Primero, capacidad profesional. La capacidad profesional se refiere a tener las habilidades y conocimientos especializados necesarios para participar en actividades profesionales. Incluyendo los siguientes aspectos:
1. La capacidad de organizar la educación y la enseñanza. Bueno para formular planes de lecciones, escribir planes de lecciones, organizar la enseñanza y cooperar con la familia y la sociedad.
2. Tener capacidad de expresión del lenguaje. El lenguaje de los profesores debe ser científico, lógico e inspirador, y ser bueno combinando gestos, expresiones y gestos para hacer el lenguaje más expresivo.
3. Tener capacidad de organización y gestión, lo que se refleja en ser bueno para organizar y gestionar colectivos de clase, y organizar y gestionar el trabajo diario de los alumnos y las clases.
4. Con capacidad de autorregulación, los profesores pueden analizar y ajustar nuevas situaciones y problemas de manera oportuna para lograr el mejor nivel de trabajo.
En segundo lugar, la capacidad de práctica social. Los profesores de las escuelas profesionales no sólo deben asumir la tarea de la enseñanza teórica, sino también la tarea de la enseñanza práctica. En la actualidad, varias escuelas vocacionales están fortaleciendo la cooperación entre la escuela y la empresa en el proceso de desarrollo, construyendo un modelo de formación de talentos que combina trabajo y estudio, y la cooperación entre la escuela y la empresa, y se esfuerzan por desarrollar cursos que integren la teoría con la práctica, todo lo cual requiere docentes. tener capacidades de práctica social. Por un lado, los profesores pueden participar en la enseñanza práctica de acuerdo con los objetivos de enseñanza de integrar la teoría con la práctica, es decir, tienen "doble calidad de docente"; por otro lado, los profesores deben estar familiarizados con las empresas relevantes, establecerlas y mantenerlas; buenas relaciones de cooperación con ellos, y comprender los productos y procesos de las empresas, los procesos de producción y procesamiento, ser capaz de realizar tareas de consultoría y capacitación requeridas por las empresas, y realizar investigaciones y análisis sobre áreas de acción en el desarrollo curricular para satisfacer las necesidades de la enseñanza. y la cooperación escuela-empresa.
En tercer lugar, la educación y la capacidad docente. Los profesores de las escuelas vocacionales son diferentes de los profesores de las escuelas universitarias ordinarias. Los docentes de las escuelas vocacionales no participan en actividades de enseñanza de materias y los cursos que imparten no se basan exclusivamente en el conocimiento. Los docentes de las escuelas vocacionales deben dominar las reglas de enseñanza de la educación vocacional, llevar a cabo el desarrollo curricular y el diseño de la enseñanza de acuerdo con las características de la educación vocacional e implementar actividades docentes de acuerdo con los métodos de enseñanza de la educación vocacional.
Los profesores deben adoptar diferentes métodos de enseñanza según los diferentes contenidos y tareas docentes. Por ejemplo, además de los métodos convencionales, los profesores también deben dominar lo antes posible métodos de enseñanza modernos y métodos que reflejen las características de los tiempos y los transmitan en el proceso de enseñanza. A través de métodos de enseñanza modernos, como material didáctico multimedia, métodos de enseñanza vívidos, vívidos e intuitivos como fotografías, imágenes y gráficos murales, o mediante narraciones de profesores y estudiantes, los estudiantes pueden llegar a una determinada situación y sumergirse en ella. A través de este tipo de comunicación y representación emocional, los estudiantes pueden aceptar fácilmente la interpretación y comprensión del conocimiento, evitar el aburrimiento y lograr el propósito de permitirles aprender a utilizar el conocimiento de manera flexible.
La enseñanza de los docentes debe combinar la educación grupal y la educación individual, lo que requiere una educación individual multifacética y diversificada para estudiantes con diferentes experiencias de vida, temperamentos y pasatiempos en la enseñanza, a fin de movilizar a cada estudiante. Aprender entusiasmo político. e iniciativa. Al mismo tiempo, a través de la educación grupal individual, los estudiantes reciben calidez y confianza, lo que permite que los miembros del grupo se alienten entre sí y promuevan el progreso personal.