La teoría de la historia cultural de Vygotsky es rica y profunda, pero su interpretación por parte de las generaciones posteriores es ambigua. Por un lado, muchas de las obras de Vygotsky no fueron publicadas; por otro, continuó revisando y ampliando sus puntos de vista. El desarrollo de sus obras y la escritura de sus obras están en una carrera contra el tiempo, por lo que la aspereza y la inmadurez son inevitables. Sin embargo, a través del proceso de desarrollo de sus pensamientos, todavía podemos captar la esencia de la teoría histórica y cultural.
La teoría de Vygotsky se puede resumir en los siguientes cinco principios:
1. Los seres humanos son entidades sociales desde el nacimiento y son producto de la historia social.
2. Los medios que tienen las personas para satisfacer diversas necesidades se adquieren a través del aprendizaje continuo.
3. La educación y la enseñanza son formas de desarrollo psicológico humano.
4. El desarrollo psicológico humano se lleva a cabo en el proceso de dominio de los medios y métodos para satisfacer las necesidades humanas.
5. La comunicación entre las personas inicialmente toma la forma externa, y luego pasa a ser la forma psicológica interna.
Datos ampliados
Vygotsky enfatizó particularmente el papel de la cultura social y la historia en el proceso de desarrollo humano, especialmente el papel destacado de las actividades y las interacciones sociales en el desarrollo de las funciones psicológicas avanzadas humanas. . Creía que las funciones psicológicas avanzadas provienen de la internalización de acciones externas. Esta internalización se puede lograr no sólo a través de la enseñanza, sino también a través de la vida diaria, los juegos y el trabajo.
Por otro lado, las acciones racionales internas también se exteriorizan en acciones prácticas, objetivando las opiniones subjetivas. El puente entre la internalización y la externalización es la actividad humana. Además, Vygotsky propuso la teoría de la "zona de desarrollo próximo" al explicar la relación entre enseñanza y desarrollo. Consideró que la enseñanza debe tener en cuenta el nivel que ya han alcanzado los niños y mantenerse por delante del desarrollo de los niños.
Para ello es necesario determinar el nivel de desarrollo del niño. Hay dos niveles de desarrollo de los niños: el nivel de desarrollo actual, el nivel que se puede alcanzar con la ayuda de la guía de un adulto o el nivel superior que se puede lograr con la ayuda de otros.
La brecha entre ambos, es decir, la brecha entre el nivel actual de un niño y el nivel superior que puede alcanzar con la ayuda de otros, es la "zona de desarrollo próximo". Esta idea es de gran importancia para comprender correctamente la relación entre educación y desarrollo.
Enciclopedia Baidu-Vygotsky
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