¿Cómo integrar clases online y offline?

En primer lugar, los profesores deben comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes. Qué conocimientos ya dominan los estudiantes y qué conocimientos aún faltan en la enseñanza en línea, a fin de encontrar el objetivo adecuado para la enseñanza fuera de línea. Dado que algunos estudiantes han desarrollado algunos malos hábitos durante el aprendizaje en línea, es necesario estandarizar sus propios hábitos de estudio, comenzando con los requisitos de escuchar atentamente en clase y completar las tareas con atención. Es necesario verificar el efecto de la enseñanza en línea en la etapa inicial, hacer un buen trabajo "asumiendo" el contenido del conocimiento y probar el contenido del aprendizaje en línea después de que se reanuden las clases para conocer los detalles, verificar si hay omisiones y completar el brechas y revisar el contenido del aprendizaje en línea en diferentes niveles. Resuelva las omisiones docentes en el proceso de enseñanza en línea, comprenda el dominio del conocimiento de los estudiantes y organice una prueba para ayudarlos a encontrar debilidades o eslabones perdidos en su aprendizaje. Descubra por qué.

En segundo lugar, debemos desarrollar un cuidadoso plan de enseñanza. Permitir que los estudiantes aseguren la conexión entre conocimientos previos y previos en el proceso de aprendizaje continuo, para no quedarse atrás, compensarlo y afectar el aprendizaje futuro. Hacer un buen trabajo en "continuación" de los métodos de enseñanza. Una vez que comienza la enseñanza fuera de línea, las microconferencias explican los puntos clave, modularizan el aprendizaje, conectan puntos de conocimiento para formar una cadena de conocimiento clara, seleccionan preguntas típicas y clasifican ejercicios, para que el aprendizaje realmente pueda ocurrir desde en línea hasta fuera de línea. El primero son los avances clave. En respuesta a problemas comunes y algunas preguntas personalizadas representativas planteadas por los estudiantes, prepare lecciones especialmente y organice una pequeña cantidad de horas de clase para lograr avances en puntos fijos para las preguntas personalizadas de los estudiantes, se anima a los estudiantes a ver videos de enseñanza en línea y realizar revisiones independientes; práctica repetida, orientación individual, etc. Resuélvelo paso a paso. El segundo es el suplemento antes de clase. Para el contenido del nuevo curso que es altamente consistente con el contenido anterior, se puede organizar una cierta cantidad de tiempo para revisar y clasificar los puntos de conocimiento antes y después del nuevo curso, de modo que los estudiantes puedan conectar sin problemas los enlaces de aprendizaje del conocimiento. Deberíamos centrarnos en ayudar a los estudiantes que no pueden estudiar en línea a tiempo por motivos especiales. Para clases con buenos conocimientos, se pueden realizar lecciones nuevas y de recuperación en paralelo; para clases polarizadas, se puede realizar una enseñanza igual. Se debe proporcionar tutoría individual a los nuevos estudiantes con dificultades de aprendizaje que no se adaptan al aprendizaje en línea.

En tercer lugar, debemos hacer hincapié en la enseñanza personalizada. Los estudiantes que presenten deficiencias de conocimientos en el proceso de aprendizaje en línea deberán suplirlas. Otros estudiantes con condiciones de aprendizaje insuficientes deberían prestar más atención.