En el siguiente número de 20xx, tuve la suerte de participar en las actividades de observación y discusión del club de lectura de tercera clase en la ciudad de Zhuzhou, y probé la enseñanza de lectura en grupo. Aunque este es mi primer intento, a través de mi comprensión preliminar, selección de texto, concepción, diseño y enseñanza, tengo una comprensión aproximada de la enseñanza de la lectura en grupo.
En primer lugar, ¿qué es la lectura en grupo?
La lectura en grupo consiste en seleccionar un grupo de artículos relacionados sobre un tema en la clase de chino y guiar a los estudiantes a realizar una lectura independiente tridimensional sobre este tema. Desarrolla tus propias opiniones, mejora tus habilidades de lectura y pensamiento y realiza diversos ejercicios orales. Esta es una nueva forma de enseñanza de lectura ampliada. Presta más atención a la cantidad y velocidad de la lectura de los estudiantes y presta más atención a la construcción de significado de los estudiantes en el proceso de lectura de varios artículos. Es de gran importancia para mejorar integralmente a los estudiantes. ' Alfabetización china.
2. ¿Cuál es el significado de la lectura en grupo?
(1) Aumentar la cantidad de lectura
Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" (edición de 2011) señalan que la cantidad total de lectura extracurricular para los estudiantes en los nueve años La etapa de educación obligatoria debe alcanzar los 4,05 millones de palabras y propone que "cultivar el amplio interés de los estudiantes por la lectura, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros y leer el conjunto". libro. "
Sin embargo, en nuestras aulas de chino actuales, en la enseñanza, los profesores todavía solo prestan atención a la enseñanza de la lectura de textos en los libros de texto chinos y, a menudo, no se atreven a cruzar la línea. Basado en 12 libros de texto chinos de escuela primaria, cada libro de texto tiene un promedio de 30 artículos y un promedio de 500 palabras cada uno. El volumen total de lectura es de sólo unas 15.000 palabras, lo que está lejos de ser suficiente. Sin una cierta cantidad de lectura, es difícil que los estudiantes desarrollen un buen sentido del lenguaje y acumulen un conocimiento lingüístico sólido. Acumule antes de hacer una fortuna. En la enseñanza de lectura en grupo, los estudiantes pueden leer más de tres artículos en una clase, lo que efectivamente aumenta la cantidad de lectura, amplía el alcance de la lectura y sienta una base sólida para mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
(2) Mejorar la velocidad de lectura
La lectura rápida es una habilidad y es necesario entrenarla. Actualmente, en nuestra enseñanza del chino, un texto de lectura intensiva de unas 500 palabras requiere dos horas de clase, mientras que un texto superficial requiere una hora de clase. Los profesores pueden enseñar lentamente y los estudiantes pueden leer lentamente. Este método único de enseñanza de la lectura afecta seriamente la mejora de la capacidad lectora de los estudiantes. Con este tipo de enseñanza, los ingresos de los estudiantes deben ser muy limitados. No es de extrañar que algunos expertos hayan acusado a la enseñanza del idioma chino de ser “poca, cara, pobre y lenta”. En la enseñanza de lectura en grupo, se requiere que los estudiantes lean varios artículos en una clase, de modo que la velocidad de lectura de los estudiantes pueda fortalecerse y entrenarse de manera efectiva, mejorando así su capacidad de lectura.
(3) Estimular el interés por la lectura
El aprendizaje no es un proceso en el que los estudiantes simplemente aceptan la explicación del profesor, sino un proceso en el que los estudiantes se construyen a sí mismos. En cuanto a nuestra enseñanza actual de chino, siempre enseñamos un artículo en una o dos clases. Los estudiantes leen rápidamente y tienen una comprensión básica del contenido. El profesor mastica lentamente y los alumnos no muestran interés. Con el tiempo, los estudiantes pierden el sentido de subjetividad y disminuye su interés por la lectura. En la enseñanza de lectura en grupo, los estudiantes leen muchos artículos en una clase y el nuevo contenido de lectura estimula constantemente las expectativas de lectura de los estudiantes. Los profesores deberían preguntar menos y hablar menos. Los estudiantes están ocupados leyendo, pensando, presentando, escuchando y otras prácticas chinas, y se convierten verdaderamente en maestros del aprendizaje del chino, y su interés por la lectura mejora enormemente.
(4) Enriquecer métodos de lectura
Leer un solo artículo, leer varios artículos y leer un libro completo son tres métodos de lectura en la vida diaria y el trabajo de las personas, y son insustituibles. sexo. En nuestra enseñanza actual del idioma chino, enseñamos un texto por clase, dedicamos mucho tiempo a hablar sobre palabras, leemos en voz alta con emoción y nos concentramos en la lectura intensiva y en la orientación sobre métodos de lectura. A veces es necesario masticar y saborear lentamente, a veces es necesario leer rápida y exhaustivamente. En la enseñanza de lectura en grupo, permitir que los estudiantes lean varios artículos en una clase no solo aumenta el volumen de lectura de los estudiantes, sino que también les permite comparar, resumir, analizar, sintetizar y profundizar la lectura de múltiples artículos de diferentes autores, géneros y contenidos. centrándose en la orientación de los métodos de lectura rápida y silenciosa, sentando así las bases para que los estudiantes aprendan métodos de lectura diversificados, lectura y desarrollo permanente.
(5) Desarrollar hábitos de lectura.
Con el interés por la lectura, es importante desarrollar hábitos de lectura.
El famoso educador Sr. Ye Shengtao dijo: La tarea fundamental de las escuelas primarias y secundarias es cultivar los hábitos de los estudiantes. Esto incluye los hábitos de estudio y de vida de los estudiantes. Cuando se trata de hábitos de estudio, los hábitos de lectura son particularmente importantes. Según los nuevos estándares curriculares, el propósito de promover vigorosamente la lectura en grupo es cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes. Los hábitos de lectura son la necesidad de realizar acciones de lectura con frecuencia bajo ciertas condiciones. Permite a los lectores seguir ciertos métodos de lectura y formar hábitos de lectura, lo que tiene importancia tanto lectora como educativa. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que la lectura es un comportamiento individualizado para los estudiantes. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben defender activamente la cooperación independiente y los métodos de aprendizaje por investigación, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en la práctica de la lectura, tomar la iniciativa de sentir y pensar, profundizar la comprensión y la experiencia en el pensamiento activo y las actividades emocionales, y extraer nutrientes de ello.
Al observar nuestra enseñanza de lectura actual, existe una grave desconexión entre la lectura en clase y la lectura extracurricular. La enseñanza en el aula y la lectura extracurricular de los niños son a menudo dos historias separadas sin una conexión efectiva. Los métodos de lectura que los estudiantes aprendieron en clase no se han utilizado eficazmente fuera de clase. Los textos leídos en clase están dispersos y carecen de integración. La lectura en grupo es como un puente entre la lectura en clase y la lectura extracurricular, que puede conectar de manera efectiva la lectura en clase y la lectura extracurricular de los estudiantes. Por lo tanto, defender activamente la enseñanza de lectura en grupo puede promover mejor la adquisición de métodos de aprendizaje de los estudiantes y la formación de buenos hábitos de lectura, mejorando así efectivamente la capacidad de lectura de los estudiantes y su alfabetización en chino.
(6) Mejorar la capacidad de lectura
La práctica nacional y extranjera ha demostrado que la capacidad de lectura es la habilidad más importante en el idioma chino y es la cualidad básica de la capacidad de lectura de la gente moderna. capacidad de aprendizaje. Pero la situación actual es que, en general, no tenemos clara la connotación de la capacidad lectora de los estudiantes. Esto se refleja en objetivos poco claros en la enseñanza de la lectura, el contenido de la lectura está muy alejado de la vida de los estudiantes, los métodos de lectura no son lo suficientemente sistemáticos y. La capacidad de lectura de los estudiantes generalmente no es alta. La lectura en grupo requiere que los estudiantes lean más de un tema, lo que les permite aprender de forma independiente a partir de una gran cantidad de información del lenguaje, aprender a comparar, analizar, organizar, resumir y expresar de forma independiente, adquiriendo así ciertos métodos de lectura, construyendo un determinado sistema de conocimiento y mejorar la capacidad de lectura.
En tercer lugar, cómo elegir artículos para lectura en grupo
El uso de materiales didácticos chinos restringe la enseñanza de los profesores y la lectura de los estudiantes. El surgimiento de la lectura en grupo nos ha dado la identidad de "editores" y la libertad y responsabilidad de "elección". Puede combinar una cierta cantidad de lecturas grupales y combinar su propio conocimiento y comprensión del chino dentro de un cierto rango para practicar su clase de chino ideal. Sin duda, este nuevo método de enseñanza supera muchas deficiencias de los métodos de enseñanza tradicionales y muestra enormes ventajas. Bajo este modelo de enseñanza, los estudiantes tienen un contenido rico y una amplia gama de conocimientos. Es fácil cultivar habilidades lingüísticas como la lectura comparada y la información completa, y lleva menos tiempo. Esto es exactamente de lo que carecen nuestros objetivos de enseñanza del chino tradicional. Sin embargo, el logro de todos estos objetivos de la instrucción de lectura en grupo depende de la selección de temas de lectura y de un contenido de lectura excelente. La elección del tema determina la combinación de artículos seleccionados. Una vez determinado el tema de lectura, se pueden seleccionar y combinar artículos relevantes según el tema.
Para evitar el desorden en la lectura grupal, la selección de la lectura grupal debe tener un tema claro y reflejar la clara intención docente del profesor. Los profesores pueden determinar el tema desde la perspectiva del autor, género, contenido del artículo, connotación humanística, método de expresión, etc., y seleccionar cuidadosamente los artículos relacionados con el tema.
1. Utilice "expresión" como pista para determinar el tema y seleccionar el texto.
Utilizar diferentes métodos de descripción como tema, como el grupo "Descripción de las apariencias características de los personajes", el grupo de métodos de escritura "Pistas de artículos" y el grupo "Configuración del suspenso" en sexto grado. Jardín Chino", publicado por People's Education Press. Los temas incluyen diferentes finales, como "Historias cortas con finales inesperados" y varias versiones de "El cuervo bebe agua". Utilice diferentes estructuras como temas, como "cuentos de hadas con estructuras repetidas" y "oraciones repetidas en el texto". Deje que los estudiantes estén expuestos a diversas expresiones en la lectura, las imiten y utilicen con flexibilidad, y luego el problema de escritura se resolverá fácilmente.
2. Utilice "género" como pista para determinar el tema y seleccionar el artículo.
Por ejemplo, en la clase de lectura grupal de Jiang "Mitos de la creación", se juntaron y combinaron siete historias mitológicas, incluido el mito mongol "Creación de los dioses" y el mito islandés "Gigante", y se combinaron con lo aprendido en El libro de texto El mito chino "La creación del cielo y la tierra de Pangu" permite a los niños descubrir muchos "secretos" y algunos "motivos" del mito en una atmósfera de duda, curiosidad, perplejidad, relajación y desafío. También puedes leer mitos populares, cuentos de hadas, poemas y novelas en grupos.
3. Utilizar el "punto de vista" como pista para determinar el tema y seleccionar el texto.
Por ejemplo, si juntas un grupo de noticias sobre fresas grandes y las acercas, encontrarás que estas noticias tienen opiniones diferentes, e incluso hay opiniones divergentes: algunos dicen que las fresas grandes pueden Se pueden comer, y las razones de las fresas grandes son: Son de buena variedad y cultivadas científicamente. Algunas personas dicen que las fresas grandes no se pueden comer porque contienen agentes agrandadores y no son buenas para el cuerpo. No podemos evitar preguntarnos: "¿Se puede comer una fresa grande?" Después de leer en grupo, podemos distinguir la autenticidad de una gran cantidad de información y emitir nuestros propios juicios.
4. Utilice el "contenido del artículo" como pista para determinar el tema y seleccionar el artículo.
Hay muchas maneras de determinar el tema utilizando el "contenido del artículo" como pista. Por ejemplo, en la lección "Zorros en historias", se reúnen cuatro artículos relacionados con zorros, que incluyen cigarras y zorros, zorros que roban pescado, zorros que hacen tratos y zorros que asustan la cara, para que los estudiantes puedan aprender a mirar lo mismo. desde diferentes perspectivas. Se trata de los personajes del artículo. Otros también pueden tomar el tiempo como tema, como la ocurrencia como tema; los objetos como tema, la lectura en grupo con los eventos como tema;
5. Utilice "tema de humanidades" como pista para determinar el tema y seleccionar el artículo.
"Temas de Humanidades" es amplio y se puede subdividir en diferentes temas. "Me encanta leer" con la lectura como tema, "Masterpiece Journey" con clásicos literarios como tema, educación para la integridad, como "Tratar a las personas con honestidad" como tema, como "Personas y animales"; El tema es la educación del amor, como "amor maternal", "amor de padre", "amor verdadero en el mundo", etc.
6. Utiliza "autor" como pista para determinar el tema y seleccionar el texto.
Desde cuarto hasta sexto grado, People's Education Press seleccionó cinco obras en prosa de Lao She: "Cat", "Hen", "Grassland", "Spring Festival in Beijing" y "Growing Flores". Sobre la base de esta investigación, podemos agrupar el invierno en Jinan, la primavera en el lago Daming y la apreciación de la primavera Baotu en un solo grupo. Los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del estilo de escritura de Lao She. Cuando utilizamos autores como pistas para determinar el tema, debemos tratar de elegir autores que hayan aparecido en libros de texto chinos y complementar las obras de los escritores basándose en el estudio de los libros de texto, para que los estudiantes puedan tener una mejor comprensión de los escritores.
En cuarto lugar, cómo enseñar lectura en grupo
Cómo realizar la lectura en grupo después de seleccionar artículos según el tema central es otro tema complejo. El autor toma la enseñanza de lectura grupal de "Pistas del artículo" como ejemplo para hablar sobre sus puntos de vista superficiales.
(1) Introducir puntos clave de manera efectiva
Para este club de lectura de clase en la ciudad el año pasado, utilicé "Pistas de artículos" como título y establecí la cantidad de artículos para el grupo. para leer a las cuatro: La taza de té en el tren, la piedra de dátil, el arándano rojo de Xiaoshan y la pequeña linterna naranja. Basado en el volumen de quinto grado de People's Education Press, hay un conjunto de artículos con eventos como pistas. Usaré la lección "Lluvia de Osmanthus" como ejemplo para revisar conocimientos antiguos, por lo que al comienzo de la enseñanza, mostraré las ilustraciones de la lección "Lluvia de Osmanthus" para abrir la memoria de los estudiantes:
Profesor : ¿Recuerdas para qué texto es esta ilustración? ¿Qué está escrito en este texto?
Con el recordatorio de las ilustraciones, incluso después de un año, los recuerdos de los estudiantes se vuelven borrosos, pero aún recuerdan vagamente la fragancia del osmanthus, la diversión de agitar el osmanthus y la diversión de hacer pasteles con osmanthus. en el texto. Guíe a los estudiantes para que observen atentamente. ¿De qué trata el artículo? De esta manera, no es difícil para los estudiantes encontrar lo que está escrito sobre Osmanthus fragrans. Maestro, ¿cuáles son las pistas en la lente?
Maestro: Sí, el osmanthus perfumado es como un hilo que recorre todo el texto y conecta el contenido del artículo en orden. Osmanthus es la pista del artículo.
(2) Presentar los artículos en orden
En la enseñanza de lectura en grupo, los artículos no se pueden presentar uno por uno de forma aislada, ni todos los artículos se pueden presentar desordenados. Es mejor tener un cierto gradiente para obtener el efecto general de la enseñanza de lectura en grupo. Según la temática y características del artículo, se puede elegir una estrategia de enseñanza para la lectura grupal y presentar el artículo de manera efectiva.
Para dar un ejemplo de una estrategia de enseñanza para la lectura en grupo, lea primero un artículo y luego lea un grupo de artículos. Una vez que los estudiantes entienden qué es una pista, el maestro y los estudiantes estudian juntos el primer artículo "La taza de té en el tren". El maestro adopta la forma de leer un artículo modelo. Después de escuchar, guía a los estudiantes para que encuentren pistas en el artículo, explica cómo encontrar pistas y piensa en lo que el autor escribió basándose en las pistas. A continuación, guíe a los estudiantes para que realicen su autoestudio. Los estudiantes pueden elegir libremente leer un grupo de artículos como "Zaoren", "Xiaoshan Yangmei", "Little Orange Lantern", etc., y buscar expresiones de "tomar las cosas como pistas" en estos artículos. Esta estructura de enseñanza es conveniente para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan. Es muy maniobrable y puede mejorar el logro de los objetivos de enseñanza.
Diversidad de problemas de diseño
Los problemas son el punto de partida para el pensamiento de los estudiantes y el medio para que los profesores enseñen. La enseñanza de la lectura en grupo requiere la lectura de un solo artículo como base, pero el objetivo es guiar a los estudiantes a extraer e integrar información en la lectura de varios artículos. En la enseñanza de lectura en grupo, se deben tratar varios artículos como un todo, se deben diseñar preguntas como comparación y transferencia, y se deben combinar varios artículos horizontalmente para cultivar las habilidades de lectura de alto nivel de los estudiantes, como la reorganización, la evaluación y la creación.
Diseño de preguntas comparativas basadas en lectura grupal. La comparación es la única forma de distinguir, y la comparación es un método importante en la enseñanza de la lectura en grupo. Las comparaciones comunes incluyen comparación horizontal, comparación vertical, comparación de contenido, comparación de forma, comparación de similitudes y comparación de diferencias. Después de leer cuatro artículos con pistas sobre cosas, como "Taza de té en el tren", "Jujube Kernel", "Yangmei en Xiaoshan" y "Pequeña linterna naranja", guíe a los estudiantes a pensar más: ¿Cuáles son las similitudes entre estos cuatro artículos? ¿Cuál es la diferencia? Los estudiantes descubrirán rápidamente a través de la lectura comparada que todos los artículos se basan en eventos y expresan emociones basadas en eventos, pero también existen diferencias en los métodos de expresión. El artículo "Jujube Core" adopta la técnica de escritura de crear suspenso. Esto tiene más ventajas que leer solo.
Diseño de preguntas de transferencia basadas en la lectura grupal. En la enseñanza de artículos grupales para la lectura de varios artículos, se pueden diseñar algunas preguntas de transferencia para guiar a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido al leer un artículo a la lectura de otros artículos. Después de leer este conjunto de artículos utilizando cosas como pistas, guíe a los estudiantes para que recuerden. ¿Qué otros artículos del libro de texto también utilizan este método de escritura? Permitir a los estudiantes consolidar conocimientos y desarrollar habilidades durante el proceso de transferencia.
(4) Penetrar hábilmente las estrategias de lectura
Además de leer más rápido y más, la "lectura en grupo" también requiere una variedad de habilidades de lectura, como recuperar y filtrar información, y memorizar. , inferencia, comparación, integración, análisis, juicio, creación, etc. Entre ellos, la forma más importante de adquirir habilidades lectoras es más importante que la adquisición de conocimientos. Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Las estrategias de lectura son:
1. Encontrar puntos en común. "Buscar puntos en común" es encontrar similitudes entre varios artículos. Por ejemplo, un conjunto de artículos sobre el amor de los padres, algunos son amables, otros estrictos y los métodos son diferentes, pero a través de estas actuaciones podemos encontrar sus similitudes.
2. "Comparación" significa descubrir las diferencias entre varios artículos. Por ejemplo, el Festival de Primavera de Beijing escrito por Lao She es animado y alegre, mientras que el Festival de Primavera escrito por Liang Shiqiu es aburrido y agotador.
3. Integración. Por ejemplo, algunos artículos dicen que Lu Xun es un gran hombre, algunos artículos dicen que Lu Xun tiene un conocimiento promedio, algunos artículos dicen que Lu Xun es amargado y algunos artículos dicen que Lu Xun es amable y tranquilo. Puedes "integrar" una imagen relativamente completa de Lu Xun leyendo artículos escritos por diferentes personas que recuerdan a Lu Xun. Si lees demasiados libros, a menudo te encontrarás con esta situación. Muchos artículos hablan de lo mismo, o discuten el mismo tema, pero los materiales son desde diferentes ángulos, o presentan "fragmentos", lo que requiere que usted mismo "arme" usted mismo como un rompecabezas.
4.Juez. Por ejemplo, algunos artículos dicen que los libros en papel tradicionales algún día desaparecerán por completo; algunos artículos dicen que los libros en papel no pueden desaparecer. Aunque los libros electrónicos son fáciles de transportar, tienen una gran capacidad de almacenamiento y tienen ventajas en música, imágenes, mapas, etc., muchas personas parecen preferir la sensación gruesa, duradera y agradable de los "libros reales" en sus estanterías. Después de leer estos artículos, debes hacer tu propio juicio: ¿desaparecerán los libros en papel? La sociedad en la que vivimos ahora es una sociedad donde "hay muchos estudiantes y voces ruidosas". Algunos artículos son diferentes en cuanto a hechos, conceptos, emociones, expresiones, etc. Los lectores no pueden simplemente seguir ciegamente, y mucho menos "tomar libros como base" o "tomar libros como base". Más bien, tienes que hacer tus propios juicios sobre la autenticidad, la corrección, la corrección y los méritos de diferentes textos.
Saber cuándo utilizar qué método o medio de lectura es más regular y universal. La enseñanza de lectura en grupo no sólo permite a los estudiantes obtener información valiosa al leer una gran cantidad de artículos, sino que, lo que es más importante, les permite aprender activamente estrategias de lectura para formular preguntas y discutir.
La enseñanza de la lectura en grupo, artículos de diferentes géneros, diferentes expresiones, diferentes estilos de lenguaje y diferentes autores, ha brindado a los estudiantes una gran cantidad de información y un gran espacio para pensar, y también les ha traído muchas dudas. , es difícil para los estudiantes comprenderlo completamente y debe analizarse y aclararse durante la comunicación y la discusión. En la enseñanza de lectura en grupo, se debe infiltrar conscientemente la estrategia de lectura de preguntas y discusiones, y se debe alentar a los estudiantes a expresar sus propias opiniones desde diferentes perspectivas, hacer sus propias preguntas y discutir con sus compañeros de clase.
Cuando guié a los estudiantes a leer el artículo "Jujube Core", los guié para que hicieran preguntas como esta:
Maestro: Acabas de leer el primer párrafo y debes tener mucha curiosidad. sobre una pregunta.
Profe: ¿Qué preguntas curiosas te surgen a medida que continúas leyendo?
Con tal serie de preguntas, el método de escritura para generar suspenso se obtendrá naturalmente en las preguntas y discusiones de los estudiantes.
(5) Combinar lectura y escritura
Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" establecen claramente: "Guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente el idioma y los caracteres de la patria, de modo que los estudiantes tengan las habilidades para escuchar, hablar y leer." , capacidad de escritura. "La combinación de lectura y escritura es un tema duradero en la enseñanza del chino. La lectura es la base de la escritura y la internalización y absorción la escritura es una aplicación y una expresión externa. En la enseñanza, los profesores deben aclarar la relación entre lectura y escritura, aprovechar la oportunidad para entrenar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes e implementar verdaderamente la capacitación para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. La lectura en grupo también puede proporcionar a los estudiantes capacitación en lectura y escritura. Después de que los estudiantes terminaron de leer una serie de artículos como "Taza en el tren", "Zaoren", "Xiaoshan Yangmei", "Pequeña linterna naranja", etc., no perdí tiempo en preguntar:
Maestro: Mei Zihan vio mientras tomaba té, no pudo evitar pensar en su abuela. Cada vez que Xiao Gan ve el núcleo de la cita, piensa en sus viejos compañeros de clase y viejos amigos; cada vez que Bing Xin ve la pequeña lámpara naranja, no puede evitar pensar en la niña. Cuando ves algo, no puedes evitar pensar en alguien, ¿verdad?
Ante tal pregunta, los estudiantes se emocionaron y se resignaron al destino. Supieron estructurar sus pensamientos internos en un artículo a lo largo de todo el texto. Con este tipo de lectura y pensamiento, si a los estudiantes se les permite imitar dichos artículos a tiempo, la lectura y la escritura se pueden combinar mejor, lo que les permitirá dominar los métodos de lectura y mejorar las habilidades de expresión oral en la imitación.
Como explorador en el camino de la enseñanza de la lectura en grupo, sé que la lectura en grupo enriquece el sistema de enseñanza de chino, innova la situación de la enseñanza en el aula de chino y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula de chino. Creo que mientras cada profesor de chino lleve a cabo una investigación profunda y la promueva vigorosamente, la lectura en grupo, algo maravilloso, será cada vez más colorida en el mundo de la enseñanza del chino.