Caso: (Mirando a la Luna, Volumen 10, Jiangsu Education Edition Chino)
Profesor: Escuche al viejo maestro leer el segundo párrafo del texto . Piensa en lo que pareces ver. Parece que has oído algo.
(Los estudiantes escuchan atentamente y piensan)
Profesor: ¿Quién puede decirme cómo me siento?
Sheng: Me parece ver salir la luna.
Sheng: Me pareció ver la luz de la luna brillando sobre el río y miles de puntos saltando sobre el río.
Sheng: Vi la luz de la luna brillando sobre el río.
Sheng: A la luz de la luna, vi que los juncos, los bosques y los picos a ambos lados de la orilla estaban todos revestidos de plata.
......
Maestro: Todos hablaron muy bien. Lee este párrafo en voz baja, subraya las frases que te parezcan más bonitas y léelas con atención.
(Leyendo mientras rema, profesora patrullando)
Profesor: ¿Quién te dirá cómo te sientes?
Salud 1: Mi frase favorita es "La luz de la luna cae sobre el río Yangtze, la superficie del río se ilumina... los puntos de luz centelleantes laten".
Maestro: ¿Puedo? ¿me dices el motivo?
Estudiante 1: Debido a que "miles de puntos intermitentes están bailando", esta escena es hermosa.
Estudiante 2: Me gusta "La luna está afuera, brillando pacíficamente". Porque la palabra "tranquilo" se usa originalmente para describir a las personas, pero en el artículo se usa para describir la luna. Creo que esto describe la tranquilidad de una noche de luna.
......
Lectura de la maestra: Salió la luna escupiendo silenciosamente su brillo.
Estudiante 3: Profesor, se equivoca. Debería ser "pacíficamente", no "tranquilamente".
Profesor: Escuchaste atentamente. ¿Crees que es mejor utilizar aquí "pacíficamente" o "tranquilamente"?
Estudiante 3: Creo que "tranquilidad" es muy buena porque expresa la suavidad de la luz de la luna.
Estudiante 4: Me gustan "las siluetas negras de juncos, árboles y picos de montañas a ambos lados del río, que se extienden y ondulan vagamente en la unión del río y el cielo". Siéntete confuso. ¡La belleza!
……
[Comentario] Después de escuchar la clase del profesor Yang, lo que más me impresionó fue este clip didáctico, porque me conmovió mucho:
1 Preste atención a la percepción y la eficacia
Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que los estudiantes deben prestar atención a sus propios sentimientos en el proceso de aprendizaje de textos. Esto conduce a una mala tendencia: los estudiantes simplemente leen el texto rápidamente y el maestro pasa mucho tiempo pidiéndoles que expresen sus sentimientos antes de que entiendan las oraciones, lo que a menudo resulta en un aula "muerta". Pero en la enseñanza de esta clase, el maestro Yang no pidió a los estudiantes que hablaran sobre sus experiencias de inmediato, sino que las leyeran en voz alta para sentirlas con claridad. Por ejemplo, deje que los estudiantes cierren los ojos y escuchen la lectura del viejo maestro, y luego díganme lo que les parece ver. Esta es una comprensión preliminar del lenguaje del texto. Siempre que los estudiantes escuchen atentamente, podrán responder estas preguntas. Luego, pida a los estudiantes que subrayen sus oraciones favoritas mientras leen y hablan sobre el por qué. En este momento, la comprensión del texto por parte de los estudiantes ha ido un paso más allá. En este momento, ya no están considerando completamente las palabras originales del texto, sino que están profundizando en sus experiencias de aprendizaje anteriores. Si un compañero dice "tranquilidad" generalmente se usa para describir personajes... Finalmente, el maestro Yang diseñó una sección para que los estudiantes lean en voz alta en el concurso, para que los estudiantes puedan liberar completamente sus propias ideas sobre la base de comprender completamente el texto. Sólo así podremos realmente enfatizar los sentimientos y los resultados prácticos.
2. Déjese llevar verdaderamente y alcance la autonomía
Los "Estándares curriculares chinos" abogan firmemente por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Pero en la enseñanza real en el aula, muchos profesores a menudo temen que los estudiantes no aprendan lo suficiente, por lo que siempre dan más o menos sugerencias y orientación en clase para que los estudiantes aprendan de manera más sólida y completa. No conocer el comportamiento del profesor en realidad limita el pensamiento de los estudiantes y conduce a que el pensamiento de los estudiantes se solidifique. A juzgar por los casos anteriores, el profesor Yang se dejó llevar con valentía y dejó tiempo para estudiar el texto a los estudiantes de principio a fin. A lo largo del aula, los estudiantes aprenden, piensan y exploran. El profesor Yang es sólo el organizador y el tractor de sus informes de estudio.
Esto realmente permite a los estudiantes aprender de forma independiente y su capacidad de lectura realmente mejora.
Uno de los diseños didácticos de “Luna Llena”
Un breve análisis de los materiales didácticos
Este artículo es un ensayo sobre mi inteligente, estudioso e imaginativo Cuando el pequeño sobrino de Li admiraba la luna en la cubierta, recitaba poemas sobre la luna y su imaginación única e infantil sobre la luna. La escritura del autor es vívida, y su pequeño sobrino inteligente, estudioso y amante de la fantasía cobra vida vívidamente en la página.
Objetivos docentes
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprende nuevas palabras en esta lección. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Ser capaz de dividir el texto en párrafos y resumir la idea principal.
4. Ser capaz de conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de las oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luz de la luna.
5. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes pueden inspirarse para acumular activamente interés en la poesía, inspirarlos a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
Puntos clave y dificultades:
1. Según el contenido del texto, comprender el significado de las oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación de mi sobrino sobre la luz de la luna.
2. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes se inspiran a extender las alas de la fantasía y sentir y reflexionar sobre el mundo con inocencia infantil.
Tiempo lectivo: tres clases.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, presente y revele el tema
Estudiantes, ¿qué poemas sobre la luna conocen? Por favor recítelo.
2. Hoy estudiamos un texto sobre la luna, en el que hay muchos poemas sobre la luna. Por favor lea atentamente el texto.
3. Mostrar el tema 21 Luna Llena (leer el tema juntos)
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Requisitos de estudio:
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(1) Con la ayuda de Pinyin, lea la pronunciación con precisión, lea las oraciones en orden y lea bien el texto.
(2) Lee el texto libremente, aprende palabras por tu cuenta y comprende algunas palabras en contexto o en el diccionario.
(3) Lee el texto nuevamente y haz algunas preguntas que no entiendas.
2. Leer la sección de texto por nombre, comprobar la pronunciación de la palabra y llamar la atención.
3. Los estudiantes hacen preguntas y comprenden algunos significados:
Algunas de las preguntas planteadas por los estudiantes se pueden resolver en clase, y las que no se pueden resolver se pueden trasladar a la siguiente clase. .
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y ordena el contexto.
1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿El texto solo habla de la luna? Además de admirar la luna, ¿qué más has escrito?
2. Responder por nombre.
3. ¿Guía a los estudiantes a dividir el texto en varias secciones? Consejo: ¿Qué párrafos del texto tratan sobre admirar la luna y cuáles tratan sobre recitar poemas?
El primer párrafo (1-2): A altas horas de la noche, estaba en la cubierta admirando la vista del río bajo la luna.
Segundo párrafo (3-13): Mi sobrino y yo competimos para recitar poemas sobre la luna.
El tercer párrafo (14-20): La imaginación única e infantil del sobrino sobre la luna.
En el cuarto párrafo (21-), extiendo las alas de la fantasía solo sobre la cubierta.
Cuarto, ejercicios de aula
1. Ejercicios de escritura, orientación del profesor. Puntos clave: manchas, racimos, bostezos.
2. Usa un bolígrafo para dibujar rojo.
3. Escribir sinónimos.
Punto de luz () Mirada () Sorpresa () Cerca ()
Reunión () Fantasía () Tranquilidad () Brillo ()
4. palabras .
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de conectar con el contenido del texto y comprender el significado de frases que describen la luz de la luna y la de mi sobrino. imaginación de la luz de la luna.
2. A través del entrenamiento en lectura, se anima a los estudiantes a acumular activamente interés en la poesía, inspirarlos a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
Proceso de enseñanza:
Primero, comprobar el dominio de las palabras
1.
2. Leer las palabras.
En segundo lugar, estudia el primer párrafo
1. Lee libremente el primer párrafo del texto y presta atención a cómo te sientes al leer.
2. Guíe a los estudiantes para que digan: La escena del río bajo la luz de la luna descrita por el autor es tan hermosa y nos muestra una imagen en movimiento. En la pizarra se lee: El paisaje del río es pintoresco bajo la luna.
3. Estudiantes, ¿quieren hacer este dibujo? Los estudiantes piensan: ¿Qué escenas hay en las imágenes descritas por el autor y cómo se ven?
4. Muestra las imágenes y deja que los alumnos vean si son las imágenes que aparecen en tu mente.
Reproduce la primera grabación del texto. Mire la imagen y escuche la grabación para sentir el significado general de la imagen.
5. Deje que los alumnos recuerden el texto e intenten recitarlo.
En tercer lugar, estudia los párrafos segundo al tercer del texto.
(1) Lee el texto y piensa: ¿Qué clase de niño crees que es tu sobrino?
Después de que los estudiantes se comunicaron, escribieron en la pizarra: Inteligente, estudioso y aficionado a la fantasía
(2) Estudia el segundo párrafo.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente. ¿Dónde podemos ver que mi sobrinito es inteligente, estudioso e imaginativo?
Los estudiantes pueden comunicarse libremente después de leer.
2. Muéstrame esta frase: "La luna me despertó". Mi sobrinito me guiñó un ojo con picardía, miró la luna en el cielo y se puso a pensar profundamente.
La maestra cuestionó: ¿Cómo podría la luna despertar al sobrinito?
3. Muéstrame esta frase: Mi sobrino es inteligente, estudioso y le gusta la fantasía. Fue un placer hablar con él.
4. Leer el texto por rol.
5. Comprender el significado de este poema.
(1)Explicación del estudiante.
(2) Inspiración y comprensión del profesor.
6. Orientar la lectura y recitación de poesía. (Mostrar lectura y recitación completa del poema)
7. ¿Conoces otros poemas sobre la luna? (Los estudiantes pueden recitar poemas libremente y luego responder preguntas por su nombre. El maestro muestra los poemas recopilados para complementar. Los estudiantes eligen 1 y 2 oraciones de interés para leer y recitar).
8. situaciones:
El poema es maravilloso, y la luz de la luna también. Estas dos cosas maravillosas nutren nuestras almas juntas, haciéndonos extremadamente felices y embriagados en una atmósfera hermosa, tranquila, etérea y distante.
9. Muestra la frase: La poesía y la luz de la luna nos bañan juntos, sumergiéndonos en una atmósfera tranquila y espaciosa.
10. Los alumnos leen en voz alta repetidamente para comprender el significado y la concepción artística de la frase.
11. Resume el diálogo y estimula el interés de los estudiantes por acumular poesía de forma activa.
Después de estudiar el segundo párrafo del texto, ¿qué te impresionó?
Es precisamente porque mi sobrinito es inteligente y estudioso que ha acumulado innumerables poemas maravillosos. Además, gracias a la influencia de este maravilloso poema, mi sobrinito se ha vuelto más inteligente y tiene una imaginación más rica. Hay muchos poemas hermosos en la antigua China, como las estrellas en el cielo. Mientras acumule con diligencia, será recompensado generosamente.
Cuarto, aprende el tercer párrafo
1. Transición:
¿Dónde está su inteligencia y su estudios? ¿Dónde se encarna la fantasía del amor? Sigamos con el texto.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
3. Debatir y comunicar.
Muestre la oración 1: "Como un ojo, el ojo del cielo". "Este es un par de ojos brillantes. Le gusta mirar nuestra tierra, por lo que no puede evitar abrirlos en secreto cada vez. vez que lo cierre pasará un mes. Cada vez que el círculo se ensancha..."
4. Continúe leyendo el texto, centrándose en las frases que describen los movimientos y expresiones del sobrinito cuando habla.
Muéstrame esta frase:
(1) De repente, el sobrinito hizo otra pregunta...
Me miró fijamente, esperando mi respuesta. Hay una pequeña luna brillante brillando en las pupilas de los dos ojos negros.
(3) .....El sobrinito respondió casi sin pensar.
Lo contó vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya hecho.
5] El sobrinito bostezó y regresó tambaleándose a la cabaña.
Encierra en un círculo las palabras que crees que se deben enfatizar, léelas con emoción y léelas con atención.
Los estudiantes intercambian sentimientos. Guíe a los estudiantes para que digan: Mi sobrino es alegre y lindo, inocente y curioso, le gusta la fantasía y es bueno en eso. Su mente estaba llena de cosas maravillosas e interesantes.
5. Lee este párrafo con diferentes caracteres.
Tercero, tarea
1. Extractos de poemas que describen la luna.
2. Recitar el texto.
3. Recopilar poemas sobre paisajes y realizar un concurso de poesía.
Categoría 3
Objetivos docentes:
1. Estudiar el cuarto párrafo del texto.
2. Orientar la recitación del texto.
3. Realizar un recitado de poesía paisajística.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisa la introducción:
A través del estudio de las dos primeras lecciones, ¿qué tipo de niño crees que es tu sobrinito? ?
Sus características imaginativas me influyeron profundamente. En ese momento, me paré en la cubierta y extendí las alas de mi imaginación. Leamos juntos el cuarto párrafo.
En segundo lugar, estudien el cuarto párrafo
1. Lean el texto juntos.
2. Diálogo inspirador: Bajo la influencia de su pequeño sobrino, el autor no pudo evitar desplegar las alas de la fantasía. ¿Quieres fantasear con el autor? Primero cierra los ojos.
En cuarto lugar, reproduce la grabación y amplía tu imaginación.
1. Reproduzca la grabación completa del texto. Los estudiantes cierran los ojos y escuchan para sentir la belleza general del artículo.
2. Inspirar la fantasía de los estudiantes.
Ahora eres el autor, dejándote solo en cubierta. Te quedaste mirando el lugar donde la luna desapareció durante mucho tiempo. Pensarás en las estrellas, el sol, el arco iris, el viento y la lluvia... Por favor, extiende las alas de tu imaginación y vuela libremente en el vasto cielo, vuela...
(Los estudiantes cierran los ojos y sueñan despiertos )
3. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre cosas de fantasía. (Mostrar "Foro")
En tercer lugar, guíe a los estudiantes a recitar el texto.
1.Organizar la secuencia narrativa según las ideas del texto.
2. Guíe la recitación párrafo por párrafo, y los estudiantes podrán elegir el párrafo que les guste recitar.
En cuarto lugar, realizar un concurso de poesía paisajística.
1. Recitar en grupos de cuatro y recomendar a una persona para que compita en la clase.
2. Un representante de cada grupo recitará en el escenario.
(Recomiende 4 representantes estudiantiles para que actúen como jueces).
3. Resuma el concurso de poesía y anuncie a los concursantes destacados.
Tarea de verbo (abreviatura de verbo) (ver "Área de prueba")
Notas después de clase:
Este artículo explica que debemos prestar atención a cultivar estudiantes en el proceso de enseñanza capacidad de imaginación. La luna es como la poesía y requiere que los estudiantes la imaginen con la música de "Spring River Flowers on a Moonlit Night". Al mismo tiempo, permita que los estudiantes abran la puerta de la memoria, recuerden los poemas antiguos sobre la luna que aprendieron en el pasado, lean y reciten poemas sobre montañas y ríos y aumenten la acumulación de poemas antiguos de los estudiantes.
El segundo diseño didáctico de “Luna Llena” [Objetivos Didácticos];
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprende a crear nuevas palabras.
3. Ser capaz de conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luna.
4. A través del entrenamiento en lectura, se anima a los estudiantes a acumular activamente interés en la poesía, inspirarlos a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
[Puntos claves y dificultades de enseñanza]:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Ser capaz de relacionar el contenido del texto y comprender el significado de frases que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luna.
3. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes pueden inspirarse para acumular activamente interés en la poesía, inspirarlos a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflexionar sobre el mundo.
[Material didáctico y preparación de actividades auxiliares]: Concurso de poesía
[Plan principal de escritura en pizarra]:
16 luna llena
La escena del río bajo la pintura de la luna.
Más inteligente y estudioso que memorizar poesía.
Imagina la luna y ama la fantasía.
Sentarse solo en la terraza y fantasear
[Diseño y disposición de la operación]
Clase: copiar palabras, escribir sinónimos, memorizar textos y hacer algunos deberes Operación .
Extraescolares: recitación de textos, concurso de poesía.
Proceso docente:
Categoría 1
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Aprende 9 palabras nuevas en esta lección. Solo reconoce 2 palabras en las dos líneas verdes, pero no las escribas. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Aclarar el contexto del artículo.
Primero recita el poema y escribe en la pizarra:
1. Por favor recítelo, una oración por persona.
2. Expone el tema
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para eliminar las barreras de las palabras.
1. Claridad: Lee el texto completo, subraya las palabras que no entiendes e intenta resolverlas con claridad.
2. Los estudiantes leen y aprenden palabras por sí mismos.
3. Leer en voz alta segmentado por nombre.
4. Cuestionando el significado de la palabra:
Qinghui: brillo elegante y puro.
Mirada: observar con fascinación
Vívido: describir la narrativa, describir vívidamente. (Texto de contacto)
Yunxu: Xu, como el este del algodón. Nubes ligeras.
Silueta: Forma recortada en papel basada en el contorno de la cara o el cuerpo de una persona. Esto se refiere al contorno de algo.
Sin pensar: falso, prestado. Significa hablar y hacer las cosas rápidamente sin pensar.
Claro como el cristal: brillante y transparente.
Vagamente: no muy claro
5. Dudoso:
“Poesía, bañarse en la luz de la luna…,…bella y generosa Abierto”
En tercer lugar, releer el texto y aclarar el contexto del artículo.
1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿El texto solo habla de la luna? Además de la luna, ¿qué más has escrito?
2. Nombra la respuesta: Escritura en pizarra: imaginación de competencia de escenarios
3. ¿Párrafo resumen?
La primera etapa (1-2), ya entrada la noche, "yo" estaba en cubierta admirando la vista del río bajo la luna.
Segundo párrafo (3-13) El sobrinito y "yo" compiten para recitar poemas sobre la luna.
El tercer párrafo (14-20) La imaginación única e infantil de la luna del pequeño sobrino.
Párrafo 4 (21) "Yo" desplegué las alas de la fantasía solo en cubierta.
Tercero, ejercicios en el aula
Cuatro, 1. Escribe una carta para guiar a los alumnos de tu sobrino a cerrar amentos.
2. El bolígrafo es rojo, para escritura temporal.
3. Escribe sinónimos
Punto de luz () Mirada () Sorpresa () Cerrar ()
4. Copia la palabra:
No se piensa en puntos de luz en las pupilas selladas de Qinghui
Silueta de desafío parpadeante metáfora vívida del baño
La nube está bostezando
Sección 2 Lección
Objetivos de enseñanza:
1. Dictar palabras
En segundo lugar, aprender el primer párrafo
1. Leer el texto y dejar que los alumnos cierren los ojos y escucha atentamente. Piensa detenidamente en cómo te sientes.
3. Estudiantes, ¿quieren hacer este dibujo?
4. Lee atentamente el texto y piensa en cuál es la escena de la "imagen" descrita por el autor y cómo se ve.
Comunicar.
Paisaje: Pico del bosque de ciruelos de Luding en el río Moonlight.
El río flota y baila ligeramente
Pico Ludang Meilin.
5. Los alumnos dibujan con pinceles sobre el terreno y otros alumnos comentan el texto.
6. Reproducir la primera grabación (lectura en voz alta), y luego observar los dibujos realizados por los alumnos para sentir la concepción artística.
6. Mira la imagen e intenta recitarla.
En tercer lugar, estudie el segundo párrafo
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente
2. Muéstrame esta frase: "La luna me perturba Despierta. " Mi sobrinito me guiñó un ojo con picardía, miró la luna en el cielo y se puso a pensar profundamente.
La maestra preguntó: ¿Cómo puede la luna despertar a la gente?
3. Muéstrame esa frase: Mi sobrino es inteligente, estudioso y le gusta la fantasía. Fue un placer hablar con él.
¿Dónde está la inteligencia y el estudio?
Lectura de personajes Sección 5-11.
4. Comprender el significado de este poema.
5.Guía de lectura y recitación de poesía.
6. El profesor dicta y presenta la situación. La poesía es maravillosa, la luz de la luna es maravillosa. Estas dos cosas maravillosas se unen.
“Nuestro” corazón nos hace sentir más cómodos, mejores, más tranquilos, más espaciosos y más distantes.
Mostrar frase: La poesía y la luz de la luna nos bañan juntos dejándonos en un ambiente tranquilo y espacioso.
Léelo en voz alta repetidamente para apreciar la concepción artística.
7. Resumir el diálogo y estimular el interés de los estudiantes por acumular poesía.
Después de estudiar el segundo párrafo del texto, ¿qué te impresionó? (El sobrinito es inteligente, estudioso y le gusta la fantasía)
5. Tarea: Cuaderno de ejercicios P54, 2 y 3)
Colecciona poemas antiguos sobre paisajes, memorízalos y prepárate para ellos. concursos de poesía.
La tercera categoría
Antes que nada, repasemos:
¿Qué clase de niño es el sobrinito del artículo?
¿Dónde se refleja la fantasía del amor?
Sigamos aprendiendo. (Escriba en la pizarra: Love Fantasy)
Segundo, estudie el tercer párrafo
1.
2. Pregunta: ¿Qué dice este párrafo? (Escribe en la pizarra: Imagina la luna)
¿Cómo se imaginó el sobrinito la luna? Dibujen oraciones relacionadas y díganlas juntos.
Mostrar frases: "Como ojos, los ojos del cielo" "Estos son ojos brillantes. Le gusta mirar nuestra tierra, por lo que no puede evitar abrirla en secreto cada vez que está cerrada, y hay que abrirlo durante un mes. Una vuelta..."
¿Qué opinas de la imaginación de mi sobrino? Siéntalo basándose en tu propia experiencia de vida.
Lee frases libremente y lee por nombre.
3. Debatir y comunicar. (Maravilloso e infantil)
4. Continúa leyendo el texto y encuentra frases que describan las acciones y expresiones del sobrinito cuando habla.
Muéstrame esta frase:
De repente, el sobrinito hizo otra pregunta...
Nos miró fijamente, esperando la respuesta. En las dos pupilas negras hay un aborto espontáneo brillante.
....El pequeño sobrinito respondió casi sin pensar.
Lo contó vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya hecho.
Encierra en un círculo las palabras que crees que deberían enfatizarse, leerse y saborearse.
Los estudiantes intercambian sentimientos.
5. Lee este párrafo con diferentes caracteres.
En cuarto lugar, aprende el cuarto párrafo.
1. Lean juntos el texto
2. Pregunta: ¿Qué dice este párrafo?
(Escrito en la pizarra: Sentado solo en la terraza, difundiendo fantasía)
3 Diálogo inspirador: Bajo la influencia de su pequeño sobrino, el autor no pudo evitar difundir. las alas de la fantasía. ¿Quieres fantasear con el autor? Cierra los ojos.
Escucha la grabación y haz una fantasía.
Cierra los ojos. Ahora eres el autor y te dejas en cubierta...
Una guía para hablar sobre imaginar cosas.
Sexto, tarea
1. Memorizar el texto
2 Concurso de poesía (después de clase)
Cuarta clase
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Propósito de la enseñanza:
A través de actividades, permitir que los estudiantes comprendan mejor la belleza del paisaje lunar y los pensamientos y sentimientos de las personas a través de la luna.
Cultivo de la imaginación de los estudiantes, la creatividad independiente y la capacidad integral de expresión china.
Preparación para la enseñanza:
Recopila y recita poemas antiguos sobre la luna y aprende a cantar canciones sobre la luna.
2. Ensayar el estribillo “Moonlight”.
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
1. En el tranquilo cielo nocturno, la brillante luna mira con afecto la tierra, exudando silenciosamente un brillo deslumbrante. Desde la antigüedad, la luna ha sido un símbolo sagrado en la cultura tradicional china. Con su inmensidad y misterio, encarna los pensamientos distantes y los ensueños interminables de las personas. La maestra recopiló algunas de esas fotografías. ¿Quieres verlo?
4. Visualización multimedia de escenas lunares.
Al ver varias hermosas escenas lunares, los estudiantes son transportados a una pintoresca noche iluminada por la luna. Esta creación emocional estimula el interés de los estudiantes por aprender y despierta su sed de conocimiento. 〕
3. De la admiración incontrolable de los estudiantes, la maestra se dio cuenta de que los estudiantes estaban fascinados por la hermosa luz de la luna. ¿Quién puede describir lo que vieron?
Durante miles de años, cuántos literatos y poetas han quedado fascinados por la luna, embriagados por su luz y dejado muchos hermosos poemas. La maestra tiene una palabra favorita para escribir sobre la luna. ¿Los estudiantes quieren escucharlo?
¿Quién leerá a todo el mundo tu poema favorito sobre la luna?
Parece que los estudiantes han acumulado muchos poemas antiguos sobre la luna. ¿Jugamos un juego a continuación?
En segundo lugar, los juegos ayudan a profundizar la comprensión.
La primera actividad: leer el tema y memorizar poemas antiguos.
(1) Cada uno de los seis personajes representa un poema antiguo. Por favor seleccione.
(2) Lee las preguntas por turnos y memoriza poemas antiguos. Si no puedes memorizarlo, puedes leerlo en voz alta.
Al leer poemas y memorizar poemas antiguos, se examinó la acumulación de poemas lunares de los estudiantes. 〕
(3) Resumen: Los estudiantes de cada grupo se desempeñaron muy bien en este momento, especialmente cuando leyeron en voz alta, se mostraron muy comprometidos y afectuosos.
Sin embargo, el juego de ahora era solo un partido de preparación. ¡El próximo juego será más difícil, pero también más interesante!
3. El segundo juego: relaciona imágenes con poemas antiguos.
(1) Detrás de cada palabra hay una imagen. La maestra adjuntó un poema a la imagen y pidió a los estudiantes que adjuntaran un poema antiguo basado en el contenido de la imagen para ver si nuestros poemas son iguales.
⑵ Túrnense para mirar imágenes con poemas antiguos y leerlos en voz alta.
Permita que los estudiantes dibujen según su propia comprensión del contenido de la imagen y combínelos con poemas antiguos apropiados para evaluar realmente su comprensión del poema sobre la escritura en la luna. 〕
⑶ Resumen: Parece que los estudiantes no solo pueden recitar poesía antigua, sino que también tienen una cierta comprensión de la poesía antigua.
2. ¿Los estudiantes notaron que los poemas que acabamos de leer tratan sobre la luna? ¿Cuáles son las características comunes? (Escrito en la pizarra: Pensamientos Distantes)
A través del resumen se revela la literatura lunar tradicional y se logra el propósito didáctico. 〕
La tercera escena: Canta la canción de la luna.
La luna es la favorita de poetas y otros artistas. Por ejemplo, la luna aparece a menudo en la canción.
¿Quién cantará unas canciones sobre la luna?
El coro de nuestra escuela cantó una vez una canción llamada Moonlight, que fue muy agradable. Hay varios miembros del coro en nuestra clase. Disfrutemos de su actuación.
(3) Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de escuchar.
¿Por qué quiero dormir cuando lo escucho? Pide a los miembros del coro que te expliquen.
5. Resumen: Con razón lo escuché. Me sentí como si estuviera de vuelta en la infancia, quedándome dormido en la cuna. Resulta que la luna realmente puede despertar el ensueño interminable de la gente. (Escribiendo en la pizarra)
En tercer lugar, trabajen en grupos y expresen sus sentimientos a través de la luna.
Además de la poesía y las canciones, existen muchas formas de arte que pueden expresar los sentimientos internos a través de la luna. Bueno, te daré la oportunidad de aprender a ser artista.
Presentación multimedia: "Ahora que eres artista, expresa tus sentimientos a través de la luna componiendo música, escribiendo poesía, caligrafía, pintando, recitando, escribiendo letras, etc."
3. Los estudiantes informan y explican claramente en qué consiste el trabajo. ¿Por qué creaste esta obra?
La acumulación de conocimientos y la formación de habilidades dependen de la práctica personal del sujeto. En la práctica de escribir poesía, pintar y componer música, los estudiantes transforman el conocimiento de percepción, comprensión e internalización en la capacidad de aplicarlo. 〕
4. Resume el texto completo.
Al escuchar los relatos de los alumnos, la maestra sintió más profundamente que la luna es un poema tranquilo, una canción eufemística, una pintura implícita y un amor duradero. Apreciemos una vez más los pensamientos distantes y los ensueños interminables que trae el hermoso paisaje lunar en la hermosa melodía de "Little White Boat".
1. Un breve análisis de los materiales didácticos
Este artículo describe principalmente la historia de mi sobrinito inteligente, estudioso e imaginativo que recitó un poema sobre la luna cuando yo admiraba la luna. luna en la cubierta, poesía y su imaginación única e infantil de la luna. El lenguaje del artículo es significativo, la concepción artística es hermosa, vivaz e interesante. Es un poema en prosa con una concepción única y sentimientos sinceros.
En segundo lugar, objetivos de enseñanza
Permitir que los estudiantes sientan el hermoso paisaje bajo la luna, recitan algunos poemas antiguos sobre la luna y estimulen su hermosa imaginación.
En tercer lugar, el concepto de diseño
incorpora el concepto de "tomar la discusión como método, tomar el desarrollo de los estudiantes como base y mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes", enfatizando el conocimiento y la capacidad. , métodos de proceso y emociones La generación unificada de objetivos tridimensionales de actitudes y valores puede captar las lagunas en el texto y enriquecer más recursos de enseñanza chino.
4. Características de diseño
"Date prisa..." organiza todo el proceso de enseñanza en el aula en torno al texto, con audio y vídeo adecuados, permitiendo a los estudiantes aumentar su experiencia audiovisual. Mientras lee y siente la belleza del texto, esfuércese por integrar la belleza de las palabras con la belleza del audio y el video.
5. Preparación para la enseñanza
En términos de material didáctico, los estudiantes deben recopilar y escribir poemas y frases antiguas sobre la luna antes de la clase.
Sexto, proceso de enseñanza
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(1) Introducción de nuevos cursos
1 La gente suele decir que la luna es la encarnación de la belleza y requiere un corazón tranquilo para apreciarla. ……
2. Leer atentamente el texto completo. Comparte tus pensamientos después de leer.
(2) Haga preguntas
1. Se utilizan puntos suspensivos en todo el texto. ¿Cuáles cuatro lugares?
2. ¿Por qué el autor utiliza elipses en estos cuatro lugares?
Estudiar el segundo párrafo
1. Los estudiantes pueden leer el segundo párrafo libremente y discutir el significado de los primeros puntos suspensivos.
(Tal vez el autor no escribió todas las escenas que vio; tal vez el autor estaba intoxicado por el hermoso paisaje bajo la luz de la luna)
2. la luz de la luna. (mostrar imagen). Elija la música para leer el texto y hable sobre la base de la música elegida.
3. Los alumnos leen en silencio mientras disfrutan de la música.
4. Pida a los estudiantes que lean en voz alta con la música (preste atención a pronunciar "...".
5. Lean juntos.
(4. ) Estudie el tercero Vaya al párrafo 12.
1. ¿Qué poemas memorizaron el sobrino y el autor?
2 ¿A qué se debe prestar atención al leer en voz alta? >
3. Lea los nombres y los personajes en voz alta.
4. Indique a los estudiantes que reciten el poema.
Las elipses de la parte 5.11 se componen de dos elipses. >
6. Los estudiantes intercambian poemas antiguos recopilados sobre la luna y se preparan para el concurso de recitales de poesía.
7 Aprecian la canción "Wish You Long"
(5) Estudio. texto No. 14. Pasa al párrafo 20.
1. ¿Por qué el sobrinito compara la luna con el ojo del cielo?
2. >
3. Guíe a los estudiantes a meditar sobre cómo se ve la luna en sus ojos
(6) Aprenda el último párrafo natural
1. . Discuta si el final del texto "..." se puede cambiar a "."
3. Deje que los estudiantes extiendan las alas de la fantasía con el autor (muestre el mapa de fantasía de la luna)<. /p>
4. Ampliar: escribe tus propias fantasías