Fan Wenyi:
El tiempo vuela y, antes de que nos demos cuenta, hemos entrado en el nuevo año. Al recordar el trabajo del semestre pasado, estamos muy contentos. Cada miembro del equipo de enseñanza e investigación es concienzudo y con los pies en la tierra. Pueden aprovechar el nuevo cambio curricular como una oportunidad y utilizar el nuevo concepto curricular como guía para cambiar los conceptos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza.
Partir de los estándares y llevar a cabo experimentos de reforma curricular de manera decidida, planificada y paso a paso; fortalecer la investigación sobre la enseñanza en el aula y mejorar integralmente el nivel y la calidad de la enseñanza del chino. El trabajo relevante se describe brevemente a continuación:
Primero, el progreso en el aprendizaje
1. Para llevar a cabo una nueva reforma curricular, el cambio de conceptos es el precursor. Todas las clases de nuestro grupo de grado se reforman y estudian bajo la guía de los conceptos de los nuevos estándares curriculares. Este semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación utiliza los métodos de combinar lo colectivo e individual, combinar la práctica y la reflexión, y combinar el aprendizaje y las pruebas para comprender seriamente el propósito de la reforma del plan de estudios de educación básica y captar los nuevos conceptos transmitidos por los estándares del plan de estudios.
Nuevas perspectivas, nuevos requisitos. Establecer firmemente la visión "instrumental y humanista" de la esencia del chino, prestar atención a la calidad integral del chino marcada por "metas tridimensionales", prestar atención al proceso de aprendizaje, métodos, emociones, actitudes y valores del chino de los estudiantes, y adherirse a la visión práctica de los chinos.
Fortalecer la conexión entre el chino y la vida estudiantil y otras materias; defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación, optimizar e integrar el contenido de la enseñanza, seleccionar métodos de enseñanza y reformar los métodos de evaluación de la enseñanza.
Nuestro grupo llevó a cabo el proyecto a nivel nacional "Exploración e investigación sobre la escritura de autoevaluación de los estudiantes" y el proyecto a nivel provincial "Investigación sobre el estilo de aprendizaje independiente". Los seis profesores chinos escribieron artículos sobre composición. y lectura.
2. La práctica es el único criterio para probar la reforma curricular, y la práctica es la única manera de mejorar los estándares de enseñanza. Este semestre, enfocándonos en "reformar nuevos métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aula", a través de una serie de actividades como clases prácticas, clases experimentales, clases de informes, clases de investigación, clases prestadas, etc., jugaremos un papel fundamental. papel, reunir sabiduría colectiva y mejorar los niveles prácticos, mejorar la calidad de la investigación.
La clase de informe de redacción del profesor Qin Liping fue bien recibida por profesores y líderes y logró buenos resultados docentes. Bajo la dirección del nuevo concepto de enseñanza curricular, los seminarios de los maestros Pang y Li Yunyan lograron cambios en los métodos de enseñanza en el aula y dieron un paso gratificante hacia la reforma curricular bajo la nueva situación.
El seminario de lectura del profesor Lu Shouying se basa en las características psicológicas de los estudiantes y mejora de manera integral la calidad integral de los estudiantes. Son un buen ejemplo para nuestro grupo de docencia e investigación. Las clases de idioma chino este semestre son de gran calidad, con nuevos formatos y buenos resultados. Se ha mejorado el proceso de enseñanza y, en consecuencia, ha mejorado la calidad de los profesores.
En segundo lugar, los beneficios de la preparación de lecciones
Nuestras actividades grupales de preparación de lecciones de quinto grado se llevan a cabo en cualquier momento para aprovechar al máximo la inteligencia y los talentos de cada miembro del grupo; que todos puedan dar retroalimentación oportuna sobre su trabajo. Aprender de las ganancias y pérdidas de los demás, mejorando así el nivel general del grupo. Cada docente expresa su propia opinión y la comparte con todos.
Este semestre también se llevó a cabo un seminario grupal de preparación de lecciones. Cada profesor puede expresar sus opiniones de manera específica, discutir entre sí y aprender unos de otros. Han logrado grandes avances y también han desempeñado un papel de liderazgo para otros profesores de chino.
En tercer lugar, enseñar a reflexionar
Enseñar sin reflexión es un poco como encontrar un camino para los ciegos. A veces registramos nuestras ganancias y pérdidas en la enseñanza después de una clase, y también podemos escribir nuestros propios pensamientos basados en teorías educativas y de enseñanza. Cada docente reflexiona sobre la enseñanza no menos de diez veces, permitiéndose seguir creciendo a través de la reflexión.
Fan Wen'er:
En la tarde del 28 de abril, la maestra Wu de nuestro jardín de infantes realizó una actividad de canto para todos los maestros del jardín de infantes para preparar lecciones colectivamente. Esta preparación colectiva de la lección me permitió ver mucho. Resulta que en el proceso de educación y enseñanza del jardín de infantes, el impacto de la preparación colectiva de las lecciones es muy grande. La preparación colectiva de lecciones es una forma importante de preparación de lecciones para mejorar la calidad de la preparación de lecciones.
Lo que permanece fresco en mi memoria es la demostración colectiva de preparación de lecciones del profesor Wu "El pequeño huevo abre la puerta". Ella guió a los profesores paso a paso en la discusión sobre cómo enseñar bien este curso. Cada profesor tiene sus propias ideas, lo que me permitió ver que muchos métodos que los profesores nunca han utilizado pueden ser tan buenos. Sus discursos positivos me hicieron sentir que los profesores van avanzando poco a poco.
Para llevar a cabo bien esta actividad temática, los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación ya hicieron preparativos preliminares durante la preparación de la lección colectiva y prepararon imágenes de animales pequeños, como pegatinas de cáscara de huevo y tridimensionales. cáscaras de huevo. Un buen comienzo es preparar material didáctico antes de la actividad.
Antes de la actividad, el maestro Wu también llevó a todos a jugar un juego interactivo, permitiendo que todos sintieran la atmósfera relajada y activa de la preparación colectiva de la lección.
Una vez finalizado el juego, organice a todos para iniciar la discusión desde la parte de introducción del proceso de la actividad. Además del método de introducción en el plan de lección, la parte de introducción permite al profesor pensar en otras ideas propias. Todos fueron muy dedicados y expresaron sus opiniones. Este ambiente promueve enormemente el crecimiento de los docentes y luego analiza todos los vínculos de la misma manera.
Y revisar nuevamente el proceso de actividad para ver si podemos lograr nuestros objetivos personalizados. Este seminario fue relajado y agradable, y jugó un buen papel al proporcionar un mejor escaparate para este evento de canto.
El gran científico Einstein dijo una vez: "El interés es el maestro". ¡Siempre debemos poner a los niños en el centro, explorar nuevos métodos de enseñanza innovadores, dejar que los niños aprendan a través del juego y el interés y hacer que nuestras actividades temáticas sean más coloridas!
Ejemplo 3:
La preparación colectiva de lecciones puede aprovechar al máximo la sabiduría colectiva de los docentes, permitiendo a los docentes individuales aprender de las fortalezas de los demás y elegir lo mejor en intercambios de investigación e ideología mutua. colisiones. Este semestre, nuestra escuela estandarizó aún más el trabajo colectivo de preparación de lecciones basado en la práctica docente, lo que mejoró enormemente la eficiencia de la preparación de lecciones. Nuestro enfoque actual se resume de la siguiente manera:
1. Finalización del plan
1. La preparación colectiva de las lecciones es organizada por el director de enseñanza y el director de educación, con la participación activa de otros profesores. Este semestre, dos grados (tercer y cuarto grado) prepararon lecciones colectivamente *** 4 veces.
2. Cada vez que se preparan lecciones colectivamente, el maestro dará conferencias y otros maestros se comunicarán entre sí y harán una lluvia de ideas.
3. Los profesores deben reflexionar, revisar y completar los planes de clase.
4. Cada actividad tiene un registro completo.
2. Algunas experiencias y deficiencias:
1. La investigación sobre el contenido y las características de los materiales didácticos es un requisito previo importante para completar eficazmente la tarea de preparación colectiva de las lecciones. En términos de aprendizaje del material didáctico, se debe organizar a los profesores individuales para que estudien completamente el contenido del material didáctico.
Los profesores deben comprender cuál es el contenido general del material didáctico, la distribución de los puntos de conocimiento en el material didáctico, la relación entre el contenido de este material didáctico y el contenido del material didáctico anterior (es decir, , el sistema de ordenación de los contenidos del material didáctico), y el contenido global del material didáctico. Características relacionadas con contenidos específicos.
2. Estudiar activamente * * * los problemas existentes en la ejecución de la enseñanza. Los profesores suelen encontrarse con problemas prácticos de difícil solución en su labor docente. En la preparación colectiva de lecciones, debemos ser buenos para descubrir y resolver los * * * problemas que confunden a los profesores en el trabajo docente y algunas malas tendencias docentes en la enseñanza.
Organice estos temas en la preparación colectiva de lecciones para la investigación sistemática, la discusión y las actividades prácticas, aproveche al máximo las ventajas de la sabiduría colectiva y aprenda de las fortalezas de los demás, lo que puede aliviar eficazmente la confusión de los maestros y eliminar los problemas ocultos. peligros que restringen la mejora de la calidad de la enseñanza, garantizando así que el trabajo docente en general esté siempre en el camino de un desarrollo saludable.
3. En la preparación colectiva de lecciones, algunos profesores todavía se involucran en formalidades, siguen las formalidades, no hablan activamente o son superficiales. En resumen, en la enseñanza y la investigación futuras, debemos utilizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, estudiar mucho y realizar mejor el trabajo colectivo de preparación de lecciones.