Primera parte: Preparación de la lección Ejemplo de plan de lección El contenido del plan de lección se divide en: contenido de enseñanza, objetivos de enseñanza, dificultades de enseñanza, preparación de enseñanza, planes de lección y ejemplos de reflexión de enseñanza de la siguiente manera.
Contenido didáctico: Hebei Education Edition "Matemáticas", sexto grado volumen 1, páginas 14 y 15.
Objetivos de enseñanza:
1. Combinado con ejemplos específicos, experimentar el proceso de encontrar comparaciones, comprender las propiedades básicas de las comparaciones y simplificarlas.
2. Comprender la relación entre las propiedades básicas de la razón y las propiedades básicas de las fracciones, y ser capaz de utilizar las propiedades básicas de la razón para simplificar razones.
3. Comprender la conexión intrínseca entre el conocimiento matemático y comprender la amplia aplicación de la "proporción áurea" en la vida.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Preparación para la enseñanza: en un papel se escriben un volante, las propiedades básicas de las fracciones y las propiedades básicas de la proporción.
Reflexión didáctica:
Instrucciones complementarias:
Análisis de la unidad (el análisis de la unidad de toda la unidad debe escribirse antes de cada unidad de matemáticas y enseñanza de chino), incluyendo:
Análisis de los materiales didácticos de la primera unidad;
Segundo, análisis de la situación de los estudiantes.
Tres arreglos de lecciones: por ejemplo, matemáticas; : unidad de estadística * * * clase () requerida.
Idioma: 1 lección Guilin Paisaje: * *Requiere () horas de clase.
Lección 2: * *Requiere () horas de clase
Instrucciones complementarias para redactar planes de lecciones:
1 Todo el plan de lecciones se basa en el principio de frugalidad : tamaño de fuente (valor fijo de Four Songs pequeño: 20 libras) (Márgenes: 2 cm arriba, abajo, izquierda y derecha) (Configuración: impresión a doble cara) Reflexión didáctica Escriba el contenido apropiado según el espacio restante.
En principio, los planes de lecciones son a doble cara y de una sola página, con una lección de matemáticas y una lección de chino.
3 La clase de matemáticas trata sobre la reflexión y la clase de chino trata sobre la reflexión.
4. A la hora de responder a un caso, deben existir notas y bocetos, que se pueden plasmar mediante el uso de bolígrafos de diferentes colores. Refleja el cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.
Plantilla de plan de lección de preparación de lecciones.
5 Reflexión sobre la enseñanza de la escritura:
(1) El éxito de esta lección
(2) Las deficiencias de esta lección;
(3)Buenas sugerencias para esta clase.
(4) Prestar atención a la reflexión sobre los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.
Parte 2: Planes de lecciones seleccionados, ejemplos de objetivos de enseñanza y aprendizaje
La enseñanza se centra en procesos y métodos, emociones, actitudes y valores
2.1 Cultivar la imaginación espacial de los estudiantes La capacidad, de línea vertical a línea vertical, cultiva y desarrolla gradualmente la intuición geométrica y la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. 2.2 Fortalecer el cultivo del pensamiento lógico y las habilidades de razonamiento de los estudiantes mediante la prueba y aplicación de teoremas de juicio y sus inferencias. 3.1 Utilizar el descubrimiento y el concepto del teorema de determinación de líneas y planos verticales para resolver eficazmente su aplicación en la vida real 3.2 Cultivar el sentido de innovación y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y permitirles comprender el concepto de una recta perpendicular a un plano, siendo el teorema de determinación y aplicación de una recta perpendicular a un plano.
Dificultades de enseñanza
Permitir que los estudiantes comprendan el teorema de juicio de que una línea recta es perpendicular a un plano y demostrar la idea del método de enseñanza de "investigación de problemas". A través del proceso de descubrimiento, análisis y resolución de problemas de los estudiantes, los estudiantes pueden participar activamente en actividades de enseñanza y formar actividades de aprendizaje mediante investigación centradas en el estudiante. Proceso de enseñanza
Método de enseñanza
Vínculos y tiempo de enseñanza
Actividad del docente Pregunta 1: ¿Cuál es la relación entre dos líneas rectas en el espacio? Pregunta 2: ¿Cómo determinar si dos rectas en un plano son perpendiculares? Pregunta 3: ¿Qué lados del cuboide son perpendiculares entre sí?
Los alumnos podrán responder libremente durante la actividad.
1. Revise la introducción (5 minutos)
Guíe a los estudiantes para que usen los dos bolígrafos en sus manos para intersecar perpendicularmente y trasladen uno de ellos para obtener la situación donde dos líneas en diferentes los planos son perpendiculares. Esto lleva a la definición de perpendicularidad entre dos líneas en el espacio; por ejemplo, si dos líneas en el espacio se cruzan en un punto o se cruzan en un punto después de la traslación, y el ángulo de intersección es un ángulo recto, entonces se dicen ser perpendiculares entre sí.
2. Formulación de preguntas (8 minutos)
Por favor, mira la imagen y dime la relación entre el asta de la bandera y el suelo, y la relación entre el lado del edificio alto y el suelo.
Por favor abre tu libro de matemáticas y párate sobre la mesa. ¿Cuál es la relación entre el lomo de un libro y la posición de la mesa? (3) Dibuje la figura geométrica correspondiente a la relación entre el asta de la bandera y el suelo en (1). Pensamientos después de responder las preguntas anteriores: ① Cuando una línea recta es perpendicular al plano, ¿cuál es la relación posicional entre esta línea recta y las líneas rectas en el plano? ②Demostración multimedia: El cambio de posición del asta de la bandera y su sombra en el suelo. Definición: Cualquier definición dentro de cualquier recta α en el plano: Si la recta l es perpendicular a cualquier recta del plano y perpendicular al plano α, decimos que la recta l es perpendicular al plano, denotada como l ⊥α.
Discusión en grupo, envío de representantes para resolver dudas. Se pide a los estudiantes que describan el algoritmo en lenguaje escrito.
Mira la demostración multimedia y obtén la definición de recta perpendicular a un plano. Comprender conceptos relevantes bajo la guía del maestro.
Recta
La recta L se llama perpendicular al plano α, y el plano α se llama plano vertical de la recta L. Cuando la recta es perpendicular a En el plano, su único punto común P se llama Pies colgantes. Pregunta: Una línea recta es perpendicular a una línea recta en un plano, 1. ¿Es esta línea recta necesariamente perpendicular al plano? 2. Una línea recta es perpendicular a innumerables líneas rectas en un plano. ¿Es esta línea necesariamente perpendicular a este plano? 3. Una recta es perpendicular a dos rectas paralelas en un plano. ¿Es esta línea necesariamente perpendicular a este plano? 4. Una línea recta es perpendicular a dos líneas rectas que se cruzan en un plano. ¿Es esta línea necesariamente perpendicular a este plano? Los estudiantes pueden usar varios bolígrafos para pensar y discutir. Las primeras tres preguntas son más fáciles de entender para los estudiantes, pero la cuarta pregunta será controvertida, por lo que puede configurar una pregunta temporal.
5. Ejemplo de aplicación (8 minutos)
Los estudiantes lo completan de forma independiente, prestando atención a los pasos de resolución de problemas.
6.Práctica en clase (8 minutos)
Los alumnos practican, practican las preguntas A, 3 y 4.
Presta atención a los pasos para resolver el problema y complétalo de forma independiente.
7. Resumen (1 minuto)
Cómo preparar lecciones (prepararse para los niños y los padres en la clase, preparar conocimientos, prepararse usted mismo, preparar materiales)
( 1), preparar materiales didácticos
Los materiales didácticos incluyen libros para profesores, libros para niños, materiales de referencia, materiales didácticos audiovisuales, etc. Refleja el contenido y los requisitos del plan de estudios y refleja los objetivos de cada área de forma más específica y clara. Con los libros de texto, los profesores pueden ser útiles y con los libros de texto, los niños pueden aprender.
(2).Preparar referencias docentes
Para lograr el objetivo de "dar a los estudiantes un vaso de agua, deben tener un balde de agua". materiales para ampliar sus conocimientos, comprender las características de edad y campos de los niños, dominar nuevos conocimientos y enriquecer y mejorar los contenidos didácticos.
(3).Para niños pequeños
Diferencias de género, aficiones, personalidad y temperamento.
Comprender los estilos de aprendizaje, los hábitos de estudio y las características de pensamiento de los niños.
Comprender las áreas de desarrollo reciente, los niveles actuales y las necesidades reales de los niños pequeños.
Varía de persona a persona, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprovechar al máximo la situación.
(4). Método de preparación
El método de preparación consiste en implementar el problema de "cómo enseñar" a partir de la resolución de "qué enseñar". Es decir, el diseño, selección y procesamiento de los métodos de enseñanza se basan en los objetivos de enseñanza, los materiales didácticos y las condiciones reales de los niños. El método es un reflejo integral de la filosofía educativa, el conocimiento educativo, la experiencia educativa, la capacidad educativa y la sabiduría educativa de un maestro, por lo que es un contenido de alto nivel para la preparación de lecciones.
Los métodos de enseñanza comúnmente utilizados en los jardines de infancia incluyen: objetos físicos, libros, fotografías, gráficos murales, diapositivas, fotografías, cintas, CD, material didáctico casero, etc.
Método de actividad: método de experimento, método de juego, método de práctica de operación.
Método intuitivo: método de observación, método de visita, método de demostración, método de demostración.
Dictado: conversación, discusión, explicación (5), ¿cómo prepararse?
A. Preparar lecciones en unidades unitarias. Antes del inicio de cada actividad de la unidad, establezca un tema de la unidad en torno al tema principal, diseñe y organice actividades de enseñanza para la semana y actividades relacionadas de lunes a viernes.
b.Prepárate para la clase. Realizar principalmente debates de "una lección y tres investigaciones". Por primera vez, se discutieron los objetivos de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los medios utilizados, y se formó un plan de enseñanza básico. Por segunda vez, discutimos si el diseño del plan de lección era apropiado y correcto, e hicimos sugerencias de modificaciones. La tercera discusión formó un plan de actividades maduro y completo basado en la segunda discusión.
2. Cuestiones que deben considerarse durante el proceso de preparación de la lección
1. Elija el contenido educativo apropiado
Si los niños de esta clase están interesados en él. o los niños de esta clase están interesados en él? ¿Qué podría interesarle o preocuparle a su hijo? ¿Está cerca de la experiencia de vida del niño?
¿Cuál es el punto de conexión con la experiencia original del niño?
¿Hay espacio para el desafío y el pensamiento en el aprendizaje de los niños, especialmente en el desarrollo de su pensamiento? ¿Se puede integrar el aprendizaje de múltiples campos de experiencia?
¿Cuáles son las claves y dificultades de este contenido educativo?
2. Determinar objetivos educativos apropiados
(1) ¿Cuáles son los valores educativos fundamentales relacionados con este contenido de aprendizaje? ¿Cuáles son las lecciones clave que los niños necesitan aprender?
(2) ¿Qué experiencias tiene el niño que están relacionadas con esta experiencia de aprendizaje clave (incluidos los sentimientos, actitudes, niveles de cognición y habilidades, y el desarrollo de habilidades conocidos y aprendidos del niño)?
(3) ¿Qué experiencias de aprendizaje específicas se esperan para los niños en esta actividad (experiencias operativas que son desafiantes pero que se pueden obtener a través del trabajo duro)?
(4) ¿Cuáles son los problemas que pueden encontrar los niños con diferentes niveles de experiencia y desarrollo de habilidades, y cuáles son los estándares que se pueden alcanzar (descomposición de objetivos educativos)?
3. Utilizar pistas para ordenar el proceso educativo.
(1) ¿Cuál es el propósito específico de cada vínculo docente? ¿Cómo se relaciona con los objetivos de enseñanza?
(2) ¿Cómo recorre el enfoque docente cada eslabón y se acerca paso a paso a la meta?
(3) ¿Cuáles son las dificultades en la enseñanza? ¿Dónde está el punto clave de avance? ¿Qué métodos se necesitan para ayudar a los niños a salir adelante?
(4) Cómo prestar atención a niños con diferentes experiencias, diferentes niveles y diferentes necesidades de desarrollo, cómo ayudarlos a mejorar en diversos grados sobre la base original y obtener su propio sentido de éxito y de sí mismos. -confianza.
(5) ¿Deberíamos primero percibir y acumular experiencia en la vida, o deberíamos primero aplicar la experiencia en la vida?
(6) ¿Las actividades regionales requieren preparación y acumulación de experiencia, o práctica, consolidación y aplicación de experiencia?
(7) ¿Debería combinarse con la educación familiar? ¿Dónde está el punto de integración para la cooperación con los padres?