De hecho, este método ha sido utilizado por profesores en el pasado. Yo mismo oí hablar de este método de enseñanza cuando estaba en la universidad. En otras palabras, al menos en la década de 1980, había profesores que utilizaban este método de enseñanza.
Existen ventajas y desventajas para que los estudiantes asistan a clases. Por tanto, aunque fue adoptado por los profesores, no se convirtió en el principal método de enseñanza. El método de enseñanza predominante ha sido el método de conferencia, que ahora se conoce como "método de enseñanza tradicional". De hecho, los métodos de enseñanza tradicionales también están diversificados.
Por supuesto, en comparación con las conferencias de los profesores, las conferencias de los estudiantes tienen deficiencias naturales, es decir, los estudiantes carecen de conocimientos y tienen una comprensión profesional deficiente. Esto es inevitable y afectará la profundidad de la enseñanza. Esta es la razón por la que los estudiantes suelen utilizar las conferencias como complemento de la enseñanza.
Se puede ver que como padres, debemos cooperar con los profesores para completar las tareas docentes. Como dice el refrán, cada dos líneas es como una montaña. Podría ser prudente que los profesores se apropien de cómo enseñar (a menos que realmente sepan cómo enseñar) y respeten sus actividades docentes.
Si existe tal maestro, este maestro debe ser extraordinario. Mira las cosas desde el principio. Todo el proceso de aprendizaje, todo el proceso de enseñanza. Parte de vista previa del estudiante, parte de conferencia, parte de resumen, parte de práctica, parte de vista previa del ejercicio de revisión de tareas. Las dos primeras secciones son para el aprendizaje en el hogar y las tres secciones intermedias son tres secciones breves para el aprendizaje en el aula. Los estudiantes dijeron que los estudiantes pueden verificar su autoestudio en casa, evaluar sus propias habilidades y encontrar la dirección de sus esfuerzos. La tarea del maestro es compensar el conocimiento que los estudiantes han perdido y guiarlos sobre cómo obtener una vista previa, hacer la tarea, repasar y practicar en casa para prepararse para el estudio del día siguiente. Este tipo de aula es mejor que el autoestudio de cualquier otra persona. Esta clase alguna vez existió. Se puede decir que es el mejor diseño didáctico y el mejor protagonista del aula para los estudiantes. Conviértete en el maestro del aprendizaje. Los estudiantes tienen la suerte de tener profesores así. Los profesores enseñan por no enseñar.
Si el profesor no enseña, ciertamente no es razonable que los estudiantes hablen.
Porque sermonear es el glorioso deber del maestro de un pueblo. Si un maestro no enseña, ¿cómo entender la sentencia de un maestro que predica, enseña y resuelve dudas?
Las conferencias son un vínculo clave para que los estudiantes adquieran conocimientos. Los puntos clave y las dificultades del conocimiento se reflejarán en las conferencias. Si el profesor no lo explica, los estudiantes no estarán seguros de los puntos clave y las dificultades, lo que inevitablemente afectará su rendimiento académico.
Por supuesto, si el profesor quiere cultivar las habilidades de los estudiantes, no hay nada de malo en dejar que los estudiantes suban al escenario de vez en cuando para hablar una o dos veces.
Lo anterior es sólo mi opinión personal.
Si en una clase el profesor no da conferencias y deja que los estudiantes den conferencias, y esto se hace con frecuencia, esto definitivamente está mal.
El modelo de enseñanza presencial refleja la filosofía de enseñanza.
Nuestra enseñanza en el aula no es estática. Las personas mayores conocen modelos de enseñanza anteriores. Los pasos básicos son organizar la enseñanza e introducir nuevas lecciones. Revisar lecciones antiguas; explicar lecciones nuevas; consolidar ejercicios; asignar tareas. Esta es la teoría de la enseñanza de Kailov, un educador de la ex Unión Soviética. Después de la nueva reforma curricular, nuestra filosofía de enseñanza ha cambiado, enfatizando la filosofía de enseñanza centrada en el estudiante.
Un aula orientada a los estudiantes pone a los estudiantes en primer lugar, y los profesores son ayudantes y guías. ¿Quién estudia en el aula? ¿Cómo aprender? ¿Hasta qué punto has aprendido? Espere una serie de preguntas. Está claro que los estudiantes deberían utilizar una iniciativa más subjetiva en el aprendizaje, por lo que hay enlaces para que los estudiantes puedan obtener una vista previa, demostrar y trabajar en grupos.
Pero no existe ninguna regla que indique que los profesores no deban dar clases y dejar que los estudiantes den clases. Si el maestro no enseña, la demostración y el papel de liderazgo del maestro desaparecerán, la explicación inspiradora del maestro desaparecerá y la capacidad de pensamiento de los estudiantes no mejorará.
En el proceso de aprendizaje en el aula, los estudiantes necesitan comunicarse y hacer preguntas para complementarse entre sí.
En el proceso de aprendizaje en el aula, los estudiantes individuales necesitan comunicar sus procesos de pensamiento con todos en la pizarra, generando así más pensamientos o preguntas de otros estudiantes. Ésta es una necesidad para la enseñanza en el aula, no que los profesores no hablen con los estudiantes.
El proceso de un estudiante de mostrar su propio pensamiento es el proceso de chocar con el pensamiento de otras personas. Durante este período se necesitan preguntas, complementos y argumentos.
Además de las explicaciones en la pizarra, también se pueden realizar declaraciones e intercambios entre dos estudiantes en la mesa de al lado o en grupos de estudiantes. Los profesores deben participar en este proceso, dominar el ritmo y asegurarse de que el tema se destaque.
La implementación de la reforma de la enseñanza en el aula debe explicarse claramente a los estudiantes y a los padres con antelación, y no se pueden apresurar el propósito, la importancia y los pasos a seguir.
Cualquier reforma en las escuelas debe demostrarse plenamente, y los estudiantes, profesores y padres deben conocer los entresijos, de lo contrario serán malinterpretados, habrá resistencia y algunos se rendirán a mitad de camino. El problema dentro del problema es un típico malentendido en la reforma de la enseñanza en el aula.
Se debe llevar a cabo la capacitación pertinente, se deben realizar demostraciones piloto y luego promoverlas de manera oportuna.
El método de enseñanza de "los profesores no dan conferencias, dejan que los estudiantes hablen" no es nuevo. Muchos profesores llevan mucho tiempo haciendo esto.
"¿Es razonable?" Permítanme hablar claramente de seis racionalidades principales.
Que quede claro: el profesor no da conferencias, deja hablar a los alumnos. No es que el profesor realmente no hable en absoluto, sino que consciente y selectivamente deja hablar a los alumnos.
Razonabilidad:
1. Convertir la enseñanza tradicional del profesor en un aula abierta en la que los estudiantes participen activamente y convertir lo aburrido en animado.
2. Los estudiantes aprenden; conocimiento de forma pasiva y clara, y explicar activamente el conocimiento con claridad, para que los estudiantes del grupo puedan entender que el primero es aprender y el segundo es enseñar. Los dos no son en absoluto la misma cantidad: el aprendizaje pasivo es rigidez y el aprendizaje activo es creación. ;
3. Permitir que los estudiantes comprendan de manera más integral el contexto del conocimiento y, al mismo tiempo, ejerciten su valentía, su confianza en sí mismos y sus habilidades de expresión del lenguaje oral.
4. Que toda la clase se sienta fresca al escuchar la clase, comprender las fortalezas y debilidades de los demás y cómo aprender y hablar, para mejorarse a sí mismos.
6. Para conferencias estudiantiles razonables, puede organizar que los estudiantes clave den conferencias, o puede organizar que los estudiantes se turnen para dar conferencias.
Estos seis puntos son el significado principal de “el profesor no da conferencias, deja que los alumnos hablen”.
La situación de la educación y la enseñanza se está desarrollando rápidamente, y el nuevo pensamiento y los nuevos métodos de los docentes no son las prácticas de la era anterior. Tomemos el problema como ejemplo. El profesor no da conferencias, sino que deja hablar a los alumnos. Cuando se formula una pregunta de este tipo, ¿debería el autor elogiar la innovación del profesor o acusarle de pereza?
En el pasado, algunos estudiantes tomaban la iniciativa en la lectura, algunos estudiantes actuaban en el escenario y algunos estudiantes revisaban la tarea del maestro, pero en realidad no eran los estudiantes quienes daban conferencias a todos los estudiantes solos. No diré si es razonable o no. Nunca lo experimenté en absoluto.
Es normal que los alumnos desempeñen el papel de propios profesores. Si es la pereza y la inacción del maestro lo que atrae a los estudiantes a clase y es superficial, ese maestro está negligente en su deber.
Los profesores tienen que dar conferencias y los estudiantes tienen que escuchar. El dador y el receptor nunca pueden anteponer el carro al caballo. Respecto a este tema, permítanme hablar primero sobre este punto de vista. ¡Perdona mi inadecuación!
Razonable. El hecho de que los estudiantes escuchen conferencias es una manifestación del aprendizaje de investigación cooperativo independiente, es una reforma e innovación de los métodos de aprendizaje y de enseñanza, y tiene una importancia progresiva.
Tu supuesto "profesor no habla" no es objetivo. El maestro puede hablar poco, pero no habla bien.
“Los profesores no enseñan” no es suficiente, pero el “dejar hablar a los alumnos” no se puede generalizar, depende de lo que se esté enseñando. "Dejar hablar a los estudiantes" es una estrategia y sabiduría para los docentes en la enseñanza.
1. Los profesores no dan conferencias. La estrategia de enseñanza de “dejar hablar a los estudiantes” se aplica principalmente a las clases de revisión y a las evaluaciones de tareas. A excepción de las materias de chino, otras materias no son adecuadas para una nueva enseñanza. 1. Nueva enseñanza significa que hay nuevos conocimientos que enseñar y nuevas habilidades que cultivar. Si los estudiantes hablan, el daño será aún mayor. Por ejemplo: poco claro, incompleto, incluso erróneo, incoherente, incapaz de aplicarse con flexibilidad en la práctica, etc. El docente debe enfatizar nuevamente que retrasará el tiempo de enseñanza y el progreso. Además, todo el mundo tiene ideas preconcebidas. Si los estudiantes cometen errores, engañan a otros estudiantes y dificultan que los profesores los corrijan.
Entonces, es mejor para los nuevos profesores.
2. La clase de repaso es diferente a la clase de evaluación de tareas. El profesor ha explicado claramente los puntos clave de los nuevos conocimientos y el entrenamiento de nuevas habilidades. Todos los puntos clave y difíciles están equipados con la capacitación adecuada para fortalecerlos y superarlos, y la mayoría de los estudiantes los comprenden. Sin embargo, comprenderlo no significa poder usarlo, y poder usarlo temporalmente no significa que lo usarás para siempre.
Utilizar a los estudiantes para enseñar puede ayudarlos a profundizar su comprensión de nuevos conocimientos, aumentar su competencia en nuevas habilidades, permitir a los maestros descubrir lo que los estudiantes han dominado bien y permitirles descubrir lo que los estudiantes no dominan bien. Desde la perspectiva del concepto de los nuevos estándares curriculares, la "conversación estudiantil" también puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aula, estimular su interés en el aprendizaje y cultivar sus habilidades de expresión oral, destacando así la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje.
2. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención al utilizar la estrategia "los estudiantes hablan"? 1. Los profesores deben planificar y utilizar cuidadosamente la "charla de los estudiantes" como parte de su enseñanza, en lugar de entregar todas las clases a los estudiantes.
Por ejemplo, cuando enseñé "Minghuju Escuchar libros", utilicé la estrategia de enseñanza de "estudiantes hablando". Porque un punto de conocimiento importante en este artículo es aprender a utilizar la sinestesia para expresar sonidos. Después de leer el texto, primero hablé sobre las características del sonido que sienten los órganos auditivos y los invisibles, y luego di ejemplos para ilustrar que los órganos sensoriales humanos tienen características similares. Una vez que los estudiantes comprenden la sinestesia, se turnan en grupos para explicar cómo expresar la voz de Wang Xiaoyu en la sección "Contar cuentos de Wang Xiaoyu". El efecto es muy bueno: primero, no solo los estudiantes que participaron en la explicación están muy atentos, sino que también los estudiantes que escuchan la clase también están muy atentos, porque en segundo lugar deberían poder escuchar los errores cometidos por sus compañeros; , los estudiantes pueden usar de manera flexible algo de pronunciación en los lugares donde necesitan escribir en el método de escritura posterior.
2. Los profesores deben guiar cuidadosamente a los estudiantes para que "preparen las lecciones". Por ejemplo, en la última clase, después de dividir a los estudiantes en grupos, el maestro debía participar rápidamente en cada grupo y guiarlos sobre cómo explicar. Como selección de contenido, selección de toma de decisiones, disposición de secuencia, etc. Todas las explicaciones son exquisitas.
3. Después de que "los estudiantes hablen", los maestros deben resumir y evaluar de manera oportuna. Uno es la evaluación de la explicación de los puntos de conocimiento de los estudiantes y el otro es la evaluación de las estrategias de explicación de los estudiantes.
4. Los profesores deben organizar razonablemente la participación de los estudiantes en las clases. No dejes que esos estudiantes hablen todo el tiempo. Con el tiempo, la mayoría de los estudiantes no harán ejercicio y perderán interés en esos profesores, esas clases y esas materias, y el efecto será contraproducente. No seas igualitario y deja que todos los alumnos participen en la explicación. Si todos los estudiantes de la clase son excelentes, el igualitarismo es necesario; si los estudiantes de la clase tienen calificaciones y habilidades desiguales, ¿cómo podemos explicar claramente esos malos resultados temporales? Por tanto, de acuerdo con la situación real del aula, el propósito es utilizar racionalmente la estrategia de "los estudiantes hablan" para mejorar los intereses y habilidades de los estudiantes y hacer que nuestra aula sea más dinámica.
5. Los profesores deben organizar razonablemente la proporción de tiempo para que "los estudiantes hablen". No dé “sermones estudiantiles” a toda la clase. Personalmente, creo que es apropiado dedicar menos de un tercio de la clase a "los estudiantes hablando".
De esta manera, utilizar la estrategia “los alumnos hablan” no es una pereza por parte del profesor, sino una especie de sabiduría en la enseñanza.
Es razonable, los métodos de enseñanza son diversos y se prueban nuevos métodos con buenos resultados.
Su pregunta debe analizarse en detalle:
Primero, el maestro falló en su deber y permitió que los estudiantes enseñaran en su nombre.
¡Esta situación está absolutamente prohibida! Enseñar y educar a las personas es responsabilidad de los docentes. El Estado paga los salarios y los profesores completan sus tareas e imparten conocimientos relevantes a los estudiantes a través de la enseñanza. ¡Aquí es donde reside la responsabilidad! Si no estudia por su cuenta, va contra las leyes y regulaciones pedir a los estudiantes que realicen exámenes por usted. Recuerdo que un compañero dijo que cuando estaba en la secundaria, en los años 80, tenía un profesor de matemáticas. Debido a que su nivel de conocimientos es bajo y no puede enseñar matemáticas en absoluto, a menudo pide a estudiantes con buenos puntajes en matemáticas que tomen clases por él. Pronto, el profesor fue trasladado de su puesto docente a trabajar en el departamento de logística. Pero ahora, todos los profesores que han sido admitidos en el establecimiento oficial se han graduado de la universidad, por lo que esta situación de no poder hablar básicamente debería desaparecer.
En segundo lugar, es un método de enseñanza para que los profesores formen a sus estudiantes.
Si ese es el caso, ¡definitivamente es posible! Decimos que no importa lo bien que aprenda un alumno en clase, es mejor para él subirse al podio y dar un discurso impresionante a toda la clase. Porque, de esta manera, los estudiantes no sólo hablan de conocimiento, sino también de crecimiento psicológico tras el cambio de rol. Recuerdo que cuando era profesor de la promoción de 2012, a menudo le pedía al compañero de clase que era el mejor en matemáticas de la clase que usara el tiempo de autoestudio de la tarde para "enseñar" a toda la clase. Esto no sólo le permitió ejercitarse, sino que también movilizó el entusiasmo de toda la clase de esta manera, ¡y el efecto fue bastante bueno!