para encender la chispa del deseo de ser buenos estudiantes en el corazón de los estudiantes y atesorar esa chispa para que arda intensamente.
Este es un intercambio de lecturas, un intercambio de ideas y más aún un intercambio de almas.
Tomaré esta cosecha y me dedicaré de todo corazón a la educación y la enseñanza, y contribuiré al futuro de la educación. Experiencia de lectura del famoso libro educativo 2 de Suhomlinsky
Suhomlinsky es un gran educador contemporáneo. "Las obras escogidas de Suhomlinsky" es la obra condensada de su vida. Aquí podemos escuchar muchas enseñanzas útiles; podemos aprender muchas teorías y experiencias para enriquecer y guiar nuestro trabajo.
Suhomlinsky dijo: En lo profundo del corazón de las personas, está todo. Hay una necesidad profundamente arraigada de sentir. como descubridor, investigador, explorador, y esta necesidad es particularmente fuerte en los niños. A menudo hay una escena como esta en las escuelas: el maestro está explicando un nuevo contenido de enseñanza y los estudiantes escuchan atentamente, una vez terminada la explicación, el maestro les pregunta: ¿Hay alguna pregunta en el aula, entonces? el profesor llega a la conclusión de que el nuevo contenido Los alumnos lo descubrieron. Pero cuando el profesor llama a un alumno individualmente y le pide que lo repita, a menudo no puede explicar el motivo en absoluto. Por tanto, el profesor tuvo que repetir lo que acaba de decir. Sin embargo, antes de contar la historia, el profesor suele decir a los estudiantes enojado: Ya que no entienden nada, ¿por qué no hicieron una pregunta? En este caso, a menudo nos enojamos con los estudiantes por fingir que entienden. . Sin embargo, después de leer el análisis de Suhomlinsky, debo admitir que culpé erróneamente a los estudiantes. De hecho, dadas las circunstancias, los estudiantes no podían decir si entendían el nuevo contenido o no. Porque al comienzo de la conferencia, el maestro no les dijo claramente a los estudiantes qué debían entender al aprender este nuevo contenido y qué propósito debían lograr en el proceso de pensamiento.
El proceso de pensar es el proceso de resolución de problemas, y puede convertirse en un auténtico trabajo mental. Cuanto mejores sean los profesores para dar a las actividades de pensamiento de los estudiantes la naturaleza de resolución de problemas, más activamente podrá participar la inteligencia de los estudiantes en esta actividad y más claramente se volverán las resistencias y dificultades en el aprendizaje. El trabajo mental se convertirá, hasta cierto punto, en un proceso de superación de dificultades. El profesor que piensa que cuanto más claro sea el contenido de la enseñanza menos problemas tendrán los estudiantes y más sólidos serán sus conocimientos, está totalmente equivocado. Los buenos maestros nunca irán demasiado lejos para resolver los problemas de los estudiantes. Su preocupación por los estudiantes se expresa primero en hacerles entender las dificultades que tienen ante ellos. Para superar las dificultades, los niños no solo necesitan concentrar mucha atención, sino también. Requiere mucha fuerza de voluntad por su parte. Si desea dominar verdaderamente el conocimiento, no sólo debe revelar la esencia del contenido del libro de texto frente a los estudiantes, sino también enseñarles a pensar, permitiéndoles profundizar de forma independiente y consciente en las explicaciones detalladas del profesor.
El conocimiento que los estudiantes dominan pasivamente no tendrá mucho impacto en el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. En cambio, se les permite desempeñar el papel de descubridores, investigadores y exploradores, y el conocimiento que adquieren activamente no. Solo les permite La gente no tiene dudas al respecto y seguirá estimulando el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Suhomlinsky dijo: ¿Qué significa ser un buen maestro? En primer lugar, significa amar a los niños, sentir que es un placer interactuar con ellos y creer que cada niño puede convertirse en una buena persona. y ser buenos comunicándose con los niños. Hacen amigos, se preocupan por la felicidad y la tristeza de los niños, comprenden los corazones de los niños y nunca olvidan que alguna vez fueron niños.
Como profesor, muchas personas quieren a sus alumnos. Sin embargo, en educación, aunque a veces pagamos mucho por su crecimiento, ellos no lo aprecian y muchas veces incluso van en contra de sus deseos y obtienen resultados contrarios.
¿Por qué se produce este resultado? Una razón importante es que cuando educamos a nuestros hijos, no los tratamos como iguales. De hecho, los niños también tienen autoestima. Como docente, la enseñanza sólo puede convertirse en educación cuando te preocupas por la dignidad humana de los estudiantes. Queremos que los estudiantes vean su éxito con frecuencia para que obtengan algo nuevo cada día.
Después de leer este libro, no sólo tengo una comprensión y una apreciación más profundas de la teoría educativa de Suhomlinsky, sino que también siento un profundo respeto por su gran personalidad.
Con su corazón sincero y su arduo trabajo, ha construido un monumento inmortal que permite a cada educador no olvidar sus propias responsabilidades, esforzarse por mejorar los métodos educativos, maximizar la creatividad y el entusiasmo de los estudiantes y esforzarse por hacer que cada estudiante pueda convertirse en una persona útil. Experiencia de lectura de la obra maestra educativa de Suhomlinsky 3
Durante las vacaciones de verano, leí la antología educativa del famoso educador soviético Suhomlinsky. En el libro, habla sobre el impacto multifacético de los docentes, las familias y la sociedad en el crecimiento de los estudiantes desde múltiples perspectivas. Hay tanto elogios como aliento por las prácticas exitosas, así como severas críticas por las malas acciones en las escuelas y la sociedad.
Después de leer este libro, fue como si un manantial claro golpeara constantemente mi mente, permitiendo que mis pensamientos se templaran repetidamente en la colisión constante, eliminando la corrupción y reteniendo otros nuevos. Cuando estaba leyendo, a menudo no podía evitar cerrar mi libro y meditar, comparar con los ejemplos del libro y reflexionar sobre mi comportamiento educativo habitual. En la comparación y el aprendizaje constantes, a menudo admiraba el espíritu de Suhomlinsky de no escatimar esfuerzos. para el crecimiento de los estudiantes. Me sentí profundamente conmovido y profundamente avergonzado por mi impaciencia con los estudiantes y la dureza de mis métodos educativos en las actividades educativas. Después de leer el libro completo, comprendo profundamente los aspectos de los que habló Suhomlinsky:
1. Los profesores son los guías de los estudiantes.
La razón por la que Suhomlinsky estaba decidido a enseñar y logró tan grandes logros se debió a su maestra ilustrada Anna Samoyloina. En su labor educativa, esta profesora no sólo es la maestra de los niños, sino también su compañera más cercana. Los estudiantes están muy interesados en sus conferencias y el conocimiento que enseña a menudo queda grabado en sus memorias. A menudo llevaba a los niños a la naturaleza, guiaba a los estudiantes a pensar en muchos temas, aprendía muchas cosas y comprendía muchas verdades. Esto hizo que el joven Suhomlinsky no sólo se enamorara de los libros, sino también de sus compañeros y de los demás. Aprendió sobre la naturaleza y respetó aún más al maestro. Anhela que su conocimiento sea tan profundo como el del maestro y anhela ser como el maestro. A partir de entonces, Suhomlinsky estableció gradualmente su ambición de dedicarse a la sagrada profesión de la enseñanza. Por lo tanto, cuando se graduó de una escuela de siete años, decidió resueltamente postularse para una universidad normal. Más tarde, paso a paso, pasó de ser un maestro común y corriente a un gran educador. Los profesores son buenos profesores y amigos útiles de los estudiantes y guías directos y guías para el crecimiento saludable de los estudiantes. El buen cultivo moral de los profesores tiene una gran influencia y desarrollo en los estudiantes. Combine el amor por la carrera y el amor por los estudiantes, y sea cariñoso, paciente y perseverante en su educación hasta que desarrollen buenos hábitos.
2. Proteger la autoestima de los estudiantes
En el artículo "Mensaje a las generaciones futuras", Suhomlinsky puso infinitas esperanzas en los colegas educativos de las generaciones más jóvenes. el futuro de la educación están organizados en ocho testamentos educativos, que brindan instrucciones detalladas sobre todos los aspectos que afectan el desarrollo de los estudiantes. En uno de ellos, Suhomlinsky hablaba específicamente de proteger la autoestima de los estudiantes. Dijo que la confianza de los niños, la flor más delicada, debe ser protegida como el tesoro más preciado. Se rompe, languidece y envenena fácilmente con el veneno de la desconfianza. Como docente, hay muy pocas personas que no aman a sus alumnos; como padres de alumnos, también hay muy pocas personas que no aman a sus hijos. Sin embargo, al educar a la próxima generación, aunque a veces pagamos mucho por su crecimiento, ellos no lo aprecian y muchas veces incluso hacen lo contrario y obtienen resultados opuestos. ¿Por qué se produce este resultado? Una razón importante es que cuando educamos a nuestros hijos, no los tratamos como a personas vivas. De hecho, los niños también tienen autoestima y no son más pequeños que los adultos. Como docente, la enseñanza sólo puede convertirse en educación cuando el docente se preocupa por la dignidad humana de los estudiantes. En esencia, el núcleo de la educación es cuidar de los estudiantes, para que siempre tengan un sentido de autoestima como trabajadores intelectuales. , un sentido de autoestima como ciudadano y un sentido de autoestima como ciudadano El sentido de autoestima de los propios padres e hijos, como un individuo que ha mejorado gracias a sus nobles intenciones, pasiones y. logros. Queremos que los estudiantes vean su éxito con frecuencia, para que sientan que cada día no es en vano y que cada día obtienen nuevos logros.
3. La reflexión crea crecimiento.
Suhomlinsky también cometió errores similares en su práctica educativa.
En ese momento, cuando recién comenzaba a trabajar, un niño llamado Stepa, por ser demasiado alegre y travieso, rompió accidentalmente en el aula una maceta con rosas que era apreciada por toda la clase durante una obra de teatro. En respuesta, Suhomlinsky reprendió en voz alta al estudiante e hizo todo lo posible para que el niño con problemas tocara su alma y aprendiera una lección. Después, los niños de la clase trajeron tres macetas más con esas flores y Suhomlinsky les pidió que las cuidaran con los chakras del corazón. Sólo a Stepa no se le permitió participar en esta actividad grupal. Pronto el estudiante se volvió menos hablador y menos travieso. El joven Suhomlinsky pensó en ese momento que esto era bueno, ya que demostraba que su reprimenda tenía efecto en el estudiante. Pero un día ocurrió un incidente desagradable, unas semanas después de que reprendió al estudiante. Ese día, después de la escuela, Suhomlinsky se quedó en el salón de clases con asuntos pendientes. Stepa también estaba aquí. Iba a terminar su tarea y regresar a casa. Cuando descubrió que solo estaban él y la maestra en el salón de clases, Stepa se sintió avergonzada y se preparó apresuradamente para irse a casa. Suhomlinsky no se dio cuenta de esta situación y accidentalmente le pidió a Stepa que fuera con él al césped a recoger flores. En ese momento, la expresión de Stepa cambió rápidamente, y al principio sonrió amargamente; luego las lágrimas rodaron por su rostro y luego corrió a casa frente a Suhomlinsky. Este incidente conmovió mucho a Suhomlinsky. Sólo entonces comprendió lo incómodo que se sentía el niño con el castigo. Comenzó a darse cuenta de que su comportamiento anterior era una especie de alienación inconsciente del niño, lo que hacía que el niño se sintiera agraviado. Porque el niño rompió la rama de la flor sin querer, se arrepintió de su comportamiento y estuvo dispuesto a hacer algo bueno para compensar su falta, pero rechazó groseramente su deseo. Este remordimiento sincero e infantil, junto con el impacto educativo de desahogar la ira, es sin duda una bofetada para el niño.
Desde entonces, Suhomlinsky aprendió esta lección y rara vez utilizó el castigo en trabajos futuros. Suele adoptar una actitud de perdón hacia los niños que se portan mal como consecuencia de su ignorancia. Cree que el perdón puede tocar los rincones más sensibles de la autoestima de los estudiantes.
Convertir los errores educativos en riqueza educativa. Crece, cultívate y mejora a través de la reflexión constante. Ésta es la cualidad básica que deben tener los profesores. Que la reflexión se convierta en un buen hábito para el crecimiento de los docentes.
Después de leer este libro, no solo tengo una comprensión y una apreciación más profundas de la teoría educativa descrita en el libro de Suhomlinsky, sino que también aprecio profundamente la gran personalidad de Suhomlinsky. Con su corazón sincero, su sangre ardiente, su gran perseverancia y su arduo trabajo, ha erigido un monumento inmortal en los corazones de las personas, permitiendo a cada uno de nuestros educadores nunca olvidar sus propias responsabilidades, esforzarse por mejorar sus propios métodos educativos y esforzarse constantemente por mejorar. sus propios métodos educativos. Debemos mantenernos cerca del corazón de los estudiantes, darles espacio para el desarrollo y estimular al máximo la creatividad y el entusiasmo de los estudiantes, para que cada estudiante pueda convertirse en un talento útil. Experiencia de lectura de las famosas obras educativas de Suhomlinsky 4
Recientemente, tuve el honor de leer la antología educativa del famoso educador soviético Suhomlinsky. Se trata de una colección de ensayos que cubren una amplia gama de contenidos, incluidos ensayos sobre educación moral, educación cívica y educación ideal, así como ensayos sobre educación laboral, educación emocional, educación de idiomas, autoeducación, etc.; sobre educación escolar y artículos sobre educación familiar, educación social y la combinación orgánica de diversas educación. Se puede decir que esta es la culminación de los años de experiencia educativa de Suhomlinsky. En el libro, habla sobre el impacto multifacético de los profesores, las familias y la sociedad en el crecimiento de los estudiantes desde múltiples perspectivas. No sólo elogia y fomenta las prácticas exitosas, sino que también critica severamente los comportamientos incorrectos en las escuelas y la sociedad.
Vaasukhomlinsky (1918-1970), famoso practicante y teórico de la educación en la antigua Unión Soviética. Comenzó a dedicarse a la educación a la edad de 17 años hasta su muerte, y gozó de una gran reputación en el país y en el extranjero. Mientras Suhomlinsky realizaba trabajos prácticos en las escuelas, también realizó investigaciones sobre una serie de cuestiones teóricas educativas, como "Cien sugerencias para profesores", "Dedica todo tu corazón a los niños", "Escuela secundaria Pavlysh", "Ciudadanía". Monografías educativas como "El Nacimiento", "El Día Perdido" y "Carta a Mi Hija", "El Mundo Espiritual de los Estudiantes", "Una Carta a Mi Hija" y "No soy la más débil" están incluidas en el "Obras seleccionadas de Suhomlinsky" "en el interior.
En esta colección, Suhomlinsky discutió el propósito de la educación desde múltiples perspectivas y propuso cultivar constructores comunistas, cultivar personas con desarrollo integral, personas inteligentes, personas felices, ciudadanos calificados y más. Uno de los puntos de vista más concentrados y profundos es formar a los jóvenes para que se conviertan en personas integrales y armoniosas y participantes activos en el progreso social. Cultivar a este tipo de personas requiere la tarea educativa de lograr el desarrollo integral, es decir, la educación intelectual, la educación física, la educación moral, la educación laboral y la educación estética deben estar profundamente interpenetradas y entrelazadas entre sí, para que la educación en estos aspectos presenta un proceso unificado y completo. En cuanto a la educación moral, señaló claramente que el núcleo del desarrollo armonioso e integral es la noble moral. En particular, enfatizó que los estudiantes deben tener una vida espiritual rica y necesidades espirituales, creyendo que el vacío espiritual es el desastre más terrible para los seres humanos. Los maestros y los padres deben respetar la personalidad de los niños y preocuparse por ellos de manera integral. Él dijo: Si alguien me pregunta ¿qué es lo más importante en la vida puedo responder sin dudar que amo a mis hijos? Propuso que todos los estudiantes caminaran con la cabeza en alto y trabajó duro para crear un buen ambiente educativo para que las paredes de la escuela hablaran por sí mismas. También señaló que el amor no significa cariño sin principios se deben utilizar una disciplina estricta y estándares morales para exigir a los niños, y se debe prestar atención a cultivar el carácter moral de los estudiantes a través de la educación colectiva.
Sí, nuestros estudiantes son un libro rico, un mundo colorido y una vida viva. El crecimiento de cada uno es único. Como maestro, debe amar a sus alumnos, creer en sus alumnos, respetarlos y. Considerar verdaderamente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje. Sólo así podrán liberar su enorme potencial de aprendizaje y cultivar su capacidad de innovación ilimitada.
Después de leer esta monografía, es como un resorte claro que golpea constantemente mi mente, permitiendo que mis pensamientos se atemperen repetidamente en la colisión constante, eliminando la corrupción y reteniendo otros nuevos. Cuando estaba leyendo, a menudo no podía evitar cerrar mi libro y meditar, comparar con los ejemplos del libro y reflexionar sobre mi comportamiento educativo habitual. En la comparación y el aprendizaje constantes, a menudo admiraba el espíritu de Suhomlinski de no escatimar esfuerzos. para el crecimiento de los estudiantes. Está lleno de un amor infinito por sus alumnos, y su amor proviene del encanto de su personalidad; de su dedicación desinteresada y perseverancia de espíritu de lucha, de su humildad, arduo estudio, lucha tenaz, búsqueda continua de la verdad e innovación continua; El espíritu de excelencia surge de la perseverancia tenaz de escalar valientemente a la cima de la ciencia, no contentarse con los logros, negarse constantemente, superarse y enriquecerse, perfeccionarse y desarrollarse constantemente en las actividades prácticas de la enseñanza.
Los pensamientos educativos de Suhomlinsky son ricos y coloridos, y lo que tengo que aprender como profesora también es rico y colorido. El camino hacia la educación es largo y largo. Tengamos un corazón sincero por la educación y los estudiantes e interpretemos lentamente la filosofía educativa de Suhomlinsky en la práctica. Creemos que a través de nuestros incansables esfuerzos, el futuro de la educación será mejor.