El agua es el componente principal de la nutrición de la vida, el elemento vital del desarrollo industrial y agrícola, y el regalo más preciado de la tierra a la humanidad. Sin embargo, la comprensión insuficiente de la humanidad sobre la protección de los recursos de agua dulce y las medidas de protección inadecuadas han llevado a un grave desperdicio de recursos de agua dulce, especialmente una enorme contaminación causada por el uso inadecuado, lo que ha resultado en una escasez de recursos de agua dulce disponibles y una amenaza directa a la supervivencia y el desarrollo humanos. Para el desarrollo sostenible de la sociedad humana, es necesario aumentar la conciencia de la gente sobre la protección de los recursos hídricos, y esta conciencia debe cultivarse desde los estudiantes de primaria.
Durante mucho tiempo, la comprensión de los estudiantes sobre el “ahorro de agua” se ha mantenido únicamente en el nivel perceptivo. Como resultado, surgió espontáneamente la idea de realizar una actividad práctica integral sobre "conservación del agua". Casualmente, en una clase de actividades prácticas integrales, Xiang Guangrong me preguntó: "El agua es la fuente de vida, pero hay un desperdicio de agua a nuestro alrededor. Maestro, ¿podemos encontrar una solución juntos?". Xiang Rongrong suele ser honesto y tranquilo y rara vez expresa sus puntos de vista en público. Hoy habló de sus pensamientos con audacia y objetividad, probablemente porque algo lo conmovió. ¡Como se esperaba!
"El domingo jugué con mis amigos. Después de mucho tiempo, todos estaban sudando y tenían la boca seca. Y estábamos en el desierto y fue difícil encontrar agua potable por un tiempo. Desesperado, tuve que dejar de jugar y corrí al pueblo a buscar agua. Una familia estaba abriendo el grifo de un tanque grande que estaba debajo. El agua del tanque probablemente estaba llena y se desbordaba. Después de tomar un buen trago, me volví cada vez más consciente de la importancia del agua para las personas y sentí más pena por el agua desperdiciada. Más tarde, miré más de cerca y descubrí que se estaba desperdiciando mucha agua. "Las palabras de Xiang Rong provocaron muchos regaños en la clase y los estudiantes estaban hablando de ello. Yin, una "boca rápida" se puso de pie y dijo: "El deseo de agua en el desierto es el deseo de vida. No sólo hay desperdicio de agua sino también contaminación del agua a nuestro alrededor. ¡Es realmente triste! ¡Todos los estudiantes estaban hablando!" el tiempo. Aproveché la situación y dije: "Entonces, como pequeños maestros, ¿qué debemos hacer? ¡Pensémoslo juntos!". Entonces, profesores y alumnos discutieron y determinaron el tema de la siguiente actividad práctica: "Ahorrar agua, empezar". conmigo"!
Dos. Plan de actividades
(1) Tema de la actividad: Ahorrar agua comienza conmigo.
(2) Objetivos de la actividad:
1. A través de esta actividad, informar a los estudiantes que los recursos de agua dulce en la tierra son limitados y que los recursos hídricos se desperdician y contaminan, para poder Cultivar el sentido de urgencia y responsabilidad de los estudiantes por la contaminación y conservación del agua.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y organizar información durante las actividades y diseñar soluciones a problemas prácticos simples. Aprenda encuestas sencillas, complete cuestionarios y escriba un informe de encuesta sencillo.
3. Cultivar la personalidad independiente, cooperativa y emprendedora de los estudiantes a través de actividades.
(3) Forma de actividad
1. Forma organizativa: combinación de actividades individuales, actividades colectivas y actividades de clase.
2. Forma de práctica:
(1) Encuesta y entrevista (2) Investigación y diseño (3) Cooperación y comunicación (4) Experiencia, expresión y reflexión.
Tres. Implementación de la actividad:
Primera etapa: preparación de la actividad.
1. Discutir y determinar el contenido de la investigación.
El alcance de la investigación de "Ahorra agua, empieza conmigo" es muy amplio. Bajo la guía del maestro, los niños discutieron y hablaron activamente sobre el tema y determinaron el contenido principal a aprender:
(1) Comprensión preliminar de la estrecha relación entre los recursos hídricos y la vida.
(2) Comprender el desperdicio y la contaminación de los recursos hídricos.
(3) Investigar formas de eliminar el desperdicio y la contaminación del agua.
2. Elegir voluntariamente y formar un equipo.
Los estudiantes eligen el contenido que les interesa en función de sus aficiones e intereses y, naturalmente, forman tres grupos temáticos.
Al comienzo de este proceso, también surgieron una serie de problemas: algunos estudiantes se convirtieron en "productos de moda", como Yin, cuadros de clase que son inteligentes, hermosos, articulados y con ciertas habilidades organizativas; Guangkuo y Wang Sizhong siempre han sido tranquilos y responsables; también está Chen Xiangdong, que estudia normalmente pero es fuerte, trabajador y muy popular y es más digno de mención Xiang Rong; Aunque no suele ser bueno hablando y no hace muchos amigos, debido a que es el iniciador de este evento, varios grupos compiten por él. Sin embargo, algunos estudiantes se han convertido en "marginados". Los estudiantes que normalmente son tranquilos e insociables suelen ser "gansos solitarios" en las actividades de grupo.
Ante esta situación, organicé a mis compañeros para realizar la actividad de amistad "Por favor, ven a nuestro colegio". A través de las actividades, los estudiantes volvieron a conocerse a sí mismos y a sus compañeros y rápidamente se formó el grupo. Cada grupo selecciona un líder en quien todos los miembros del grupo confían. El líder del primer grupo es Qiao Wenjing, el líder del tercer grupo es Yin, el líder del cuarto grupo es Zhao Yuli y el líder del quinto grupo es. El líder de cada grupo registra a los miembros del grupo y los guía para que formulen sus propios planes de actividades.
3. El grupo selecciona al profesor.
Debido a que es una actividad de escala relativamente grande, los estudiantes necesitan la supervisión y orientación del maestro durante la actividad. Además de mí, también permito a los estudiantes hacer clic en el maestro completamente de acuerdo con sus propios estándares de evaluación y las necesidades de los problemas de investigación de este grupo. Las propias ideas de los estudiantes fueron realmente inesperadas. A algunos profesores se les hizo clic en tres grupos al mismo tiempo, y a otros no. Los maestros que lucen dignos entre semana y pueden hacer que los estudiantes obedezcan órdenes no son populares entre todos, pero los maestros que son entusiastas, conocedores y fuertes en habilidades prácticas son muy populares entre los estudiantes.
Escuchemos las “evaluaciones” de los estudiantes sobre los profesores: “Esperamos invitar a la gente a participar en actividades con nosotros y ayudarnos a resolver problemas difíciles en las actividades. Algunos profesores parecen tener miedo y. "No nos atrevemos a invitarlos". "Nos gusta mucho la profesora Li, que enseña inglés, y simplemente tenemos la oportunidad de realizar actividades con ella". "El Sr. Yang y la profesora Zhang suelen ser amables, divertidos y conocedores, así que elegimos. ellos."
A través de la coordinación, cada grupo contrató a un mentor.
La segunda etapa: organización e implementación.
Todo estaba listo y los estudiantes ya no pudieron contener su emoción. Los niños de cada grupo estaban muy ocupados y los grupos comenzaron una gran competencia.
1. Actividades del primer y segundo grupo.
El primer grupo de estudiantes tiene un gran interés en la investigación. Bajo el liderazgo del líder del equipo Hu Xinyue, recopilaron una gran cantidad de información sobre la estrecha relación entre el agua y la vida a través de diferentes canales, y aprendieron sobre la distribución del agua en la tierra y la demanda de agua en la industria, la agricultura y la vida social. . , pero el contenido es complejo. Los maestros guían a los estudiantes para clasificar y organizar la información recopilada, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión más sistemática y completa de la información recopilada. A través de la colección colectiva, los estudiantes han ampliado enormemente sus horizontes y ejercitado sus habilidades.
Xiang Guangrong: La Tierra es un polo acuático, con el 70% de su superficie cubierta por agua, pero sólo el 2,5% es agua dulce. El agua disponible es lamentablemente pequeña y representa sólo el 13% del total. agua no podemos ser ciegamente optimistas. Hice que mis alumnos mayores usaran gráficos en abanico para mostrar la relación entre las cantidades de agua. Muestre el diagrama en abanico elaborado por Cai Yifan para que los estudiantes puedan sentir directamente los números.
Hu: Todos los seres vivos de la Tierra son inseparables del agua. El contenido de agua del cuerpo humano es el 65% del peso corporal y el contenido de agua promedio de las plantas es el 50%.
Yin: El agua es la sangre de la industria y el alma de la agricultura. El desarrollo urbano, el embellecimiento ambiental y la vida cotidiana son inseparables del agua.
Hu Xinyue: Aquí tenemos abundantes recursos hídricos. Nunca he tenido una crisis por el agua. A través de este evento, quedé impresionado. El agua es escasa en muchas partes del mundo y en algunos lugares es más cara que el petróleo. Gracias a la recopilación de datos, aprendí mucho sobre la situación en zonas con grave escasez de agua.
Al inicio de la actividad de recopilación, los estudiantes cuestionaron parte de la información. Un día, Hu vino a verme. Quedó asombrada por la información que aprendió en la enciclopedia de que "el contenido de agua de las medusas representa el 98% de su peso corporal". ¿Cómo puede haber animales que estén hechos casi en su totalidad de agua? Con tanta agua, ¿cómo puede moverse y vivir? Sospechaba que la información recopilada era falsa.
Primero, elogié su espíritu inquisitivo y la animé a continuar recolectando y observando el contenido de agua de otros animales y plantas, y luego buscar información sobre medusas de otros lugares. A medida que la colección se profundizaba, Xu Yuanyuan disipó esta duda ante una gran cantidad de hechos y suspiró: "¡Sin agua, no hay vida!". También escribió un artículo especial sobre su propia experiencia.
Yin, Xiang Guangrong y otros estudiantes no solo recolectaron, sino que también investigaron las condiciones de almacenamiento, distribución y uso del agua en su ciudad natal, y tomaron algunas fotografías con la cámara digital de la escuela. He Hu simplemente ha verificado el contenido de agua de algunos animales y plantas...
A través de la recopilación de datos, observaciones reales y estadísticas, el primer grupo produjo una tabla estadística de las necesidades de agua humanas y naturales. Algunos estudiantes también mostraron la asociación del agua hirviendo. Los estudiantes construyen diferentes árboles de asociaciones del agua para palabras y frases sobre el agua, las funciones del agua, el ciclo del agua, las propiedades del agua y las conexiones del agua.
2. Actividades del tercer y cuarto grupo.
El tercer y cuarto grupo no se quedaron atrás y realizaron actividades muy centradas en el tema. Primero, conocieron la situación actual del desperdicio y la contaminación del agua a través de los periódicos, la televisión, Internet y los libros. Recolectaron muchas palabras e imágenes sobre el desperdicio de agua y la contaminación, muchas de las cuales los sorprendieron. En palabras del líder del grupo, Qiao Wenjing, "¡Estábamos completamente conmocionados!" Muchos estudiantes se sintieron pesados y muy preocupados por esto. Sienten que es su responsabilidad informar a todos los que los rodean sobre el desperdicio y la contaminación de los recursos hídricos. Entonces, los miembros de la liga actuaron uno tras otro, utilizaron escaparates para publicitar ampliamente y también utilizaron discursos bajo la bandera nacional para educar a toda la escuela. Lo que me conmovió aún más fue que, bajo la guía de mi instructor, utilizaba mis fines de semana para educar a mis vecinos y amigos sobre la conservación del agua.
La siguiente es una toma del maravilloso discurso de su grupo:
Han Xiangzi: Nuestros predecesores vivieron en una era sin electricidad ni petróleo. ¿Alguna vez te has preguntado cómo sería sin agua? ¡Los humanos no pueden sobrevivir un día sin agua! Entonces, ¿cuál es la situación actual de los recursos hídricos? Los datos muestran que 400 de más de 600 ciudades en todo el país tienen escasez de agua, de las cuales 110 tienen una escasez grave de agua, con una escasez de agua de 6 mil millones de metros cúbicos, especialmente en el norte de mi país. Por lo tanto, el país gastó una enorme cantidad de dinero para desviar agua del Sur al Norte. Sin embargo, en la industria, la agricultura y la vida cotidiana, cada día se sigue desperdiciando y contaminando una gran cantidad de agua. Según las estadísticas, en Beijing se utiliza una taza de agua del lago Kunming cada día para lavar coches, un grifo que gotea desperdicia 43 litros de agua al día y un inodoro con fugas desperdicia 960 litros de agua al día. Por lo tanto, Shanghai gastó mucho dinero para reemplazar todos los baños viejos. ¡Los sombríos hechos advierten a la gente que es urgente proteger los recursos hídricos!
La líder del equipo, Qiao Wenjing, sintió que tenía la responsabilidad de investigar el desperdicio y la contaminación de los recursos hídricos en su ciudad natal, así que se acercó a mí. Yo lo apoyé y él estaba feliz. A través de la investigación, descubrieron que aunque no hay muchas fábricas en los pueblos rurales, algunos talleres privados también desperdician y contaminan las fuentes de agua en diversos grados. Por ejemplo, una fábrica de productos químicos de la ciudad no tenía licencia para extraer aguas subterráneas y no tenía conciencia de la conservación del agua. El agua de producción se descargaba a voluntad sin purificarla, lo que provocaba contaminación. Las principales fuentes de contaminación en el pueblo son los fertilizantes y pesticidas químicos esparcidos aleatoriamente por los agricultores, así como parte del ganado que murió a causa de enfermedades. En la encuesta sobre el agua en los hogares, los estudiantes encontraron que la mayoría de los hogares tienen poca conciencia sobre la conservación del agua. El equipo dividió la encuesta en dos formularios: el formulario de registro de la encuesta sobre contaminación y desperdicio de agua y el cuestionario semanal sobre el agua en los hogares. Para mejorar la conciencia de la gente sobre la conservación del agua y la prevención de la contaminación, el tercer grupo volvió a pedir consejo al instructor y se asoció con los otros dos grupos para diseñar cuidadosamente una serie de preguntas para la entrevista:
( 1) No beber agua es lo más común ¿Cuántos días puedo quedarme?
(2) ¿Conoces la situación actual de los recursos hídricos? Si no lo sabes, ¿quieres saber más?
(3) ¿Has notado que el agua que te rodea no es tan clara como antes?
(4) ¿Tiene conciencia sobre la conservación del agua y la prevención de la contaminación en su vida diaria o en su trabajo? ¿Crees que es necesario? ¿Qué es lo que quieres hacer?
No es un gran problema promocionar a los estudiantes durante las entrevistas. Entrevistar a los agricultores en el mercado es un gran desafío para los estudiantes. La primera vez que me uní al grupo bajo la organización del líder del equipo, la mayoría de los estudiantes no aprobaron la entrevista. La mayoría de los agricultores se burlaron del comportamiento de los estudiantes: "¡Si no estudias mucho en la escuela, estás perdiendo el tiempo!". "Algunos estudiantes estaban muy desanimados, así que les aconsejé que no se desanimaran y les indiqué que siguieran buscando formas de mejorar". resolver dificultades.
Entonces decidí continuar la entrevista con el segundo grupo. Durante la entrevista, deben ser solemnes y educados y decirle a la otra parte el propósito de la entrevista. El primer y tercer grupo convirtieron el contenido de la entrevista en un cuestionario, obtuvieron el apoyo del maestro de la clase y pidieron a los estudiantes que se llevaran el cuestionario a casa para que sus mayores lo completaran y luego lo ordenaran. Gracias a la preparación adecuada, las medidas adecuadas y el esfuerzo de compañeros y profesores, el evento transcurrió sin problemas y los estudiantes sintieron mucho.
Yu Guangkuo: Solía sonrojarme cuando hablaba con la gente. El líder del equipo me obligó a practicar para entrevistas y envió a dos compañeros para que me ayudaran. No tuve más remedio que hacer de tripas corazón e ir a la entrevista. Al principio era tímido, tartamudeaba y no miraba a ninguna parte. Por suerte, estaba bien preparado para no quedar en ridículo. Después de entrevistar a dos personas, poco a poco me sentí mejor, me relajé y hablé más alto. Esta entrevista me ejercitó y creo que esta actividad de entrevista es un activo valioso en mi vida.
Wang Sizhong: Solía pensar que no era fácil conocer el estado de los presentadores y reporteros y, a veces, no los entendían. Se puede ver que en Line 360, ¡siempre hay que trabajar duro para lograr resultados!
Han Xiangzi: Con la cooperación del director, la encuesta por cuestionario a los padres de los estudiantes se desarrolló sin problemas y logró los resultados esperados. La mayoría de los padres dijeron que normalmente no tienen conciencia sobre la conservación del agua y la prevención de la contaminación, y querían saber la situación actual de algunos recursos hídricos y prestar atención a la conservación del agua y la prevención de la contaminación en el futuro. A través de las actividades, también siento que hay varias formas de resolver problemas. La clave es que no tengamos miedo ni retrocedamos cuando nos topemos con problemas. Si usamos nuestro cerebro para estudiar formas de resolver problemas, las dificultades se resolverán fácilmente...
Las discusiones e intercambios fueron muy profundos. En muchos lugares, los estudiantes mostraron sus verdaderos sentimientos, lo que atrajo. Estallidos de aplausos de vez en cuando. Parece que los estudiantes realmente han aprendido algo de esta actividad práctica integral. A mitad de la actividad, los estudiantes todavía están muy interesados.
3. Actividades del quinto grupo.
El quinto grupo también obtuvo buenos resultados. Su misión es investigar formas de eliminar el desperdicio y la contaminación del agua. Recopilaron muchos métodos y muchos estudiantes usaron su cerebro y se les ocurrió muchas ideas.
Chen Haowen, Wang Yanan y otros estudiantes aprendieron que el agua tiene efectos de autopurificación: (1) Purificación física: el proceso en el que los contaminantes reducen la concentración de contaminantes en el agua debido a la dilución, difusión y precipitación. . (2) Purificación química: El proceso de reducir la concentración de contaminantes en el agua debido a la oxidación, reducción y descomposición. (3) Purificación biológica: el proceso de reducir la concentración de contaminantes causados por actividades biológicas en el agua, especialmente la descomposición oxidativa de la materia orgánica por microorganismos en el agua. ¡Admiran el poder mágico de la naturaleza!
Zhao Yuli, Qiao Hairong y otros estudiantes diseñaron un plan anticontaminación. Plantar árboles vigorosamente; controlar las fuentes de contaminación; las fábricas implementan estándares de emisiones.
Chen Xiangdong, Zhang Hongyu y otros estudiantes usaron sus cerebros desde la perspectiva de la "familia". Aprendieron los métodos en libros extracurriculares e hicieron algunos planes de ahorro de agua en el hogar. Por ejemplo: lavarse la cara y las manos con agua → lavar la ropa → trapear el piso → tirar el inodoro; agua de arroz → regar las flores después de la fermentación → lavar las verduras → limpiar la mesa → trapear el piso → tirar el inodoro;
La tercera etapa: comunicación visual.
Después de un largo período de investigación e investigación, cada grupo ganó mucho y todos estaban ansiosos por mostrar sus resultados a todos, así que decidí realizar una presentación en clase y una reunión de intercambio. En la reunión de presentación, cada grupo compartió la información recopilada hace algún tiempo y discutieron juntos cómo resolver los problemas encontrados durante la actividad. Cada grupo publicó su propio texto, imágenes, entrevistas, resultados de investigación y diseño de manera ordenada y aceptó las sugerencias y preguntas de todos. Varios otros instructores y yo quedamos atónitos por el desempeño de nuestros compañeros de clase.
Cuarto, experiencia y reflexión:
Esta actividad tiene una gran capacidad. Los estudiantes no solo tienen una comprensión más profunda de "apreciar el agua de la vida", sino que también pueden revisar y organizar la información. y diseñar soluciones prácticas. También se ha fortalecido la capacidad integral de resolución de problemas y se han desarrollado buenas cualidades de personalidad como la independencia, la cooperación y el espíritu emprendedor. Como concluyeron los estudiantes, esta actividad nos hizo más conocedores y talentosos. De hecho, las actividades prácticas integrales no requieren la calidad de los "trabajos" y "logros" finales de los estudiantes, sino centrarse en los problemas que encuentran los estudiantes en el proceso y cómo resolverlos, prestar atención a las experiencias de los estudiantes en la práctica; a la naturaleza, la sociedad y las personas; centrarse en la comunicación y la cooperación entre los estudiantes y otros en la práctica.
Cuando pregunté a mis alumnos cómo habían ganado, primero sonrieron y luego empezaron a hablar. En la última reunión de intercambio, los estudiantes tomaron una resolución con un fuerte sentido de responsabilidad: escribir una propuesta en nombre de la clase, escribir una propuesta para el comité del partido de la ciudad y el gobierno, establecer una estación de monitoreo en la clase y supervisar a los estudiantes su comportamiento en el uso del agua. Me conmovió el fuerte sentido de pertenencia de los estudiantes. Al final, se seleccionó al "Modelo Excelente" y al "Experto Práctico" de este evento. Al final, diez concursantes, incluido Cao Zhen, ganaron este honor. El evento está llegando a su fin. Para continuar con la idea de la actividad, guié aún más a los estudiantes: "Cuando crezcamos, todos seremos miembros de la sociedad, posiblemente agricultores, trabajadores, periodistas, inventores, etc. Cada estudiante aprenderá de diferentes profesionales. roles Utilizan la forma de 'Si yo fuera...' para decir una frase sobre el ahorro y la protección de los recursos hídricos, y utilizan esta frase significativa como guía para acompañar su crecimiento”
.