Diseño didáctico para el segundo volumen de "Understanding Kilometers" para tercer grado de primaria publicado por Pianyi Jiangsu Education Press.
Contenido didáctico: Matemáticas, libro de texto de educación obligatoria de Jiangsu Education Press, volumen 2, grado 3, páginas 20 ~ 21, ejemplo 1 y pensamiento y acción 1 ~ 5.
Enseñanza de filosofía:
La pregunta de ejemplo presenta primero tres imágenes que involucran la unidad de longitud "kilómetro" para guiar a los estudiantes a experimentar la aplicación del kilómetro en la vida diaria y luego generar conocimiento sobre el kilómetro. Sobre esta base, se introduce a los estudiantes en los kilómetros. La introducción aquí contiene tres puntos clave: primero, el kilómetro es una unidad de longitud y, en segundo lugar, es una unidad de longitud mayor; Se señala su ámbito de aplicación. El kilómetro es una unidad de longitud más grande que se usa comúnmente para medir distancias o medir la longitud de vías férreas, carreteras y ríos. En tercer lugar, los kilómetros se representan con diferentes nombres y letras. Después de tener una comprensión preliminar del contenido anterior, se guía a los estudiantes a pensar en la pregunta central de "¿cuánto mide 1 km?" y aclarar además que 10 100 metros son 1000 metros, que es 1 km, según sus propios sentimientos específicos. . Es decir: 1km = 1000m. Este tipo de enseñanza ayuda a los estudiantes a aprovechar al máximo sus conocimientos y experiencias de la vida diaria, comprender el significado básico de un kilómetro y formar inicialmente una experiencia de la longitud real de 1 kilómetro. Finalmente, pida a los estudiantes que relacionen la longitud de la pista circular de la escuela y trate de decir “aproximadamente unas pocas vueltas equivalen a 1 km” para ayudarlos a enriquecer su experiencia de la longitud real de 1 km desde diferentes ángulos.
Objetivos docentes:
1. Percibir y comprender el significado del kilómetro en situaciones concretas de la vida; establecer el concepto de longitud de 1 km en actividades de cálculo ricas, y ser capaz de realice cálculos de conversión de km y m, resuelva algunos problemas prácticos sobre km y experimente el valor de aplicación de km.
2. Aprenda a acumular y buscar información en la práctica, experimente la estrecha relación entre las matemáticas y la vida y mejore su interés en aprender matemáticas y su confianza en aprender bien las matemáticas.
Enfoque docente: Conocer la longitud de la unidad de kilómetro.
Dificultad de enseñanza: Establecer el concepto de unidad de longitud 1 km.
Preparación para la enseñanza: material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación
1. ¿lo sabemos?
Hagan dibujos unos a otros y hablen sobre las longitudes de 1 m, 1 decímetro, 1 cm y 1 mm.
(Escrito en la pizarra: metros, decímetros, centímetros, milímetros)
P: Son cuatro unidades diferentes de longitud. Piénselo en retrospectiva, ¿dónde usamos normalmente estas unidades?
Diálogo: Ya hemos aprendido las cuatro unidades de longitud anteriores. Sabiendo cuál es la longitud real de cada unidad, usaremos diferentes unidades de longitud según sea necesario al medir la longitud. Por ejemplo, las longitudes más cortas se pueden medir en centímetros. Las longitudes más largas se pueden medir en metros. Si hay una longitud mayor, ¿qué unidad de longitud se utilizará?
(Deje que los estudiantes creen unidades de longitud más grandes: 10 metros, 100 metros, kilómetros... la atención se centra en la gestión del conocimiento)
Pregunta: Conozcámonos en este kilómetro de lección. Para entender km, ¿qué quieres saber sobre km?
¿Cuánto dura? ¿Hay otras longitudes? ¿Dónde usarlo? )
2. El material educativo muestra el ejemplo de la página 20 del libro de texto.
Pregunta: ¿Este es el ferrocarril Shanghai-Hangzhou, con una longitud total de 180()?
Pregunta de seguimiento: ¿Por qué la longitud del ferrocarril Shanghai-Hangzhou se mide en kilómetros?
3. Por ejemplo: ¿Dónde has visto u oído hablar de kilómetros?
4. Muestra las imágenes del libro de texto: ¿Sabes qué significan los números de cada imagen?
Nota: Mide la distancia o longitud de vías de ferrocarril, carreteras y ríos, normalmente en kilómetros. Los kilómetros se pueden representar con las letras "km". Un kilómetro también se llama kilómetro.
En segundo lugar, intercambiar * * *disfrute
1. Experiencia inicial de la velocidad de propulsión entre kilómetros y metros.
(1)Maestro: ¿Cuánto mide 1 kilómetro?
(Deje que los estudiantes corran 100 metros en el patio de recreo antes de la clase. El material didáctico muestra un diagrama esquemático del patio de recreo, que marca el punto de partida de la pista de 100 metros).
Claramente: 100 metros se ven así. Si caminas 10 veces, son 1000 metros, que es 1 kilómetro. (Escribe en la pizarra: 1km = 1000m)
Pregunta: ¿Cuántos 100 metros hay en 100 metros?
? Pregunta de seguimiento: ¿Cuánto tiempo te llevó caminar 100 metros? O hagamos cuentas, ¿cuánto tiempo se tarda en caminar 1.000 metros?
(Permita que los estudiantes cronometren y cuenten los pasos antes de la clase)
Combinado con comunicación y discusión, los estudiantes pueden caminar aproximadamente 1 km en 2000 pasos y caminar 1 km en 1,5 minutos.
(2) Complete la tercera pregunta de "Pensar y hacer" en la página 21 del libro de texto.
Los alumnos lo completan de forma independiente, organizan intercambios y hablan de sus propias ideas.
Nota: Al convertir kilómetros a metros, puedes pensar en 1 kilómetro = 1000. Metros, ¿cuántos 1000 metros hay en un kilómetro y el resultado es, por ejemplo, 4? Un kilómetro son 4?1000?m, lo que equivale a 4000 metros, por el contrario, los metros se convierten en kilómetros; ¿Cuántos de los números que deseas convertir son 1000 metros para obtener el número de kilómetros? Por ejemplo, ¿hay tres 1000 metros en 3000 metros? Un metro equivale a 3 kilómetros.
(3) Pregunta: Hicimos una encuesta antes de clase. ¿Cuánto mide la pista circular de nuestra escuela? ¿Cuántas vueltas son 1 km?
2. Potenciar el kilómetro
Idea rectora: El 1km que acabamos de sentir es circular. Si se endereza una pista de 1 km, ¿cuánta longitud tendrá? Piénselo, ¿dónde está la entrada de la escuela 1 km al sur? ¿norte? ¿Este? ¿Qué tal ir al oeste? Puedes elegir un lugar familiar para imaginar. Ahora, en tu mente, la caminata desde la puerta de la escuela es de unos 100 metros. Para caminar 10 metros, ¿adónde debo ir desde la puerta de la escuela?
Charla: Ahora que conocemos el lugar que está a 1 km de la entrada de la escuela, ¿puedes decirme a qué distancia está tu casa de la escuela?
En tercer lugar, la retroalimentación es perfecta
1. Complete la pregunta 1 "Piénselo y hágalo" en la página 265438 del libro de texto.
Muestra imágenes y encuentra primero las conexiones más rápidas y más lentas.
Los estudiantes practican y hablan sobre por qué.
Seguimiento: La casa del maestro está a unos 5 kilómetros de la escuela. Si fueras docente, ¿qué medio de transporte elegirías para ir a trabajar? Por favor explique brevemente por qué.
2. Completa la pregunta 2 "Piénsalo y hazlo" de la página 265438 del libro de texto.
Los estudiantes completan de forma independiente. Cuéntenme qué piensan.
Resumen: Al rellenar la unidad de longitud, se debe contactar con la distancia real y los datos.
3. Complete la pregunta 4 "Pensar y hacer" en la página 265438 del libro de texto.
Guíe a los estudiantes para que miren las imágenes y hablen sobre lo que saben y requieren de las imágenes.
Cuarto, reflexión y resumen
¿Qué ganaste al aprender esta lección? ¿Qué otras preguntas hay?
5. Diseño de operación
1. Dimensiones específicas
2 km ○2000 m? 1 km ○900 m ○ 2 m ○30 DM?
? 49 cm ○5 decímetro? 95mm○10cm
2. La pista en el patio de la escuela es de 400 metros. Fangfang corre 5 vueltas todas las mañanas. ¿Cuántos metros corre todos los días? ¿Cuántos kilómetros?
Diseño didáctico para el segundo volumen de "Understanding Kilometers" para tercer grado de primaria publicado por Jiangsu Second Education Press.
Objetivos docentes: 1. Percibir y comprender el significado de kilómetros en situaciones específicas de la vida; establecer el concepto de longitud de 1 km en actividades de cálculo ricas, y saber que 1 km = 1000 m puede convertir entre kilómetros y metros, y puede resolver algunos problemas prácticos sobre kilómetros. , experimente el valor de aplicación de los kilómetros.
2. Aprenda a acumular y buscar información en la práctica, comprenda constantemente la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, mejore el interés en aprender matemáticas y la confianza en aprender bien las matemáticas y obtenga emociones positivas para el aprendizaje de las matemáticas y la vida. capacidad para resolver problemas prácticos.
Puntos clave y dificultades:
Establecer el concepto de longitud de 1 km y la conversión entre kilómetros y metros en diversas actividades operativas.
Resolver algunas cuestiones prácticas sobre kilómetros.
Preparación del material didáctico:
Curso
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación
1. Preguntas: ¿Qué unidades comunes de longitud conocemos?
Hagan dibujos unos a otros y hablen sobre las longitudes de 1 m, 1 decímetro, 1 cm y 1 mm.
2. Visualización: Complete las unidades de longitud apropiadas para los siguientes objetos.
La longitud del lápiz es 18()
Una moneda de 1 yuan tiene aproximadamente 3() de grosor.
Una vuelta de la pista escolar es 250()
El escritorio es aproximadamente 10()
3. El material educativo muestra el ejemplo de la página 20 del manual. libro de texto.
Pregunta: ¿Este es el ferrocarril Shanghai-Hangzhou, con una longitud total de 180()?
Pregunta de seguimiento: ¿Por qué la longitud del ferrocarril Shanghai-Hangzhou se mide en kilómetros?
4. Por ejemplo: ¿Dónde has visto u oído hablar de kilómetros?
5. La profesora muestra los dibujos de la página 20 del libro de texto: ¿Sabes qué significan los números de cada dibujo?
Nota: Mide la distancia o longitud de vías de ferrocarril, carreteras y ríos, normalmente en kilómetros. Los kilómetros se pueden representar con las letras km. Un kilómetro también se llama kilómetro. En esta lección aprenderemos juntos sobre los kilómetros.
En segundo lugar, intercambiar * * *disfrute
1. Experiencia inicial de la velocidad de propulsión entre kilómetros y metros.
(1)Maestro: ¿Cuánto mide 1 kilómetro? Recordemos las actividades antes de salir de clase. (Mostrar foto)
La distancia de la pista de nuestra escuela es de unos 100 metros desde () (). ¿Cómo lo recuerdas?
Claramente: Si caminas 100 metros así 10 veces, serán 1000 metros, que es 1 kilómetro. (Escribe en la pizarra: 1km = 1000m)
Cuando el profesor indique a los alumnos que lean esta fórmula, deberán prestar atención a la necesidad de hacer una pausa entre el número anterior y la siguiente unidad.
Pregunta: ¿Cuántos 100 metros hay en 100 metros? (10)
Pregunta de seguimiento: ¿Cuánto tiempo te llevó caminar 100 metros? ¿Cuánto tiempo te tomaría caminar 1000 m? ¿Caminar 1000 m es lo mismo que caminar 100 m?
Deje que los estudiantes hablen libremente según la situación real.
(2) Después de leer la página 21 del libro de texto, piensa en la tercera pregunta.
Los alumnos lo completan de forma independiente, organizan intercambios y hablan de sus propias ideas.
(3) Pregunta: Hicimos una encuesta antes de clase. ¿Cuánto mide la pista circular de nuestra escuela? ¿Cuántas vueltas son 1 km?
Los alumnos responden según la situación real del colegio.
Predicción de respuesta
① Una vuelta de 200 m, cinco vueltas de 1 km.
② Una vuelta son 250 m, cuatro vueltas son 1 km.
③ Una vuelta son 400 metros y dos vueltas y media son 1 kilómetro.
Di: ¿Crees que 1 km es largo? Comunicarse libremente.
2. Fortalecer conceptos.
Idea guía: El kilómetro que acabamos de sentir es circular. Si se endereza una pista de 1 km, ¿cuánta longitud tendrá? Piénselo, ¿dónde está la entrada de la escuela 1 km al sur? ¿norte? ¿Este? ¿Qué tal ir al oeste? Puedes elegir un lugar familiar para imaginar. Ahora, en tu mente, la caminata desde la puerta de la escuela es de unos 100 metros.
Para caminar 10 metros, ¿adónde debo ir desde la puerta de la escuela?
Charla: Ahora que conocemos el lugar que está a 1 km de la entrada de la escuela, ¿puedes decirme a qué distancia está tu casa de la escuela?
En tercer lugar, la retroalimentación es perfecta
1. Después de completar la página 21 del libro de texto, considere hacer la pregunta 1.
Muestre la imagen y pregunte: ¿A cuántos kilómetros por hora viajan los automóviles, los peatones, los trenes y las bicicletas?
Los estudiantes practican y hablan sobre por qué.
Seguimiento: La casa del maestro está a unos 5 kilómetros de la escuela. Si fueras docente, ¿qué medio de transporte elegirías para ir a trabajar? Por favor explique brevemente por qué.
2. Completa la página 21 del libro de texto y considera hacer la segunda pregunta.
Los estudiantes completan de forma independiente. Cuéntenme qué piensan.
3. Completa la página 21 del libro de texto y considera hacer la pregunta 4.
Guíe a los estudiantes para que miren las imágenes y hablen sobre lo que saben y requieren de las imágenes.
La pregunta (1) organiza a los estudiantes para calcular directamente. La pregunta (2) les permite discutir primero, luego organizar la comunicación y proponer métodos para resolver el problema.
Cuarto, reflexión y resumen
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen “Entendiendo los Kilómetros” para alumnos de tercer grado de primaria publicado por Susan Education Press.
Matemáticas, el libro de texto experimental estándar para el plan de estudios de educación obligatoria de nueve años, también nos rodea. También sentimos el interés y el papel de las matemáticas, que mejoran la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones matemáticas. Organice a los estudiantes para que den un paseo antes de clase: adónde quieren ir es aproximadamente 100 metros, cuánto tiempo les toma caminar 100 metros, cuántos pasos dan y miden la distancia de casa a la escuela con sus padres. En clase, primero les pido a los estudiantes que revisen las unidades de longitud que han aprendido antes y hablen sobre su progreso. El objetivo didáctico de la lección "Comprensión del kilómetro" en la página 7 es comprender las unidades de medida y establecer el concepto de kilómetro. La dificultad radica en conectar el concepto de kilómetros con el conocimiento y la experiencia existentes para formar una perspectiva cognitiva correcta. El nuevo estándar curricular enfatiza la conexión entre las matemáticas y la vida real, exigiendo que la enseñanza de las matemáticas comience con escenas de la vida familiar y cosas interesantes, permitiendo a los estudiantes comprender y comparar la duración real expresada en estas unidades. Luego, desde medir la longitud de un lápiz hasta medir la longitud de un aula y medir la distancia de Hangzhou a Shanghai, los estudiantes pueden comprender que medir la longitud de una distancia requiere una unidad de longitud mayor, introduciendo así naturalmente los "kilómetros".
Para los estudiantes de tercer grado de secundaria, es difícil establecer el concepto de 1 km, porque a los estudiantes generalmente no les importa demasiado la distancia entre dos lugares. Por supuesto, los estudiantes no son una pizarra en blanco. Han visto "kilómetros" (también llamados "kilómetros") al costado de la carretera y en las intersecciones de carreteras y autopistas, y ya tienen cierta comprensión de los kilómetros. Por lo tanto, pedí a los estudiantes que hablaran sobre la unidad "kilómetro" basándose en la vida real. ¿Dónde lo has visto? ¿Sabes dónde más se usa “kilómetros”? Luego, deje que los estudiantes calculen: "¿Dónde está aproximadamente a 1 kilómetro de la escuela?" Permítales conectarse con la realidad de la vida, usar su imaginación, usar sus propios ojos para comprender el kilómetro y establecer el concepto de 1 kilómetro.
Para permitir que los estudiantes establezcan un concepto correcto de longitud, antes de la clase, seleccioné varios lugares familiares para los estudiantes para medir y usé el kilometraje de la motocicleta para registrar la distancia desde cada lugar hasta el escuela, para lograr el objetivo en mente. Hay varios. Luego pida a los estudiantes que estimen dónde está aproximadamente a 1 km de la escuela.