Un estudio preliminar sobre la reforma docente de los cursos de ingeniería celular
Resúmenes de artículos sobre cultivos celulares
La ingeniería celular es un curso obligatorio para los estudiantes de biotecnología en las universidades de pregrado y universidades de mi país. De acuerdo con las características de este curso, se realiza una exploración activa desde los aspectos de optimización de la enseñanza teórica y fortalecimiento de la enseñanza práctica para brindar referencia para la reforma docente de los cursos de ingeniería celular.
Contenido del artículo de cultivo celular
Palabras clave: biotecnología, reforma de la enseñanza de la ingeniería celular
Número de clasificación de la biblioteca de China: G424 Código de identificación del documento: A
Discusión sobre la reforma docente de los cursos de ingeniería celular
Li
(Sección de Enseñanza e Investigación en Biotecnología de la Universidad de Medicina Tradicional China de Hubei, Wuhan, Hubei 430065)
La ingeniería celular es uno de los cursos más importantes de la educación superior en mi país. Un curso obligatorio para estudiantes universitarios de biotecnología en colegios y universidades. Con base en las características de este curso, este artículo explora activamente los aspectos de optimizar la enseñanza teórica y fortalecer la enseñanza práctica, a fin de proporcionar una referencia para la reforma docente de los cursos de ingeniería celular.
Palabras clave biotecnología; ingeniería celular; reforma docente
El siglo XXI es el siglo de las ciencias de la vida (biología). La biotecnología es un sistema técnico integral que utiliza los resultados de la investigación de las ciencias biológicas para transformar y utilizar organismos o componentes biológicos, incluidas cinco categorías técnicas principales: ingeniería celular, ingeniería genética, ingeniería enzimática, ingeniería de fermentación e ingeniería bioquímica. Entre ellos, la ingeniería celular es la aplicación del conocimiento y la tecnología acumulados por el Instituto de Biología Aplicada para desarrollar y utilizar materiales biológicos o sistemas biológicos a nivel celular, y obtener productos (líneas celulares, cepas celulares, organismos o metabolitos secundarios) a través de una determinado proceso. disciplinas teóricas y técnicas relacionadas.
En 2005, la carrera de biotecnología de nuestra escuela comenzó a reclutar estudiantes. Después de ocho años de construcción profesional, se ha formado un sistema de enseñanza teórico y práctico relativamente completo. En la actualidad, la ingeniería celular se ha convertido en uno de los principales cursos de las carreras de biotecnología en colegios y universidades. Aprender bien este curso sentará una buena base teórica y técnica para que los estudiantes participen en investigaciones relacionadas en los campos de la biología y las industrias biotecnológicas relacionadas con la ingeniería celular en el futuro. Implementar el concepto de enseñanza "centrado en el estudiante", mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar talentos de alta calidad orientados a las aplicaciones son los objetivos que persiguen muchas universidades, incluida nuestra escuela. Combinando las características del curso de ingeniería celular con la situación real de nuestra escuela, la Oficina de Docencia e Investigación en Biotecnología llevó a cabo una serie de reformas y exploraciones en el contenido didáctico, los métodos de enseñanza y la enseñanza experimental del curso.
1 Reforma teórica de la enseñanza
1.1 Optimización del contenido de la enseñanza
El contenido de la enseñanza determina la estructura de conocimientos básicos de los estudiantes y afecta la formación de las habilidades básicas de los estudiantes. El contenido se enriquece y es novedoso. Tiene un gran impacto en la mejora de la calidad de la enseñanza. En vista de que el curso de calidad es un curso demostrativo con profesores de primer nivel, contenidos didácticos de primer nivel, métodos de enseñanza de primer nivel, materiales didácticos de primer nivel y gestión docente de primer nivel, en la enseñanza de la ingeniería celular. Combinamos las características de las especialidades de medicina tradicional china en las facultades de medicina tradicional china y biotecnología. El personal docente actual de la sección de enseñanza e investigación ha presentado el contenido del curso nacional de calidad "Ingeniería celular" establecido por la Universidad Agrícola de Huazhong en el "211". .
En términos de selección de libros de texto, se utilizó como libro de referencia didáctico "Plant Cell Engineering", editado por el profesor Liu Jun y publicado por Higher Education Press, que introdujo sistemáticamente la tecnología del cultivo de células de tejidos vegetales, no solo explicando la Métodos de operación, pero también analiza principios teóricos y es más adecuado para estudiantes de pregrado. Al mismo tiempo, se complementó la enseñanza con contenidos de ingeniería de células animales y se recomendaron a los estudiantes algunos libros de referencia.
Al mismo tiempo, es necesario mejorar el plan de estudios docente y aumentar o disminuir los contenidos docentes de forma adecuada. La ingeniería celular está estrechamente relacionada con otras ciencias biológicas, como la biología vegetal, la biología animal, la biología celular y la biología molecular. , por lo que algunos capítulos tendrán contenido repetido. Puede hablar brevemente sobre ello o hacer preguntas para revisar. Por ejemplo, el cultivo de endospermo de plantas implica tres formas de desarrollo del endospermo (endospermo nuclear, endospermo celular y endospermo de pantano), que se han estudiado en biología vegetal y se pueden analizar brevemente aquí.
Además, tras la entrada en el nuevo siglo, los nuevos logros en diversos campos de la biotecnología, incluida la ingeniería celular, están cambiando cada día que pasa.
Por lo tanto, los profesores no sólo deben enseñar a los estudiantes los principios, métodos y técnicas básicos en el campo, sino también integrar los últimos avances de la investigación en la enseñanza. Esto requiere que los profesores puedan prestar atención a los últimos avances en el campo en cualquier momento (refiriéndose a la literatura autorizada en el país y en el extranjero) y agregar contenido relevante al contenido de enseñanza de manera oportuna, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender. y mejorar la conciencia de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes. Es necesario preparar cuidadosamente las lecciones (incluidas las clases experimentales) y reflexionar sobre la enseñanza después de clase. Por lo tanto, aunque los cursos se repiten básicamente todos los años, cada año hay nuevas experiencias y requieren mucho tiempo para prepararse con cuidado.
1.2 Reformar los métodos de enseñanza
Estimular el interés de los estudiantes por aprender y dar pleno juego a su iniciativa subjetiva. El llamado interés es el mejor maestro. Aprender con interés puede dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, lo que sin duda ayudará a mejorar el efecto de la enseñanza. El modelo de enseñanza tradicional de las universidades suele ser el adoctrinamiento, siendo los profesores los transmisores de conocimientos. Los nuevos modelos de enseñanza, como la enseñanza heurística, requieren que los docentes pasen de ser transmisores de conocimientos a guías e iluminadores del aprendizaje, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y movilicen su iniciativa y entusiasmo por aprender. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, puede elegir un capítulo de ingeniería celular o el contenido de un determinado punto de conocimiento e intentar que los estudiantes experimenten la enseñanza en el aula, cultivando así la capacidad de pensamiento independiente, la capacidad de revisión de la literatura, la capacidad de resumen y la expresión del lenguaje de los estudiantes. capacidad.
Presta atención a la interacción entre profesores y estudiantes y guía activamente a los estudiantes para que aprendan. Generalmente, dedicaré unos minutos antes de una nueva clase a repasar la clase anterior, es decir, haré algunas preguntas sobre el contenido de la clase anterior y dejaré que los estudiantes piensen y respondan. Esto no sólo puede consolidar el conocimiento aprendido, sino también conectar el contenido de los nuevos estándares curriculares. Se puede decir que es un vínculo entre el pasado y el futuro, matando dos pájaros de un tiro. Además, durante el proceso de enseñanza, los estudiantes también deben observar su dominio de ciertos puntos de conocimiento, especialmente el contenido de algunos cursos de requisitos previos, y también hacer y responder preguntas en cualquier momento. Todas las preguntas deben considerar a cada estudiante, es decir, cada estudiante tiene la oportunidad de responder preguntas, elogiar a los estudiantes que responden bien y alentar a los estudiantes que responden mal; Produzca cuidadosamente material didáctico multimedia y optimice la enseñanza multimedia. Con la mejora de los niveles sociales y económicos y el avance de la ciencia y la tecnología, hacer pleno uso de métodos de enseñanza modernos como la multimedia también es un requisito inevitable para los profesores de tiempo completo. Actualmente, la mayoría de las aulas de nuestra escuela están equipadas con sistemas de enseñanza multimedia, y el curso de ingeniería celular también se imparte en multimedia. Cómo combinar el programa de estudios de la enseñanza tradicional en pizarra con la gran cantidad de información de la enseñanza multimedia es una cuestión que debe considerarse cuidadosamente durante el proceso de enseñanza. En el proceso de creación de material didáctico multimedia (diapositivas PPT), debemos cumplir con el principio de "no faltan palabras, no faltan imágenes, no hay imágenes variadas", concentrar los puntos clave de la escritura tradicional en la pizarra en una diapositiva y agregar algunos hipervínculos. Y utilice cuadros y gráficos para explicar cada punto en detalle puede aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia sin perder el efecto de la enseñanza tradicional. Al mismo tiempo, puede mejorar el vocabulario de idiomas extranjeros (inglés) en los cursos multimedia y aumentar la base de inglés profesional de los estudiantes.
2 Reforma práctica de la enseñanza
La ingeniería celular es una asignatura práctica. En cuanto a la configuración del contenido experimental, basado en el principio de integración de recursos didácticos y optimización del contenido didáctico, los experimentos de varios cursos profesionales, incluida la ingeniería celular, se integraron en el programa de formación de la especialidad de biotecnología de nuestra escuela, y un experimento integral de biotecnología. fue establecido. Entre ellos, la parte correspondiente de ingeniería celular toma como contenido básico los procesos de cultivo de células animales y de cultivo de tejidos vegetales. En el proceso experimental, el experimento anterior prepara para el siguiente experimento y es la profundización del experimento anterior. Los estudiantes deben participar en todo el proceso del experimento, desde la preparación de medios de cultivo hasta la desinfección e inoculación de materiales y la observación de los resultados experimentales. Considerando que un experimento falla por contaminación y otras razones, el instructor siempre debe prestar atención a la situación del entrenamiento y tomar medidas preventivas, como preparar más materiales experimentales o además de demostrar el proceso experimental, el instructor debe participar como miembro; del grupo experimental cada vez que experimenta. Al escribir informes experimentales, se requiere que los estudiantes informen los resultados experimentales con sinceridad, e incluso los resultados fallidos deben anotarse y analizarse las razones.
3 Conclusión
La enseñanza de cursos es un medio importante para alcanzar los objetivos de formación educativa. En el proceso de enseñanza de los cursos de ingeniería celular, se optimiza el contenido de la enseñanza, se introducen y absorben los cursos de calidad "211" y se integran los últimos resultados de las investigaciones científicas en el contenido de la enseñanza. Se utilizan métodos de enseñanza flexibles y diversos y métodos de enseñanza multimedia para mejorar la calidad de la enseñanza.
En el futuro proceso de enseñanza, nos mantendremos al día, resumiremos constantemente la experiencia, mejoraremos aún más el contenido y los métodos de enseñanza, fortaleceremos especialmente la apertura de los experimentos de ingeniería celular, enriqueceremos el contenido experimental y elevaremos el nivel de enseñanza de los cursos de ingeniería celular a un nivel superior. nuevo nivel.
Documentos y literatura sobre cultivo celular
[1] Liu Jun, Xie Conghua. Ingeniería de células vegetales (Segunda edición) [M]. Beijing: Prensa de Educación Superior, 2011.
[2]Jiang Zhenhua, Zhou Daxiang. Exploración sobre la reforma de la enseñanza de la ingeniería celular en las universidades locales [J]. Foro de Educación y Docencia, 2013 (27): 52-53.
[3]Wang Yi, Sun Chunyu et al. Reflexiones y práctica sobre el cultivo de las capacidades de investigación científica de los estudiantes en la enseñanza de la ingeniería de células vegetales [J China Off-Campus Education (Teoría), 2008 (9): 85-86.
[4] Yang Qingling, Zhang Yao, Chen Changjie, et al. Investigación sobre la construcción de experimentos biotecnológicos integrales [J].
Reforma docente y exploración de la ingeniería celular dual en artículos de cultivo celular
Resumen de artículos de cultivo celular
Basado en la práctica docente de la ingeniería celular, desde la Se discutieron la perspectiva del personal docente y el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los métodos de evaluación, proporcionando nuevas ideas para la reforma de la enseñanza de la ingeniería celular.
Contenido del artículo de cultivo celular
Ingeniería celular; reforma de la enseñanza; método de evaluación
La ingeniería celular es una materia muy completa que combina la disciplina teórica y práctica. Es una disciplina que aplica los principios y métodos de la biología celular y la biología molecular para estudiar y transformar el material genético de la vida a nivel celular para obtener la teoría y tecnología de líneas celulares u organismos con rasgos objetivo. No es sólo un componente importante de la biotecnología moderna, sino también una herramienta técnica importante para la investigación biológica moderna. Ocupa una posición importante en el plan de estudios de ciencias de la vida y disciplinas relacionadas en colegios y universidades [1-2]. Aprender bien este curso sentará una buena base teórica y técnica para que los estudiantes participen en investigaciones relacionadas en los campos de la biología y las industrias biotecnológicas relacionadas con la ingeniería celular en el futuro. Los profesores deben aprovechar al máximo sus ventajas profesionales, adaptarse a las necesidades del desarrollo de las materias, guiar activamente la comprensión científica y el interés de los estudiantes en este campo y, al mismo tiempo, dominar sistemáticamente los principios, métodos, tecnologías y desarrollos pertinentes; las capacidades integrales de los estudiantes y mejorar los efectos de la enseñanza. En el proceso de exploración continua, combinado con las características de la ingeniería celular, discutimos cómo mejorar la calidad de la enseñanza de la ingeniería celular.
1 Fortalecer la construcción del cuerpo docente
1.1 Formar un equipo docente
Para resolver el problema de una gran variedad de contenidos docentes y diferentes procedencias , romper el modelo tradicional de enseñanza una persona, una clase, formar un equipo docente y dividir el contenido docente en diferentes módulos didácticos. Cada módulo es realizado por profesores con la correspondiente formación profesional, esforzándose por mantenerse al día con lo último en cada contenido didáctico.
1.2 Mejorar el nivel de enseñanza de los docentes
Para mejorar el nivel de enseñanza, los miembros del equipo de investigación estudian y discuten periódicamente ideas y métodos de enseñanza modernos y organizan periódicamente a expertos que han logrado logros en; métodos de enseñanza para asistir a conferencias y realizar evaluaciones específicas significativas supervisar a los maestros para preparar las lecciones cuidadosamente y esforzarse por lograr la excelencia en los negocios; En particular, se requiere que el contenido de la enseñanza se mantenga al día con la vanguardia de la materia, de modo que uno pueda convertirse en un verdadero experto y académico en esta especialidad y estar a la vanguardia del desarrollo del conocimiento en esta especialidad. Al mismo tiempo, periódicamente se realizan autoevaluaciones y evaluaciones mutuas para promover la mejora del nivel docente general.
2. Integrar el desarrollo tecnológico, reformar y actualizar los contenidos docentes.
La ingeniería celular es una materia integral que involucra una amplia gama de temas, lo que dificulta su aprendizaje tanto para profesores como para estudiantes. Esto requiere que prestemos atención a la sistematicidad e integridad del contenido didáctico y garanticemos que el contenido didáctico sea completo, interesante y práctico. Combinando los propósitos didácticos de la especialidad de biotecnología y los libros de texto existentes, el contenido del curso se centra principalmente en los siguientes aspectos: primero, los conceptos básicos de la ingeniería celular, incluidos los conceptos básicos del cultivo celular, el contenido principal de la investigación, las instalaciones, condiciones, métodos y tecnologías básicas. en segundo lugar, la ingeniería de células vegetales, incluido el cultivo de tejidos vegetales, la propagación rápida sin virus, la inducción y el mejoramiento de haploides, el cultivo de embriones, la embriogénesis somática y la tecnología de semillas artificiales, la fusión de protoplastos, la ingeniería de cromosomas, la tecnología transgénica, etc.
El tercero es la ingeniería de células animales, incluido el cultivo de células animales, la fusión celular, la ingeniería cromosómica, la recombinación y clonación de células, los animales transgénicos y los biorreactores. El cuarto es la práctica y aplicación de la ingeniería celular, incluido el estado de desarrollo y el progreso de la aplicación de la ingeniería celular y tecnologías relacionadas, así como sus perspectivas de desarrollo de industrialización.
Además, debido al rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología en el mundo, la cantidad de conocimiento e información aumenta rápidamente, el contenido de la investigación de la ingeniería celular también cambia cada día que pasa y las nuevas tecnologías y los métodos están surgiendo constantemente. Esto requiere que los docentes ajusten y actualicen el contenido de la enseñanza de manera oportuna, se mantengan a la vanguardia del desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, comprendan las últimas tendencias en el desarrollo científico y tecnológico en el campo de la bioingeniería e integren estas tendencias, los resultados de la investigación y Temas importantes que deben abordarse de manera oportuna en el contenido de la enseñanza para estimular el aprendizaje de los estudiantes y el interés en explorar nuevos conocimientos para mejorar las habilidades integrales de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar la "tecnología de clonación", los últimos logros nacionales y extranjeros se difunden a los estudiantes de manera oportuna, incluido el profesor Kong Eul-geun de Corea del Sur, que clonó tres células que contienen tres genes de las células epidérmicas de una mujer adulta. Gato de angora turco en junio 5438 febrero 65438 abril de 2007. Gatito blanco con proteína fluorescente Desde junio de 5438 hasta octubre de 2009, la versión en línea de la revista "Cloning and Stem Cells" informó que el Centro de Investigación de Tecnología de Ingeniería de Células Madre de la provincia de Shandong y Yantai Yuhuangding El hospital obtuvo con éxito embriones clonados de células humanas. Otro ejemplo es el uso de los últimos resultados del Premio Nobel de Fisiología y Medicina de 2009 para explicar la "ingeniería cromosómica".
3 Reformar los métodos de enseñanza
3.1 Adoptar métodos de enseñanza heurísticos y basados en la investigación.
La ingeniería celular es un curso técnico integral. Cada capítulo no tiene lógica, pocas expresiones teóricas y muchos detalles técnicos de aplicación. Para los estudiantes que carecen de conocimientos básicos, es difícil comprender y memorizar el contenido del libro de texto. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos promover vigorosamente la investigación heurística basada en problemas, la discusión, la capacitación y los métodos de enseñanza prácticos, alentar a los estudiantes a cuestionar con valentía y explorar libremente, y dar rienda suelta a su iniciativa, entusiasmo y creatividad en el aprendizaje. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de la recombinación y clonación celular, solo se explican los principios relevantes de la recombinación y clonación celular, mientras que los últimos avances en clonación son explicados y resumidos por los estudiantes después de revisar la información, y son evaluados y corregidos por el profesor. y otros estudiantes.
3.2 Aplicar métodos de enseñanza modernos para mejorar la calidad de la enseñanza
La ingeniería celular es una materia muy básica y práctica, y el contenido del curso es básicamente de nivel micro. El modelo de enseñanza tradicional no puede presentar una cantidad tan grande de información a los estudiantes y fácilmente puede hacer que los estudiantes flojen en el curso, reduzcan su interés en aprender y afecten el efecto de la enseñanza. Para mejorar el efecto de la enseñanza, los métodos de enseñanza modernos, como multimedia, videos didácticos, recursos de red y material didáctico CAI, no solo pueden proporcionar a los estudiantes información didáctica rica y colorida, sino que también pueden proporcionar interfaces de interacción persona-computadora más hermosas, que pueden Movilizar las emociones, las emociones, la atención y el interés de los estudiantes[3]. De esta manera, aquellos procesos abstractos que son difíciles de observar en condiciones normales se pueden mostrar de manera intuitiva y vívida, lo que favorece el aumento de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas de forma independiente y flexible, mejorar la calidad de la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en aprender. .
3.3 Llevar a cabo diversas actividades docentes
Además de la enseñanza normal, también intentamos romper los métodos de enseñanza convencionales y llevar a cabo actividades didácticas ricas y coloridas para cultivar el interés de los estudiantes en aprender. y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes tiene un efecto muy bueno [4]. Por ejemplo, a mitad de período, a los estudiantes se les asigna la tarea de escribir un resumen. El título y el contenido se personalizan, siempre que estén interesados y sean relevantes para el contenido de la materia. Al buscar información, los estudiantes desarrollan un fuerte interés por la biología e incluso el deseo de trabajar en este campo en el futuro. También hay estudiantes que toman la iniciativa de buscar profesores y postularse para ingresar al laboratorio con anticipación. Otro ejemplo es durante el proceso de enseñanza, intente pedir a los estudiantes que preparen preguntas y den respuestas después de estudiar el contenido de cada capítulo, y luego las entreguen como tarea. Los profesores pueden crear un banco de preguntas combinando preguntas escritas por los estudiantes y diversos materiales. Esta forma, por un lado, encarna el principio de enseñanza de respetar y confiar en los estudiantes y, al mismo tiempo, moviliza en gran medida el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de ingeniería celular; por otro lado, el proceso de escribir preguntas para los estudiantes también es un proceso; proceso de aprendizaje y dominio, que permite a los estudiantes lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
4 Reforma del método de evaluación
En la actualidad, la mayoría de los estudiantes universitarios no están satisfechos con el examen final. Por lo tanto, formular métodos de evaluación científicos y factibles es crucial para mejorar el entusiasmo y el aprendizaje de los estudiantes. mejorar los efectos de la enseñanza. Con el fin de guiar el desarrollo integral de los estudiantes y evaluar científicamente la situación de aprendizaje de los estudiantes, este curso explora la reforma del modelo de examen desde los siguientes aspectos: Primero, además de la teoría básica, los conocimientos básicos y las habilidades básicas del curso. , también examina la capacidad de los estudiantes para analizar problemas sobre la base de una comprensión integral, la capacidad de resolución de problemas, el segundo es fortalecer la evaluación del desempeño diario y registrar la asistencia, responder preguntas, tareas, debates, presentaciones en clase, etc. en los resultados diarios, en tercer lugar, la evaluación global final, con una puntuación media de 30 (deberes, asistencia, participación en clase, etc.), las actividades de clase y las actividades innovadoras representaron un promedio de 65.438 00 (incluida la redacción de resúmenes de investigaciones, mediante el uso del celular); tecnología de ingeniería, diseño de soluciones a problemas prácticos, establecimiento de grupos de interés, participación en proyectos de investigación, enseñanza en el aula, etc.), y el examen final representó 60 (enfoque en la capacidad de utilizar conocimientos teóricos para resolver problemas prácticos).
5 Conclusión
Con el rápido desarrollo de la competencia de ciencia y tecnología, la competencia de talentos, la economía y la ciencia y la tecnología, a través de la investigación y exploración del sistema de enseñanza, las últimas novedades científicas y tecnológicas Los resultados del desarrollo se integran en el contenido de la enseñanza y el uso de Con contenido de enseñanza avanzado, métodos y medios de enseñanza modernos y métodos de evaluación reformados, la reforma de la enseñanza de los cursos de ingeniería celular ha logrado ciertos resultados. En el futuro, debemos continuar dominando nuevos conocimientos a través del aprendizaje, mejorar la cognición teórica, preparar cuidadosamente las lecciones antes de cada clase, mejorar continuamente el sistema de enseñanza de los cursos en la práctica docente y mejorar la calidad de la enseñanza de la ingeniería celular.
Documentos y literatura sobre cultivo celular
[1] __Yong. Ingeniería celular[M]. Prensa científica de Beijing 2003.
Hu Shanglian, Sun Shao, Cao Ying. Exploración y práctica del sistema de enseñanza teórico y práctico de la ingeniería de células vegetales [J]. Educación china fuera del campus: teoría, 2008 (2): 136-137.
[3]Zhang Yichun. Curso práctico de tecnología educativa moderna[M]. Nanjing: Prensa de la Universidad Normal de Nanjing, 2005.
[4]Liang Yilong, Wei y Zhang Chenggong. Exploración de la reforma de la enseñanza de la ingeniería celular [J]. Laboratory Science, 2009(4): 25-26.
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