Vygotsky, un psicólogo de la ex Unión Soviética, creía que para los niños, existe una brecha entre el nivel que pueden alcanzar confiando en sus propias fuerzas (como el rendimiento académico) y el nivel que pueden alcanzar. puede lograr con la ayuda de otros. A esta brecha se le llama zona de desarrollo próximo, que también podemos entender como el mayor potencial de una persona. Sólo con ayuda se puede completar la mejora desde el nivel de desarrollo real hasta la zona de desarrollo próximo, y los niños no pueden completarla de forma independiente. Al identificar la zona de desarrollo próximo, las capacidades cognitivas de los niños pueden desarrollarse plenamente con la ayuda de los adultos. Por lo tanto, en el proceso educativo, es necesario desarrollar plenamente el área de desarrollo próximo de los adolescentes, no sólo para guiar a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos sobre la base de los conocimientos existentes, sino también a tener nuevas formas de pensamiento cognitivo a la hora de afrontarlos. nuevos conocimientos, estimulando así la inteligencia de los estudiantes.
Los mejores efectos de enseñanza sólo pueden producirse en áreas recientemente desarrolladas. Por ejemplo, la gente suele decir "salta y recoge melocotones", que es para darles a los estudiantes un cierto espacio para mostrar su entusiasmo por el aprendizaje sin exceder la zona de desarrollo próximo del estudiante. Por supuesto, el concepto de zonas de desarrollo a corto plazo sólo puede ser un principio y no un método. Se considera una necesidad dar tutoría a estudiantes en áreas recientemente desarrolladas. Si simplemente coloca a los estudiantes en el área de desarrollo más cercana y los deja estudiar solos, se encogerán ante las dificultades del nuevo conocimiento.