1. Tema: "Mi viaje a Occidente"
2. Libro de texto: Hebei Education Edition Art Volumen 4
3.
4. Análisis de los estudiantes: los estudiantes de segundo año tienen menos dominio de los conocimientos artísticos básicos y tienen pocas habilidades prácticas y de uso de herramientas. Es difícil para los estudiantes inventar historias y diseñar imágenes en una clase. , pero los niños son libres de comprender el arte en sí y pensar en la creación artística. Por lo tanto, esta clase se enfoca en el modelado en las actividades de enseñanza, desde el principio, los estudiantes pueden adoptar con valentía varios métodos de modelado y finalmente usar cierto lenguaje. Expresiones durante la autoevaluación de los propios pensamientos.
5. Análisis de materiales didácticos: como clase de "modelado integral", el propósito de esta clase es promover la comprensión de los estudiantes de la literatura y el arte clásicos de la patria a través de las historias favoritas de los estudiantes de "Viaje al West" y a través de la apreciación de películas e imágenes; aplicación Diseñe y dibuje sus figuras favoritas en diversas formas y materiales para promover la capacidad de los estudiantes de expresar sus estilos de pintura, cultivando así el pensamiento divergente y las habilidades innovadoras de los estudiantes.
6. Objetivos de enseñanza:
1. Contenido y objetivos explícitos: utilizar diversas formas creativas para ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes, cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y promover el modelado y la expresión de los estudiantes. talento.
2. Contenidos y objetivos ocultos: cultivar la comprensión y el amor de los estudiantes por la literatura y el arte clásicos de la patria, y su amor por el arte y la vida.
7. Enfoque de la enseñanza: cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes, ampliar su espacio de pensamiento y cultivar la imaginación, la creatividad y la capacidad de modelado de los estudiantes.
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9. Preparación docente:
1. Preparación docente: material didáctico informático, plataforma de visualización.
2. Los estudiantes preparan: bolígrafos de colores, tijeras, papeles de colores, plastilina, materiales de desecho
10. Proceso de enseñanza:
1. ) Enseñando nuevas lecciones
1. ¿Te gusta Journey to the West? ¿Quién puede presentarle "Viaje al Oeste" en el idioma más breve posible? Mientras hablaban, los cuatro maestros y aprendices publicaron Viaje al Oeste en la pizarra y escribieron Viaje al Oeste. Estás muy familiarizado con Journey to the West.
2. La profesora te hizo una animación hoy. ¿La has visto? Al mirar, ¿debes observar cuidadosamente qué personajes principales aparecen en la caricatura? ¿Cuál es la historia? (Animación de material didáctico) (Pregunte después de leer: ¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál es la historia? (Hablar sobre sentimientos)
3. ¿Quién quiere ser un pequeño director? Elijamos actores juntos. ¿Sabes que puedes decir en voz alta? También mira con atención qué tipo de acciones hacen. ¿Quién quieres que sea el protagonista de tu historia? (Curso de apreciación) ¿Has elegido al actor?
4 Presentar requisitos de tarea (animación del material del curso Sun Wukong): ¡El viejo Sun está aquí! Dado que Lao Sun y su maestro se quedaron en el Tathagata para ocupar sus puestos después de recopilar sutras de Occidente, se les concedió el título de Buda de la Victoria Luchadora. Después de un tiempo de ocio, escuché que el mundo inferior. Ha sufrido cambios trascendentales, y nosotros cuatro, maestro y discípulo, también queremos emprender un viaje hacia el oeste. ¡Ayúdanos a imaginar lo que sucederá durante nuestro viaje hacia el oeste! (Los requisitos de la tarea se señalan al principio para que los estudiantes tengan un objetivo claro en el proceso de apreciación cara a cara)
5. Varios estudiantes han inventado algunas historias nuevas utilizando personajes de Journey to the. West, hagámoslo juntos Eche un vistazo (apreciación de las imágenes del material didáctico, fotografías de varios trabajos producidos por los estudiantes). Después de leer esto, pregunte a los estudiantes qué métodos utilizaron para expresar la historia (pintar, cortar y pegar, actuar,). origami, etc.). Al igual que los directores, estos estudiantes usan sus métodos favoritos. El método expresa su propio Viaje al Oeste
6. ¡Oeste! Puedo trabajar en grupos (pantalla grande) para escribir el mío en la pizarra. . . . . .
2. (producción de 20 minutos) producción estudiantil, inspección y orientación docente. Durante la producción se reprodujo la música de “White Dragon Horse” y las imágenes de Journey to the West. Una vez completado el trabajo, pegue el trabajo en los cuatro lados del televisor hecho de cajas de cartón en el frente y coloque la caja de cartón en el medio de los asientos de los estudiantes para facilitar que los estudiantes muestren y aprecien las obras.
2. (Evaluación de 9 minutos): Mostrar fotografías de las actividades de los estudiantes y algunos trabajos realizados durante el proceso de producción de los estudiantes para comentarios,
(1) Evaluar los trabajos y evaluar el aula. realización de esta lección
(2) Los estudiantes hablan sobre sus experiencias y hacen sugerencias para las deficiencias
(3) Plantean requisitos después de clase y extienden la clase: ¿Has visto tal ¿Viaje a Occidente? Viaje al Oeste es una obra maestra excelente. No sólo a los chinos les gusta, sino que a los amigos extranjeros también les gusta mucho esta obra. Se ha convertido en parte de la cultura mundial. No es sólo una obra literaria, sino que también penetra en nuestras vidas. A nuestro alrededor. Se pueden ver en todas partes diversas formas de recreaciones basadas en Viaje al Oeste, como su uso en obras de cine y televisión, obras de animación, libros para niños, juegos, juguetes, artículos de papelería, etc. (Aprecio la imagen y el doblaje) Espero que tengas una comprensión más profunda de Journey to the West después de clase. En la próxima lección intentaremos utilizar otros métodos para crear trabajos más interesantes. Reflexión después de clase:
La apreciación de las imágenes del material didáctico y las imágenes de diversos trabajos producidos por los estudiantes guían a los estudiantes para comprender con precisión las tareas e inspirar su imaginación. Los estudiantes de segundo grado tienen menos dominio del conocimiento básico del arte y son prácticos. y tienen baja capacidad para usar herramientas. Es difícil para los estudiantes inventar historias y diseñar imágenes en una clase. Sin embargo, la comprensión de los niños sobre el arte en sí y su pensamiento sobre la creación artística son libres. El objetivo principal es permitir que los estudiantes adopten con valentía varios métodos de estilo al principio y finalmente utilicen cierto lenguaje para expresar sus ideas durante la autoevaluación.