En términos de medidas para profundizar la reforma de la evaluación docente, debemos centrarnos en las necesidades de desarrollo de la educación vocacional y optimizar el mecanismo de evaluación docente. Combinado con la historia del desarrollo de la educación vocacional y el posicionamiento de la gestión escolar, centrándose en los requisitos de los tiempos para el desarrollo de la educación vocacional, integrando el plan de acción de desarrollo innovador, el "plan doble alto" nacional y el gran proyecto nacional de reforma para mejora de la calidad y excelencia, optimizando el mecanismo de evaluación docente para que la evaluación docente se ajuste a los tiempos. Mejorar el sistema de estándares de evaluación docente para garantizar que existan "estándares" a seguir para la evaluación.
La innovación docente en educación y enseñanza puede innovar los métodos de aprendizaje, la investigación docente, el diseño de la enseñanza, las relaciones profesor-alumno y los mecanismos de evaluación.
1. Los docentes deben innovar los métodos de aprendizaje y establecer el concepto educativo de aprendizaje permanente.
Los docentes no solo deben persistir en el aprendizaje, sino también persistir en el aprendizaje permanente y aprender algunas teorías y conocimientos nuevos para promover su crecimiento profesional y adaptarse a las necesidades del desarrollo moderno. Cuanto más ricos sean los conocimientos de los profesores, más razonable será la estructura del conocimiento, mejor podrán observar y descubrir los problemas y mejor podrán adaptarse a las necesidades de la innovación educativa.
2. Los docentes deben innovar en la enseñanza de la investigación y convertirse en docentes expertos y orientados a la investigación.
Los profesores no pueden limitarse a enseñar, ni pueden pensar detenidamente y resumir la experiencia. Sólo resumiendo cuidadosamente y utilizando experiencias exitosas para guiar su enseñanza logrará un mayor éxito. Las capacidades de investigación educativa son capacidades innovadoras que trascienden la práctica educativa basándose en la práctica educativa. Si los profesores quieren convertirse verdaderamente en investigadores de la educación y la enseñanza, deben reflexionar y resumir constantemente sus propias prácticas educativas y docentes, innovar constantemente sus propios métodos educativos y de enseñanza y formar gradualmente sus propios estilos y teorías educativas y docentes.
3. Los docentes deben innovar el diseño docente y mejorar las capacidades de innovación educativa desde el diseño general.
La innovación educativa debe realizarse desde el diseño global, incluyendo los objetivos educativos y docentes, los contenidos y procesos educativos y didácticos, y la aplicación de los métodos educativos y didácticos. En estos vínculos, los docentes deben tener un plan general de antemano y diseñar de manera innovadora cada vínculo para hacer que todo el proceso de educación y enseñanza sea más completo, científico y razonable.