El nivel de desarrollo educativo de Finlandia se encuentra en una posición de liderazgo a nivel mundial, especialmente en la prueba Pisa (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) implementada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Los estudiantes finlandeses obtuvieron muy buenos resultados. y se clasificaron ampliamente a largo plazo en la cima. Sin embargo, este país es reconocido como "el país con menos horas escolares, el tiempo de repaso extraescolar más corto y las vacaciones más largas del mundo", lo que confunde a mucha gente. Investigaciones relevantes realizadas por investigadores de la Academia de Ciencias de la Educación de Beijing pueden ayudar a las personas a encontrar ideas útiles.
1. El nivel de financiación per cápita es líder en el mundo.
2065438+En junio de 2007, el "Innovation Poli Finland Review" de la OCDE señaló que Finlandia siempre ha sido un modelo del que otros países pueden aprender en la formulación y promoción de la innovación científica y tecnológica. La política de innovación científica y tecnológica de Finlandia tiene dos características: en primer lugar, incluso ante una crisis financiera, la inversión en I+D y educación no se reducirá (ni siquiera aumentará). En segundo lugar, el Comité de Investigación e Innovación formula medidas sistemáticas para liderar siempre el desarrollo de políticas de innovación científica y tecnológica.
Es cierto que Finlandia implementa una democracia parlamentaria multipartidista y el gobierno ha cambiado mucho, pero siempre ha habido consenso en todos los ámbitos de la vida en Finlandia priorizar el desarrollo educativo sobre el desarrollo nacional.
Tomemos como ejemplo la inversión en educación. Según datos relevantes del Banco Mundial, en 2014, la financiación de la educación pública de Finlandia representó el 7,2% del PIB, y la financiación de la educación pública representó el 10,4% del gasto público total. Más del 95% de las escuelas en Finlandia son escuelas públicas y aplican una política de educación gratuita. Según datos de la Junta Nacional de Educación de Finlandia sobre el gasto en educación en 2016, los costes operativos por estudiante en Finlandia son: 5.855 € para la educación preescolar, 9.016 € para la educación básica, 7.697 € para la educación secundaria superior general y 65.438 €. para la educación vocacional. El nivel de financiación per cápita se sitúa entre los mejores del mundo.
2. La educación escolar convierte a los estudiantes en “protagonistas”
Poner a los estudiantes en el centro del sistema educativo es la tendencia principal de la reforma y el desarrollo educativo en el mundo. En Finlandia, esta tendencia es aún más extendida y profunda.
Casi todas las escuelas primarias y secundarias visitadas por el autor cuentan con estudiantes voluntarios para guiar las visitas al campus y las observaciones docentes. Al realizar una investigación en una escuela de Helsinki-Vantaa, había varias voluntarias, de unos 10 años, que venían de clases especiales de inglés y estaban muy familiarizadas con la escuela. No solo le presentaron el campus, las instalaciones y el contenido del curso de la escuela en inglés fluido, sino que también respondieron sus preguntas con confianza. Posteriormente nos llevaron a ver la pequeña "biblioteca" que diseñaron y decoraron con orgullo con los 20.000 euros que ganaron al participar en el concurso, así como el "corredor del terror" que pintaron en el pasillo y su carpintería favorita, como así como Hay aulas de pintura y aulas de costura… Su forma de expresar “mi territorio es mi decisión” dejó una profunda impresión en la gente.
La Constitución finlandesa establece que “Toda persona tiene derecho a una educación básica gratuita. Las autoridades públicas garantizarán que todos tengan igual acceso a los servicios educativos de acuerdo con sus capacidades y necesidades especiales, así como al autodesarrollo sin obstáculos. dificultades financieras”. Por lo tanto, el acceso a la “asistencia educativa profesional” también se considera un derecho básico de los estudiantes. Las responsabilidades básicas de los maestros son brindar orientación y consulta, tratar a cada estudiante individualmente (incluidos los estudiantes de educación especial), ayudar a los estudiantes a estudiar lo más posible de acuerdo con la situación real del estudiante, apreciar el éxito y el progreso del aprendizaje, y para tomar decisiones para futuros estudios y empleo. Decisión correcta y adecuada. Por lo tanto, las escuelas primarias y secundarias finlandesas conceden gran importancia a la enseñanza de la investigación y, en general, adoptan diversos contenidos educativos y métodos de enseñanza que pueden estimular el potencial de los estudiantes y movilizar mejor su iniciativa y entusiasmo por el aprendizaje.
Por ejemplo, en la nueva reforma curricular en curso, Finlandia ha establecido 8 temas transversales, lo que exige que las escuelas elijan un tema cada año, incluido el crecimiento personal, la identidad cultural y la internacionalización, la alfabetización mediática y la comunicación. y ciudadanía. Participación y emprendimiento, responsabilidad ambiental, felicidad y futuro sostenible, seguridad y transporte, tecnología e individuos. Por lo tanto, los métodos de enseñanza de educación integral, como el aprendizaje de fenómenos, el aprendizaje de temas y el aprendizaje de proyectos, se utilizan comúnmente en las escuelas primarias y secundarias finlandesas.
Es necesario enfatizar que, aunque estos estudios temáticos transversales tienen objetivos claros, horarios y garantías de recursos, la atención se centra en el aprendizaje, no en la enseñanza, y no existe una respuesta estándar única. Requiere que los estudiantes realicen un aprendizaje exploratorio basado en todo el fenómeno social, enfatizando el entrenamiento de métodos de pensamiento y el cultivo de la cooperación entre pares, por lo que presta más atención a la participación activa de los estudiantes y la orientación diferenciada de los profesores.
3. El umbral de ingreso para los docentes es extremadamente alto.
Cómo superar la "última milla" de la reforma educativa y dejar que los dividendos de diversas políticas de reforma educativa se arraiguen en la "enseñanza en el aula", el principal campo de batalla de la educación escolar, es un problema difícil que enfrenta la educación. reformas en varios países. La experiencia de Finlandia muestra que es muy importante que los docentes “participen” y “quieran participar”.
En Finlandia, la profesión docente es muy atractiva. Los datos pertinentes muestran que los salarios de los profesores y directores en Finlandia son generalmente más altos que el salario medio en los departamentos municipales: 3.050 euros. Tomando como ejemplo el salario mensual medio real de los profesores y directores con contrato de larga duración en 2016, los profesores de guardería ascienden a 2.600 euros, los de primaria 3.500 euros, los de secundaria general 4.500 euros y los de formación profesional 3.900 euros. El principal de una escuela secundaria es de 5.500 euros y el principal de una escuela secundaria es de 5.900 euros.
Los profesores finlandeses tienen un fuerte sentido del valor profesional. Por ejemplo, OECD Talis 2013 muestra que la satisfacción profesional de los docentes finlandeses ocupa el primer lugar entre los países europeos y entre los mejores del mundo. El 90% de los docentes están satisfechos con su trabajo; si tuvieran que elegir nuevamente, el 85% de los docentes seguiría eligiendo enseñar; el 60% de los docentes cree que su trabajo es valioso en la sociedad.
Debido al estatus socioeconómico relativamente alto y la satisfacción profesional de los docentes, se han creado condiciones favorables para que las escuelas de todos los niveles reúnan talentos sobresalientes y mejoren el nivel profesional general de los docentes. En primer lugar, los requisitos de ingreso a la profesión docente son relativamente altos y la competencia para la admisión a las universidades normales es muy feroz. Por ejemplo, la tasa de matrícula de profesores ordinarios en carreras normales es sólo del 10%, mientras que la tasa de matrícula de profesores profesionales oscila entre el 10% y el 50% dependiendo de la situación profesional. La tasa de admisión de profesores de formación profesional ronda el 30%. En segundo lugar, los nuevos profesores tienen altos requisitos profesionales y la mayoría de ellos tienen títulos de maestría. Entre ellos, los profesores de jardín de infantes requieren 180 créditos ECTS, cuya obtención demora alrededor de tres años; los maestros de educación general y de materias requieren 300 créditos ECTS, cuya obtención demora entre 5 y 6 años. Además de cumplir con los requisitos básicos de los docentes, los directores también deben tener un certificado profesional en gestión educativa. Además, los profesores tienen un alto grado de autonomía en la enseñanza. Una vez que los docentes asumen sus puestos, pueden llevar a cabo la educación y la enseñanza de forma independiente basándose en su propio criterio profesional, y se ven menos afectados y restringidos por factores externos.
Además, en las escuelas primarias y secundarias de Finlandia no sólo hay dos "equipos", como directores y profesores profesionales, sino también un "tercer equipo" compuesto por médicos escolares, expertos en asesoramiento psicológico, especialistas equipo de profesores de educación y trabajadores sociales". Este personal también participa activamente en las actividades educativas y docentes de la escuela y se convierte en un apoyo importante para el desarrollo de la escuela.
4. Existe una amplia práctica social fuera de clase.
Un buen sistema de gobernanza educativa y un buen funcionamiento también son razones importantes para el éxito de la educación finlandesa. La fuerza impulsora del desarrollo educativo finlandés proviene de los gobiernos central y local, así como de organizaciones activas de docentes, organizaciones sociales, padres, estudiantes, instituciones de investigación y otras partes interesadas. La buena relación de cooperación entre estas partes interesadas y las escuelas es también una base importante y una de las principales características del desarrollo saludable de la educación en Finlandia.
Por ejemplo, en la educación científica en las escuelas primarias y secundarias, las escuelas primarias y secundarias finlandesas otorgan gran importancia al establecimiento de buenas relaciones de cooperación con el gobierno, las universidades, las instituciones y empresas de investigación científica, y promueven prácticas docentes relevantes en la amplia práctica social después de clase. Casi todas las ciudades de Finlandia tienen un centro LUMATE responsable de popularizar y popularizar la educación científica. Los centros LUMATE suelen tener equipos de enseñanza e investigación relativamente completos y avanzados que las escuelas pueden tomar prestados. Los profesores de escuelas primarias y secundarias pueden concertar una cita en el Centro Lumat (normalmente de 1 a 2 días) para llevar a los estudiantes al centro para realizar operaciones en función de sus necesidades educativas y docentes. Al mismo tiempo, el centro LUMATE también cuenta con profesionales altamente calificados que pueden brindar capacitación técnica a los docentes en servicio.
Tomemos como ejemplo el Centro LUMATE en Tampere. Fue establecido en 2011 y está ubicado en la Universidad Tecnológica de Tampere. Está estrechamente integrado con los laboratorios relevantes de la escuela y está financiado por el gobierno de Tampere. . Tomemos como ejemplo la actividad docente del "experimento del agua" en la que el autor y su grupo participaron y experimentaron personalmente. A lo largo de la mañana, bajo la dirección de profesores del Centro LUMATE, 19 estudiantes fueron divididos aleatoriamente en 4 grupos y fueron al lago cerca de la escuela para recolectar muestras. De acuerdo con los procedimientos de enseñanza, cada estudiante recolecta muestras de agua del lago (incluyendo algunas plantas y animales) en diferentes lugares dentro de un período de tiempo determinado. Después de regresar al aula, los estudiantes se dividieron en grupos de acuerdo con la guía experimental y se turnaron para realizar cinco experimentos científicos sobre la temperatura, electrolitos, valor de pH, contenido de oxígeno y pureza de muestras de agua. Finalmente, cada grupo compartió su investigación. observaciones. Por otro lado, los profesores del Centro LUMATE prestan más atención a guiar a los estudiantes para que conecten las conclusiones de la investigación y la observación con el conocimiento relevante y la vida real. Los profesores y los estudiantes interactúan con frecuencia y el ambiente del aula es activo.