El sistema de distrito se adaptó a la realidad de las vastas áreas rurales de la época y a la escasa población. Participar directamente en la gestión de la educación y resolver el problema de que los niños vayan a la escuela cercana, impulsó hasta cierto punto el desarrollo de la educación en la ciudad natal en ese momento.
En el siglo XIX, la economía capitalista estadounidense se desarrolló rápidamente y la educación y el desarrollo económico eran interdependientes y se reforzaban mutuamente. Estados Unidos ha formado un sistema educativo con características estadounidenses basado en la absorción de la experiencia educativa del Reino Unido, Alemania y otros países.
A principios del siglo XIX, Estados Unidos formó un sistema de liderazgo educativo estatal, que promovió el desarrollo del sistema de educación pública estadounidense y tuvo un impacto positivo en compensar las deficiencias de la escuela fragmentada. sistema distrital y falta de garantía de la calidad de la educación.
El establecimiento del sistema tributario local, el establecimiento de escuelas primarias públicas, la matrícula obligatoria y la educación gratuita promovida por el movimiento de escuelas públicas que comenzó a principios del siglo XIX impulsó en gran medida el desarrollo de la educación primaria en Estados Unidos. Estados en ese momento El desarrollo de la educación primaria era inevitable. El aumento de la demanda de docentes inevitablemente promoverá el desarrollo de la formación docente y el número de personas que reciben educación primaria aumentará en consecuencia, la escala de la educación secundaria inevitablemente se expandirá, lo que por supuesto. También promueve el desarrollo de la educación secundaria.
Aunque el sistema de liderazgo educativo estatal está en Estados Unidos, el gobierno federal no ha ignorado la educación. Al contrario, el gobierno federal concede gran importancia a la educación. La "Ley Morrell" de 1862 promovió en gran medida el desarrollo del A&M College en los Estados Unidos y cambió la tradición de la educación superior que enfatizaba la teoría sobre la práctica. Después de la Segunda Guerra Mundial, el gobierno federal de Estados Unidos reformó con frecuencia la educación para adaptarla al desarrollo social y promover el desarrollo social.
Desde principios del siglo XX, varias ideas educativas, entre ellas el progresismo, el pragmatismo, el esencialismo y el eternismo, han sido debatidas y absorbidas entre sí. Este tipo de pensamiento teórico y desarrollo teórico también promueve el desarrollo de la práctica educativa estadounidense.