El humanismo otorga el mayor valor y función a la ontología del arte, haciendo que el conocimiento y las habilidades artísticas formales sean vitales y relevantes para la sociedad en la mayor medida y alcance.
La educación artística es una forma importante de educación del Bel Canto y de la personalidad. Explorar los recursos humanísticos en la enseñanza de la música vocal artística y prestar atención al cultivo humanístico en los estándares del plan de estudios de arte es posicionar el arte como una materia de humanidades. Especialmente para la educación artística en la escuela secundaria, se ha convertido en la corriente principal de la educación artística en la actualidad.
La relación entre las clases de arte en la escuela secundaria y el cultivo del espíritu humanista de los estudiantes:
Destacar la naturaleza humanista de los cursos de arte es la tendencia de desarrollo actual de la educación artística internacional, y también es la Orientación valorativa enfatizada en la educación estética en las escuelas de mi país hoy. La educación artística y la educación humanística son inseparables. Debido a esto, las clases de arte en la escuela secundaria están estrechamente relacionadas con el cultivo del espíritu humanista de los estudiantes.
1. La clase de arte es un escenario para cultivar el espíritu humanista de los estudiantes.
La educación artística en sí misma pertenece a la categoría de forma humanística, y la educación humanística en la enseñanza del arte es una parte integral de la naturaleza humanista de los cursos de arte. Su contenido humanista incluye educación humanista, alfabetización humanista y espíritu humanista. La educación humanística es una parte importante de la enseñanza del arte y su objetivo fundamental es permitir a los estudiantes aprender a ser personas modernas y progresistas a través de la enseñanza y la práctica del arte.
La calidad humana es la calidad de vida básica, que se refleja principalmente en la comprensión, actitud y código de conducta hacia uno mismo, hacia los demás y hacia la sociedad. La forma más elevada de cualidad humanista es el espíritu humanista, que se refleja principalmente en la visión de la vida, los valores, la visión del mundo, las características de la personalidad y el gusto estético.
2. Prestar atención al espíritu humanista de los estudiantes en las clases de arte es un requisito objetivo del nuevo plan de estudios.
Los nuevos estándares curriculares consideran los conocimientos y habilidades, los procesos y métodos, las actitudes emocionales y los valores como la normatividad básica del país para los indicadores de calidad de la educación básica. Son los tres criterios que proponen los nuevos estándares curriculares para describir. cambios en las conductas de aprendizaje de los estudiantes y sus resultados. Un requisito funcional básico, denominado objetivo tridimensional. Las actitudes y valores emocionales, como uno de los objetivos tridimensionales, se basan en la educación humanista.
3. La orientación al valor humanista en la versión hunanamericana de los libros de texto de apreciación del arte en la escuela secundaria.
La orientación distintiva del valor humanista es una característica importante de la nueva versión hunan-estadounidense de los cursos de apreciación del arte en las escuelas secundarias. A juzgar por la apariencia del libro de texto, la exquisita impresión y composición tipográfica brindan a las personas una sensación agradable desde el principio, lo que fácilmente puede hacer que los estudiantes quieran seguir leyendo. Este diseño en sí mismo tiene un valor humanista: en el proceso de satisfacer las posibles necesidades estéticas de los estudiantes, refleja respeto y cuidado por las personas.
Desde un punto de vista estructural, la estructura del material didáctico consta de categorías unitarias, presentaciones especiales, intersecciones múltiples y progresión cíclica. Esto crea un amplio espacio para que los estudiantes ejerzan su iniciativa subjetiva en las clases de apreciación del arte. Dentro de temas específicos, hay señales claras.