3 años es un punto de partida ideal.
La edad de 0 a 3 años es el período dorado para el desarrollo de la lengua materna de los niños. A la edad de 3 años, los extraños básicamente pueden entender lo que están diciendo.
Las actividades bilingües antes de los 3 años requieren que los padres tengan un mayor dominio del inglés, y la lengua materna de los niños puede desarrollarse más lentamente que los niños de la misma edad.
En segundo lugar, el objetivo de la iluminación
Si persistimos durante 8 o 9 años, mantendremos el ritmo de los niños de la misma edad en los Estados Unidos hasta que estemos en la escuela primaria. ¿Qué libros leen los niños estadounidenses de la misma edad y qué libros leemos nosotros?
El mismo nivel puede aprobar el examen FCE;
Adquirir conocimientos a través del inglés;
Objetivos emocionales: diversión, felicidad y disfrute.
Este es el fin de la ilustración inglesa. El inglés se ha convertido verdaderamente en un escenario para la adquisición de conocimientos y felicidad.
En tercer lugar, la adquisición del inglés debe planificarse y realizarse paso a paso.
La adquisición del lenguaje por parte de los niños en casa pasa generalmente por las siguientes cuatro etapas:
1 La etapa de iluminación: de 3 a 5 años (primera audiencia)
La. La etapa de iluminación es la más importante. Lo más importante es escuchar. Después de escuchar demasiado, puedes hablar más tarde, que es la etapa de "analfabetismo".
Múltiples puntos de contacto
Escuche más
Establecer la relación entre la pronunciación en inglés y las imágenes físicas, y establecer el pensamiento en inglés
Objetivo: dejar que niños Comprensión básica de palabras e instrucciones sencillas de la vida diaria y ampliación continua del vocabulario auditivo.
Modo:
Interactivo - Palabras Cotidianas
Concurso
Cómics Originales
Tarjetas Flash
Materiales de lectura graduados
Reproduce la grabación, mira las imágenes y escucha el libro.
Requisitos: Prestar atención a comprender el "significado", establecer asociaciones con sonidos e imágenes en inglés y no conocer las palabras.
Interés primero, invierte mucho.
El período de silencio de los niños es generalmente de 6 meses a 1 año. Los niños pueden producir algunos resultados simples después de escuchar hasta cierto punto.
Los niños nacen con una gran capacidad para absorber el lenguaje. No importa qué idioma, siempre que los padres puedan brindar un buen ambiente lingüístico, permitir que los niños tengan más exposición, escuchen más y establezcan conexiones entre sonidos e imágenes, los niños adquirirán un idioma a una velocidad asombrosa.
Cuando estudiaba en la Universidad de Pekín, el profesor Zhao, que me enseñó, compartió algunas historias interesantes sobre la crianza bilingüe con sus hijos.
Una vez más, el niño la sacó a jugar cuando era muy pequeña y le señaló una fuente y le dijo que era una fuente. El niño regresó a su antiguo lugar un año después y pudo hablar por sí mismo. En otra ocasión, un niño llegó a casa de la escuela y con curiosidad le preguntó a su madre: "¿Por qué hablo inglés?" Porque el niño descubrió que otros niños de la clase tenían que aprender inglés. Este es el resultado natural de la continua y eficaz aportación en inglés del profesor Zhao a los niños.
2. Etapa de alfabetización: 4-6 años (Fonética)
Cuando un niño puede comprender la mayoría de los modismos cotidianos y las historias sencillas en inglés, y tiene un vocabulario de alrededor de 3000. viene, encuentre algunas lecturas graduadas simples para practicar la ortografía para que sus hijos lean y dominen el primer lote de palabras más utilizadas.
Mientras se entrena la lectura, es necesario fortalecer aún más las habilidades de escuchar y hablar, continuar viendo dibujos animados y libros ilustrados, y comenzar a escuchar audiolibros para garantizar la participación auditiva y practicar el habla con los niños.
Objetivo: ser capaz de leer libros ilustrados sencillos y materiales de lectura calificados, dominar un conjunto de las palabras más utilizadas y mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral en consecuencia.
3. Etapa de desarrollo integral: 7-9 años (lectura, ortografía, gramática, escritura)
En esta etapa, la proporción de adquisición natural aumenta gradualmente.
Objetivo: Desarrollo integral de la escucha, el habla, la lectura y la escritura.
Enfoque: mejorar la dificultad y el volumen de lectura de los niños, tener una amplia exposición a todos los aspectos del inglés y leer una gran cantidad de libros calificados, libros de capítulos primarios y libros de capítulos intermedios. Al mismo tiempo, insista en escuchar aportes. El contenido de la escucha es principalmente literatura infantil, que es más difícil que leer.
4. Etapa de mejora: 10 ~ 12 años (inglés por materias, inglés académico)
Centrarse tanto en el aprendizaje como en la adquisición.
Objetivo: aprender habilidades de lectura y escritura de alto nivel, desarrollar inglés académico y practicar habilidades de pensamiento crítico, análisis, inducción y comunicación.
Enfoque: mejorar la cantidad de lectura, la velocidad de lectura y la capacidad de comprensión lectora, ampliar la profundidad y amplitud de la lectura y obtener acceso a diversos recursos en inglés, incluidas ciencias sociales, divulgación científica, literatura, etc. Haga una transición gradual del aprendizaje del inglés desde el aprendizaje puro de idiomas al uso del inglés como herramienta.
Continúe escuchando novelas más complejas, programas de divulgación científica, discursos, historia, geografía, conocimiento social y vea más películas con ciertas connotaciones.
Cuarto, los roles y funciones de los padres en las distintas etapas
1 En la etapa de iluminación, los padres están más involucrados y cuanto mayores se hacen, más se dejan llevar.
Los padres deben sentir pasión por el inglés, interactuar con sus hijos en inglés en situaciones de la vida diaria y leerles vívidamente libros calificados. Los padres no deben desanimarse si su inglés no es bueno. Utilice dibujos animados, audios, software de enseñanza, sitios web de aprendizaje, etc. para crear un buen entorno auditivo para los niños.
Los padres aprenden a cantar con sus hijos, elogian y alientan el progreso de sus hijos y allanan el camino para los primeros 1000 vocabulario diario.
El papel de los padres es despertar el interés de sus hijos en aprender inglés y guiarlos a través de la puerta. Cualquier actividad en la etapa de iluminación debe centrarse en los intereses del niño y movilizar completamente sus diversos órganos para que encuentre interesante el inglés.
2. En la etapa de alfabetización, los padres todavía necesitan estar muy involucrados, leyendo libros sobre la naturaleza en voz alta con sus hijos uno por uno, dominando las reglas de ortografía a través de la práctica y convirtiendo el vocabulario auditivo en vocabulario de lectura.
3. Etapa de desarrollo integral
Los padres deben ser proveedores de recursos y explorar exhaustivamente recursos audiovisuales y de lectura para ayudar a sus hijos a iniciar un aprendizaje sistemático.
Scholastic.com, una de las editoriales de suplementos más grandes de Estados Unidos, tiene niveles como:
Por supuesto, no es necesario seguir estrictamente los niveles, y hay puede haber un cierto grado de flexibilidad. Si un niño está interesado en libros de un campo determinado, los padres pueden buscar más libros similares según los intereses del niño. Consejo: una serie de novelas, que van desde unos pocos hasta 40 o 50 libros, generalmente con dificultad creciente, como la serie Gerónimo. Los padres también pueden encontrar sitios web, dibujos animados más difíciles, audiolibros, etc.
4. Etapa de mejora
En los grados superiores de la escuela primaria, los padres deben ayudar a sus hijos a prepararse para los exámenes. Ayude a los niños a familiarizarse con los exámenes, continuar con los materiales didácticos de nivel superior y realizar la transición al inglés de materias y al inglés académico.
En resumen, lo que más deben hacer los padres es comprender la enseñanza del inglés, proporcionar a los niños información que satisfaga las necesidades de cada etapa del aprendizaje del idioma y asegurarse de que todos los recursos estén en línea con el desarrollo mental y las capacidades receptivas de los niños. .
5. ¿Cómo agudizar el oído en inglés?
Rechinar los oídos no se trata solo de reproducir audio en inglés todo el tiempo, al igual que no podemos entender el árabe todo el tiempo. Viola el principio de "entrada comprensible" y es ineficaz. La capacidad de utilizar el lenguaje no se enseña, sino que se desarrolla naturalmente mediante la exposición a una gran cantidad de información comprensible.
La "entrada de lenguaje comprensible" a la que los estudiantes de idiomas deben estar expuestos es ligeramente superior al nivel actual del idioma del estudiante. Es decir: i 1 fórmula, I representa el nivel actual del alumno y 1 representa materiales lingüísticos ligeramente superiores al nivel actual del alumno. Krashen cree que simplemente promover las aportaciones no es suficiente. Lo que los alumnos necesitan es "aportes comprensibles". El aprendizaje de un idioma sólo puede ser efectivo cuando el alumno recibe información en un segundo idioma que está ligeramente por encima de su nivel actual y es capaz de concentrarse en comprender el contenido en lugar de la forma.
El input ideal debe tener las siguientes características:
El input es comprensible: la comprensibilidad es una condición necesaria para la adquisición del lenguaje, y el input incomprensible no tiene sentido para los estudiantes;
La entrada es interesante o relevante: si el material lingüístico es interesante y relevante para el alumno, éste adquirirá el idioma inconscientemente;
No en orden gramatical: si el propósito es "adquisición" en lugar de "aprender", la enseñanza organizada según procedimientos gramaticales es innecesaria e indeseable;
La entrada debe ser suficiente: la adquisición de un nuevo idioma requiere una lectura extensa continua y muchas conversaciones son efectivas.
Sexto, la importancia de escuchar
En la teoría de la adquisición de una segunda lengua, la comprensión auditiva es la clave para la comprensión lectora y la escritura. (La comprensión auditiva es la clave para la comprensión lectora y la escritura).
El diagrama piramidal de habilidades de pensamiento anterior ilustra que escuchar es la base de todo.
La mayoría de idiomas y textos del mundo se “pronuncian” mediante símbolos alfabéticos. Aunque nuestros caracteres chinos son "expresivos", nuestros niños aprenden los caracteres chinos después de haber dominado la escucha y el habla. Escuchar sigue siendo la base del aprendizaje del idioma chino.
Esto es más importante para el inglés fonético. "Sonido" y "carácter" están estrechamente relacionados. Si dominas las habilidades de decodificación, podrás leer y reconocer "palabras".
Lo importante es que primero debe haber "sonido" y luego la ortografía de la palabra. La ortografía de las palabras sirve para el sonido.
Además, la esencia de la capacidad lingüística es "la comunicación de voces pensantes". Ya sea que estés hablando, meditando o escribiendo, cuando estás pensando, hay una voz en tu cerebro que está constantemente "murmurando" en lugar de una "película" de palabras deletreadas, por lo que podemos decir: Pensar es sonido.
La clave para aprender cualquier idioma es aprender los sonidos del idioma.
7. Lectura intensiva y lectura extensiva
Lectura intensiva: texto breve, muchas palabras nuevas, algo de enseñanza de gramática y enseñanza del discurso. Finalidad: Investigación.
Lectura extensa: Hay mucho contenido y pocas palabras nuevas. Los estudiantes pueden leer de forma independiente y lograr una lectura rápida. Objetivo: Obtener
Los padres pueden entregar lectura intensiva a los maestros y acompañar a sus hijos en la lectura extensiva.
Las investigaciones muestran que los estudiantes solo pueden recordar una palabra si la ven de 5 a 16 veces en diferentes contextos. Según la teoría de la adquisición de una segunda lengua, los principios de la lectura extensiva son la lectura libre y voluntaria y la lectura continua en silencio. El material debe ser extenso, interesante y fácil de entender, con no más de 5 palabras nuevas por página y sin necesidad de buscar en un diccionario. Los alumnos eligen sus propios materiales y leen a su propio ritmo. Después de leerlo, no hacen preguntas, no hacen exámenes y no sienten ninguna presión.
Según el principio de "adquisición">"adquisición", la tasa de precisión: lectura extensa = 20:80 es la mejor relación.
8. Seguimiento
Según la teoría de la adquisición de una segunda lengua, existe un período de silencio para que los niños aprendan inglés. En las primeras etapas del aprendizaje del inglés, no es apropiado pedirles a los niños que sigan su ejemplo. Lo más importante en la etapa inicial es escuchar más, oír más y hablar menos. Por lo general, los niños empiezan a hablar algo de inglés después de escucharlo durante medio año y después de una cierta cantidad de información. Este "hablar" es interacción en una comunicación real, no lectura.
Va en contra de las reglas del aprendizaje de idiomas permitir que los niños continúen aprendiendo e imitando la pronunciación y la entonación cuando entran en contacto por primera vez con el inglés, y concentrar toda su energía en imitar la pronunciación en lugar de hacerlo en el conjunto. comprensión del idioma.
Una ventaja de que los niños aprendan inglés en comparación con los adultos es que la lengua materna no es tan poderosa. Los conceptos se pueden ingresar directamente en el "" área del lenguaje del cerebro sin usar la lengua materna. y se puede recuperar rápidamente en el futuro. Después de acumular durante un cierto período de tiempo, puedes pensar en inglés, es decir, puedes desarrollar tu pensamiento en inglés.
Cuando tus hijos sean pequeños, no les enseñes inglés a través del chino, aprovecha al máximo las ventajas de su edad.
9. La ventaja de oro de aprender inglés desde pequeño
Si el niño se divide en:
Niños (preescolar-tercer grado)
Niños mayores (grados 4 a 6)
Hay cuatro ventajas de aprender inglés desde la infancia en lugar de aprender inglés después de crecer como un "niño grande":
1 Durante el período sensible al idioma, el vocabulario chino no es rico, el pensamiento chino no es tan fuerte y no es fácil formar el fenómeno de las muletas chinas. Los padres que exponen a sus hijos al inglés pueden desarrollar directamente el pensamiento en inglés y la memoria programada en el cerebro de sus hijos, ayudándolos a convertirse en "bilingües".
2. Los niños tienen una comprensión más auténtica de la pronunciación y la entonación que los niños mayores. Los 4 a 7 años es un período crítico para aprender la pronunciación. Es ligeramente peor después de los 8 años y básicamente imposible después de la adolescencia. Por tanto, la pronunciación es una habilidad infantil.
3. "Shameless", los niños se preocupan menos por aprender idiomas extranjeros que los niños mayores. Los niños suelen tener una actitud positiva, abierta y feliz hacia otro idioma y no tienen miedo de que se rían de ellos. Cuando crecen, se vuelve más problemático.
4. El nivel cognitivo se sincroniza con el trabajo original en cuanto a edad. La colección se basa en muchos aportes de alta calidad, siendo el trabajo original el aporte principal. Con estos recursos, las habilidades lingüísticas de los niños pueden alcanzar un nivel de segunda lengua cercano al de su lengua materna.
Ampliación de conocimientos:
Stephend. Krashen, un famoso educador de idiomas estadounidense, nació en Chicago, EE. UU. en 1941. Actualmente es profesor honorario de la Universidad del Sur de California. Dedicó su vida al estudio de la adquisición de una segunda lengua. Además de la "teoría del input del lenguaje comprensible", Krashen también propuso las teorías del filtrado, seguimiento, adquisición y barril afectivo, ¡revelando el importante período del aprendizaje del lenguaje de los niños! ?
Teoría del filtro afectivo
Para lograr la adquisición del lenguaje, el cerebro humano necesita estar "abierto" a las entradas, de modo que pueda llegar con éxito a la parte del cerebro humano que adquiere el lenguaje. el “adquirente de la lengua””.
Existe un "filtro emocional" en el cerebro, que controla la entrada del lenguaje como una válvula y está completamente controlado por factores emocionales. Cuando se está en un estado mental positivo, relajado y confiado, la información comprensible puede llegar a LAD sin problemas, adquiriendo así un nuevo lenguaje.
El proceso de adquisición de una segunda lengua se ve afectado por muchos factores emocionales. Los factores emocionales tienen un efecto de filtrado en la entrada del lenguaje, determinando así cuánta entrada acepta el alumno.
Krashen cree que los factores emocionales que afectan la adquisición del lenguaje incluyen principalmente:
Motivación y actitud: Si el propósito del aprendizaje es claro o no afecta directamente el efecto del aprendizaje. El propósito es claro, la motivación es fuerte y el progreso es rápido; por el contrario, el impacto no es grande;
Factores de personalidad: los estudiantes de idiomas que tienen confianza, están alegres y se sienten bien consigo mismos; progreso rápido;
Estado emocional: se refiere principalmente a ansiedad y relajación: las personas con ansiedad fuerte tienen altos trastornos emocionales y menos inversión, por otro lado, es fácil conseguir más inversión;
Por lo tanto, en el proceso de que los niños reciban conocimientos, un ambiente de aprendizaje agradable y feliz puede realmente relajar el cuerpo y la mente del niño, maximizando así la aceptación de conocimientos comprensibles y reduciendo las emociones causadas por factores emocionales desagradables. El papel de los filtros. Esta es la filosofía básica de Thomas Education que sabe cómo permitir que los niños alcancen los mejores resultados de aprendizaje.
Teoría del monitoreo
El conocimiento del lenguaje adquirido a través del aprendizaje desempeña el papel de monitorear el lenguaje en la mente. El monitoreo es el mecanismo utilizado por los estudiantes para editar su propio comportamiento lingüístico. El proceso de seguimiento puede ocurrir antes o después de que se produzca el enunciado y no es obligatorio. Refleja la conexión interna y la diferencia fundamental entre "adquisición del lenguaje" y "adquisición del lenguaje". ?
Teoría de la adquisición
Hay dos formas independientes de desarrollar la capacidad de una segunda lengua: la adquisición de una lengua y el aprendizaje de una lengua.
La "adquisición" es un proceso subconsciente y el resultado de una comunicación natural que se centra en el significado, al igual que el proceso de adquisición de la lengua materna de los niños. Requiere que los alumnos se comuniquen de manera significativa y natural en el idioma de destino. Durante el proceso de comunicación, los alumnos se centran en la comunicación en sí más que en la forma del lenguaje.
El aprendizaje es un proceso consciente, y la educación formal también lo es. Por lo tanto, los alumnos pueden adquirir algunos conocimientos conscientes relacionados con el lenguaje.
El aprendizaje no se puede convertir en adquisición.
Por ejemplo, un hablante nativo de inglés puede utilizar el idioma de forma correcta y fluida incluso si no conoce las reglas gramaticales, mientras que un estudiante de idioma, a pesar de tener un conocimiento gramatical completo, tiene dificultades en la comunicación real. con libertad. Por lo tanto, los entornos de lenguaje natural son más efectivos que el aprendizaje consciente para el aprendizaje de una segunda lengua.
Teoría del barril
El proceso de acumulación del aprendizaje de idiomas debe pasar por cuatro etapas:
La primera etapa: la comprensión es el requisito previo para la comunicación y la comprensión de idioma primero para la salida del idioma.
La segunda etapa: se requiere suficiente entrada de información lingüística.
La tercera etapa: período de silencio. Después de un período de aprendizaje del lenguaje, el niño entrará en el período de expresión silenciosa, que es cuando el niño absorbe y comprende la información lingüística previa. En esta etapa, los padres deben ser pacientes y comprensivos, no obligarlos a hablar y seguir invirtiendo más.
La cuarta etapa: el niño produce el lenguaje en etapas y la expresión es incompleta.
Después de la acumulación de estas cuatro etapas, la expresión del lenguaje del niño es como un barril lleno de agua que se desborda naturalmente y ha entrado en un período explosivo de expresión del lenguaje.