Palabras clave: niños; punto de inflexión; educación preescolar
Los niños que están por ingresar a la escuela enfrentarán un punto de inflexión en sus vidas, desde la vida lúdica del mundo infantil hasta las reglas. del mundo adulto. El "Reglamento laboral de los jardines de infancia" establece claramente que los jardines de infancia y las escuelas primarias deben estar estrechamente conectados y cooperar entre sí, y prestar atención a la conexión entre las dos etapas educativas. Debido a que la educación preescolar son dos etapas educativas diferentes, ambas están relacionadas y son diferentes. Si existe una conexión, no hay mucha diferencia en el desarrollo intelectual y físico de los niños en el jardín de infantes y los estudiantes de primer año que recién ingresan a la escuela. La educación de la escuela primaria es la continuación de la educación del jardín de infantes, la diferencia es que el jardín de infantes y la escuela primaria tienen una enseñanza diferente; requisitos, métodos de enseñanza y actividades, existen diferencias muy significativas en las formas, sistemas de gestión, etc., lo que significa que los niños deben abandonar una vida basada en el juego y pasar a una vida escolar primaria basada en el aprendizaje. Para los niños chinos, este giro de los acontecimientos es particularmente grandioso. Aparentemente de la noche a la mañana, un niño necesita transformarse de niño a casi adulto con obligaciones y responsabilidades. Esto no es fácil para la mayoría de los niños. Por lo tanto, para reducir las diferencias entre los niños pequeños y mejorar su adaptabilidad, he realizado las siguientes exploraciones:
Primero, los maestros capacitan a los niños pequeños para que conecten el aprendizaje con objetivos claros.
Al comienzo del nuevo semestre, primero llevaremos a cabo capacitación docente, organizaremos maestros de clases numerosas para visitar la vida de aprendizaje de la escuela primaria de primer grado, mantendremos conversaciones con maestros de primer grado, comprenderemos su situación docente y pídales sus opiniones sobre la educación, la enseñanza y los requisitos del jardín de infantes, contrate maestros y médicos experimentados para impartir conferencias de negocios para presentar los conocimientos sobre salud mental de los niños y las teorías de la educación preescolar para ampliar aún más la visión y el conocimiento de este maestro de jardín de infantes. Organizar a los maestros para que estudien detenidamente el "Reglamento de trabajo en el jardín de infantes" y el "Esquema de orientación de educación de calidad" para que los maestros puedan tener una comprensión más profunda de la ideología rectora de la educación de la primera infancia, cultivar los principios de la educación objetivo y garantizar la dirección correcta de la educación. Sobre esta base, se formó un grupo de investigación especial para modificar la rutina diaria y el contenido de la enseñanza de la clase numerosa mediante investigaciones y demostraciones repetidas. En segundo lugar, aumentar la comprensión perceptiva de los niños sobre la escuela. La maestra organizó a los niños para que visitaran la escuela por etapas y participaran en las ceremonias de izamiento de bandera y de incorporación del equipo de la escuela primaria, para que los niños pudieran familiarizarse con el ambiente escolar y aprender sobre la vida escolar. Luego invite a los estudiantes que han ingresado al primer grado a comunicarse y jugar con los niños de la clase alta, y hablar sobre sus sentimientos al ingresar a la escuela primaria. A través de las interacciones entre los niños, podemos despertar su entusiasmo por ingresar a la escuela primaria y estimular intencionadamente su anhelo por la vida en la escuela primaria. También les dije claramente la diferencia entre la escuela primaria y el jardín de infantes, para que pudieran estar mentalmente preparados y dispuestos a aceptar cierta preparación y capacitación para la admisión.
En segundo lugar, preste atención al desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y cultive sus habilidades en todos los aspectos.
Cuando los niños acceden a la escuela primaria, generalmente tienen que adaptarse a dos aspectos: la adaptación al aprendizaje y la adaptación social. La adaptación social está esencialmente relacionada con la inteligencia emocional de una persona. Las personas con alta inteligencia emocional son buenas para controlar sus emociones, están motivadas y automotivadas y pueden llevarse bien con los demás. Para ello, me enfoco en cultivar las habilidades de los niños en todos los aspectos. Tales como: capacidad de aprendizaje de los niños, capacidad de autocuidado, capacidad de comunicación, capacidad de resistencia a la frustración, capacidad de solidaridad y cooperación, etc.
1. Cultivar la capacidad de aprendizaje de los niños y desarrollar un buen hábito de centrarse en las cosas. Además de explorar las canciones y cuentos infantiles deliberadamente cultivados en los libros de texto, también creamos canciones infantiles como "No aprendas malos hábitos en clase, realmente no es bueno hacerlo", "Cosas divertidas en el aula", como así como "Mimi Pescando, Lo Sé", "Candy Story"》 y otras historias. En segundo lugar, hay actividades como leer cuentos durante media hora todos los días y el rey de los cuentos recitando cuentos de hadas. Todos se llevan a cabo en clases numerosas para estimular el interés de los niños en el aprendizaje y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
2. Al realizar actividades de autoayuda, dejar que los niños se turnen para ser estudiantes de turno, organizar libros, juguetes y camas, dejar que cada niño lave pañuelos, limpie mesas y sillas todos los sábados, y realizar pequeñas actividades de siembra para mejorar gradualmente el sentimiento de los niños de amar la limpieza, amar el trabajo y amar hacer lo propio.
3. Brindar a los niños más oportunidades de comunicación a través de actividades como juguetes y jugar con mi pulgar educado, enseñarles habilidades de comunicación y cultivar la buena actitud de los niños de cuidar el colectivo y cuidar a los demás. A partir de las pequeñas cosas cotidianas, brindamos educación de calidad a los niños, como amar al colectivo, ser amigable con los demás, ayudar a los demás, etc., para que los niños puedan aprender a comunicarse y desarrollar la sociabilidad.
4. Siempre habrá alguna insatisfacción en la vida. Enseñar a los niños a afrontar correctamente los contratiempos y superarlos. La clave es dejar que la naturaleza siga su curso, cumplir con las leyes del desarrollo de los niños, cultivar sutilmente la capacidad de los niños para resistir los reveses de la vida y promover el desarrollo saludable de la salud física y mental de los niños. Por ejemplo: método de fortalecimiento de la confianza, puedo realizar mejor actividades temáticas en clases grandes; construir una pequeña plataforma de exhibición en actividades regionales, los niños pueden mostrar su mejor lado a todos; método de entrenamiento situacional en actividades de salud en clases grandes; diseñar juegos competitivos como; como El libro de la selva. Durante la actividad, el profesor crea obstáculos para los niños, como caminos coloridos, pantanos, evitar bestias, cruzar ríos, etc. , permita que los niños encuentren formas de superar las dificultades y unirse para completar tareas. Además, la capacidad de los niños para resistir la frustración también se puede cultivar mediante sugerencias de modelos a seguir, métodos de victoria espiritual, empatía y educación familiar mixta.
5. Cultivar la conciencia de las reglas y mejorar la capacidad de unidad y cooperación. Cuando los niños organizan actividades colectivas, deben restringir sus malos comportamientos de acuerdo con ciertos requisitos y no alterar los hábitos de vida colectivos y el orden social. Hacerles saber desde una edad temprana que vivir en un colectivo requiere ciertas restricciones y no puede ser violado. Por ejemplo, no se amontonen cuando hagan cola; hagan ruidos fuertes; coloquen los juguetes en orden cuando los recojan; no peleen por los juguetes de otras personas; experimenten la alegría de resolver problemas de forma cooperativa, como por ejemplo: juegos deportivos; : carreras de botes dragón, ¿El juego comienza con los niños en parejas? ¿Un cuarteto? ¿Ocho personas? Al final del grupo de 16 personas, el juego refleja plenamente la alegría que la cooperación multijugador y la conciencia de equipo brindan a los niños. Otro ejemplo son las actividades deportivas: los pañuelos de baile. Al principio, un niño bailaba con un pequeño pañuelo de seda, luego cuatro personas bailaban con un gran pañuelo de seda y, finalmente, todos los niños jugaban con el paraguas arcoíris. ¿grupo? La transición colectiva de una capa a otra aumenta y mejora aún más la conciencia y la capacidad de cooperación de los niños.
En tercer lugar, integrar la cohesión de los niños en las actividades docentes y estimular el anhelo de los niños por la vida en la escuela primaria.
Las actividades de aprendizaje en el aula son la principal forma de aprendizaje para los niños de jardín de infantes. Integrar la cohesión de los niños en la enseñanza normal en el aula, enriquecer la escuela primaria y la experiencia de vida de los niños con juegos y preparar a los niños para la preparación psicológica y material antes de ingresar a la escuela son los principales contenidos de la educación de cohesión para los niños de clases numerosas.
¿Cuál es la diferencia en las actividades temáticas? El maestro lleva a los niños de la clase grande a una escuela primaria cercana para aprender y experimentar las diferencias entre las escuelas primarias y los jardines de infantes. Luego, a través de la comunicación y la discusión colectiva, sienten las diferencias entre las escuelas primarias y los jardines de infantes y brindan orientación basada en las mismas. situación real de los niños, en particular, los guían para que presten atención a varias cuestiones, como prestar atención a la seguridad, aprender a protegerse, cumplir con las disciplinas del aula, completar la tarea con cuidado, etc.
Cuarto, buscar el apoyo de los padres, educar juntos en el hogar y formar una fuerza conjunta en la educación.
En primer lugar, dar amplia publicidad al propósito de vincular el jardín de infantes con la escuela primaria y esforzarse por lograr una estrecha cooperación por parte de los padres. Para conectar bien a los niños, no sólo debemos confiar en los esfuerzos de los jardines de infancia y las escuelas primarias, sino también en la estrecha cooperación de los padres. Según las necesidades de los padres, realizamos una serie de consejos o actividades de consulta sobre la conexión entre mayores y jóvenes. Nuestro jardín de infancia es un jardín de infancia del sistema educativo, frente a una escuela primaria afiliada al distrito. Por lo tanto, invité a excelentes maestros de escuela primaria a dar conferencias a los padres sobre cómo preparar a los niños para la escuela. Invité a algunos maestros de escuela primaria a realizar simposios con los padres, realizar actividades de consulta y distribuir planes relevantes para conectar a los niños con los padres. , permita que los padres sepan más sobre cómo cooperar con el jardín de infantes para educar a sus hijos, de modo que puedan hacer una transición sin problemas a la escuela primaria. Organizar jornadas de puertas abiertas docentes para discutir con los padres los problemas de la vida, el aprendizaje, las capacidades, etc. de los niños. El maestro estudia los comentarios de los padres de manera oportuna, mejora el trabajo y elabora un formulario de comentarios para los padres.
La educación familiar tiene una misión especial para el crecimiento de los niños. Sólo cuando la familia forma una fuerza conjunta en la educación de las personas se puede mejorar el valor de la educación. Para ello, realicé actividades de formación experiencial para padres, las cuales lograron resultados notables.
Caso de Actividad: Viaje Espiritual
Orientación de la Actividad: Los padres se corresponden uno a uno, una persona cubre los obstáculos; la otra persona es el ayudante.
Reflexión sobre la actividad: Tu hijo es la venda y tú eres el ayudante. Cada progreso que realiza el niño se debe a la ayuda de los padres, paso a paso de exploración, avance y crecimiento. Padres e hijos pueden compartir alegrías y tristezas. Después de la escuela primaria, cuando un niño saca malas notas, ¿es sarcasmo, sarcasmo o estímulo? ¿Hay nuevos ajustes?
Un padre dijo con profundo sentimiento: Cuando los niños salen del jardín de infantes y entran a la escuela primaria, se encuentran en un entorno de vida completamente nuevo. Como niños con los ojos vendados, necesitan la ayuda de nosotros, los padres, para dar este paso.
El trabajo de conectar a los niños pequeños es una preocupación de larga data para educadores y padres. Con la profundización y perfeccionamiento del trabajo de conexión con el jardín de infantes en nuestro jardín de infantes, se ha sentado una base sólida para que los niños ingresen con éxito a la escuela primaria. Para los niños que están a punto de dejar el jardín de infancia y entrar a la escuela primaria, este es un punto de inflexión en sus vidas. Poco a poco pasan de ser dependientes de sus padres a ser independientes en todo, y sus actividades adaptadas también han pasado del juego al aprendizaje. Prestemos atención a la conexión entre jóvenes y jóvenes y, de ahora en adelante, cultivemos las habilidades de los niños en todos los aspectos y buenos hábitos de estudio y vida, para que realmente puedan salir del jardín de infancia con una sonrisa, entrar al campus cantando y seguir Sé feliz cuando se gradúen y salgan de la escuela. Puedes irte con una canción y una sonrisa. Asumamos juntos la responsabilidad y demos un paso firme para que nuestros hijos emprendan el largo camino del crecimiento humano al comienzo de la escuela.