Este artículo "Plan de enseñanza para la lección de comunicación oral Volumen 2 de primer grado de la Prensa de Educación Popular: "Basura a nuestro alrededor"" está compilado para todos, espero que sea de ayuda para todos. ¡La siguiente información es solo para referencia! ! !
Descripción del libro de texto: "La basura que nos rodea" es el contenido de capacitación en comunicación oral de la tercera unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar de primer grado para el plan de estudios de educación obligatoria (Edición de Educación Popular). El contenido de aprendizaje de esta unidad se basa en el tema de la protección del medio ambiente. Bajo la guía del modelo de pensamiento de integración de la unidad, el contenido de la comunicación oral de esta unidad se organiza en torno a "la basura que nos rodea", utilizando "alrededor" como punto de avance. guiar a los estudiantes a observar las cosas que los rodean, a través del descubrimiento y la comprensión de la fuente de la basura, pensar en los métodos de eliminación de la basura doméstica, cultivar la capacidad de pensamiento y comprensión de la observación de los estudiantes, guiar a los estudiantes a desarrollar el hábito de comenzar con cosas pequeñas a su alrededor. desde temprana edad, y motivar a los estudiantes a participar activamente en actividades prácticas de protección ambiental.
Concepto de diseño:
1. Integrar las clases de comunicación oral con la vida. Esta actividad utiliza la línea principal de "de la vida - comunicación y aprendizaje mutuo - aplicación en la vida" para recorrer el contenido de enseñanza. Las actividades en cada enlace provienen de la vida real de los estudiantes y todas se recopilan de cosas que los rodean. Antes de la clase, con base en la información, podemos comprender profundamente la "vida" y guiarnos por la vida real de los estudiantes, para ganar experiencia, exploración y comprensión, obtener intercambios emocionales y lograr el propósito de cultivar buenos hábitos y. desarrollar habilidades. Todo el evento destacó las experiencias de vida de los estudiantes.
2. Entra en la situación y construye un aula experiencial dinámica. La comunicación oral es una actividad verbal que se produce en un entorno específico. Esta actividad de comunicación verbal no puede llevarse a cabo sin un entorno específico. Por lo tanto, la "comunicación oral" debe crear cuidadosamente un entorno de comunicación que satisfaga las necesidades reales de vida y enseñanza. Para los niños de primer grado, crear diversas situaciones puede brindarles una sensación de inmersión, lo que aumentará sus emociones y estimulará su iniciativa en el aprendizaje de la comunicación oral. Por ejemplo, se pide a los estudiantes que recopilen información sobre de dónde viene la basura y cómo lidiar con ella antes de la clase. Durante la clase, los estudiantes pueden ser esteticistas y el Sr. Duck participa de varias maneras para crear situaciones de comunicación oral. Las situaciones no solo inspirarán a los estudiantes a participar en una capacitación en comunicación oral, también les dará el deseo y la confianza en sí mismos para expresarse.
3. La enseñanza en el aula es una vida de aula interactiva multidireccional en la que profesores y estudiantes participan juntos. En esta actividad el docente es un participante activo y guía. Los profesores y los estudiantes siempre se comunican en pie de igualdad y los estudiantes siempre se encuentran en un estado relajado y agradable. Durante la preparación previa a la clase, profesores y estudiantes investigan juntos. En el aula, los profesores se integran con los estudiantes. Los profesores y los estudiantes se comunican, descubren y comprenden juntos, para que los niños sientan que son los maestros del aprendizaje y el maestro es su hijo. compañero de aprendizaje, creando una atmósfera de aprendizaje relajada, que favorece el logro de los objetivos de enseñanza.
Objetivos docentes:
1. A través de la investigación y la comunicación podemos explicar claramente de dónde viene la basura y mejorar la expresión oral y la capacidad de escucha de los estudiantes.
2. Desarrolla una imaginación razonable e intercambia tus propias ideas sobre cómo tratar los residuos domésticos. Cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
2. Cultivar en los estudiantes hábitos de cuidado del medio ambiente y el saneamiento, y tomar acciones conscientes para embellecer el medio ambiente.
Preparación antes de la clase:
1. Encuesta de vida: ¿Qué tipo de basura hay a nuestro alrededor? ¿De dónde viene esta basura? ¿A dónde se fue toda esta basura? (Lugares públicos como escuelas, hogares y calles de parques).
2. Los maestros y los estudiantes recopilan información juntos: métodos de eliminación de basura.
3. Completa la discusión grupal: Hago un plan de "belleza" para el campus.
4. Material didáctico
Diseño didáctico:
1. Introducción a la conversación, que revela el tema:
1. Pida a los niños que miren En nuestro salón de clases en el suelo, dime ¿qué viste?
2. Ahora la profesora quiere pedirles a todos que sean pequeños detectives, pensar de dónde viene toda la basura de nuestra clase y ver quién es el pequeño detective de nuestra clase.
1) Organizar a los estudiantes para que presten atención a la higiene ambiental del aula para ver si el aula está limpia.
2) Pide a los alumnos que busquen la basura en un rincón del aula y piensen de dónde viene la basura.
3) Organizar intercambios de estudiantes.
3. Sin saberlo, aparece tanta basura a nuestro alrededor El tema de la comunicación oral de hoy es: Basura a nuestro alrededor
2. Una pequeña encuesta de comunicación y encontré que Basura a nuestro alrededor: <. /p>
1. Además del aula, la maestra pidió a los niños que realizaran una pequeña encuesta después de clase ¿Quién puede decirnos qué tipo de basura hay a nuestro alrededor? ¿Sabes de dónde suele venir esta basura? (Combinado con la información recopilada) Habla por su nombre.
¿Podrás aprender a decir estas palabras?
Oración 1), encontré (o vi) (de dónde) vino (qué basura) (cómo o de dónde) vino.
2) Encontré que (qué basura) de (dónde) vino aquí de (dónde), convirtiéndola ().
2. Comunicarse en grupos de cuatro
3. Resumen del docente: Fuentes de basura: restos de papel pelado, bolsas de plástico, botellas varias, restos de comida, etc. (basura del campus), residuos de cocina.
3. Realizar actividades para el manejo de la basura.
1. Pregunta: Hay mucha basura a nuestro alrededor, pero nuestro campus, nuestro hogar y nuestra ciudad siguen siendo tan hermosos y ordenados. ¿Sabes adónde ha ido a parar la basura? .
2. Maestros y estudiantes intercambian juntos métodos de eliminación de basura:
Introducción: Antes de la clase, el maestro pidió a los niños que recolectaran y desecharan la basura. Ahora les presentará la información. recogido antes de clase. Solo pruébalo.
Presente material didáctico aleatoriamente según las respuestas de los estudiantes:
Material didáctico 1: La gente del pueblo lleva latas, botellas, papel usado, etc. a la estación de reciclaje de residuos para venderlos.
Pregunta de seguimiento: ¿Sabes qué más se puede reciclar? ¿Cómo lo sabes?
Comentarios: ¡Parece que la basura que tiramos a nuestro antojo sigue siendo un tesoro! Eres muy observador y realmente una persona reflexiva en la vida.
El profesor presentó una pequeña bolsa de información basada en el material didáctico aleatorio del que hablaron los estudiantes: botes de basura ecológicos para clasificar la basura.
Material didáctico 2: Cada hogar de nuestra aldea coloca bolsas de comida, Cajas de embalaje, colillas de cigarrillos, Tirar cáscaras, etc. al cubo de basura azul.
Pregunta de seguimiento: Entonces, ¿dónde termina la basura en el bote de basura? ¿Cómo lo sabes?
Comentarios: Si no entiende algo, puede preguntar a tiempo. ¡Este es un atajo para que aprendamos más!
El profesor presentó un pequeño paquete de información basado en la charla de los estudiantes y material didáctico aleatorio:
Método de entierro sanitario: como su nombre indica, consiste en buscar un espacio abierto y enterrar la basura. . Este método puede causar fácilmente contaminación secundaria, por lo que ha sido eliminado.
Método de incineración: Después de clasificar la basura, se envía al incinerador para su combustión y el calor generado por la incineración se utiliza para generación de energía, calefacción, etc. Sin embargo, China y otros países asiáticos rara vez clasifican la basura, por lo que el calor generado al quemarla puede usarse para generar energía y calefacción. Además, durante la incineración se producirá una gran cantidad de humo y gases tóxicos. Algunos países desarrollados han abandonado este método.
Léelo y cuéntanos ¿qué crees que no es lo suficientemente bueno de este enfoque? Puedes hacer preguntas y pedir respuestas.
Lección 3: En casa, después de que la familia come, vierten el arroz y las verduras sobrantes en un pequeño recipiente para alimentar a los cerdos.
Comentarios: ¡Parece que los restos de comida que comimos siguen siendo útiles!
Lección 4: En casa, mi padre cavó un hoyo en el campo para el cerdo muerto y lo enterró profundamente en el hoyo.
Comentarios: ¿Qué opinas de que papá lo maneje de esta manera? Por favor califique y explique sus razones. (Hágales saber a los estudiantes que la basura no se debe tirar)
El maestro proporcionará pequeña información basada en la charla de los estudiantes y material didáctico aleatorio:
Método de fertilizante: apile la basura para hacer la fibra y la materia orgánica del gas residual se descomponen y se convierten en fertilizante para mejorar el suelo. A menudo apilamos hojas caídas y las utilizamos como nutrientes para los árboles. Este es un método de acumulación de fertilizantes. Este método rara vez causa contaminación secundaria, por lo que hay muchos países que aplican esta tecnología.
Comentarios de estudiantes: ¿Qué tal este método de eliminación de basura?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente preguntó: ¿De dónde sacaron la información?
Método de resumen: eres muy bueno recopilando información.
Mamá y papá pueden decirnos lo que observaron, lo que se presentó en la televisión, lo que aprendimos leyendo libros extracurriculares, lo que buscamos en la computadora, etc. Verás, mientras seamos personas reflexivas, podemos aprender así; ¡Cuánto conocimiento de la vida!
2. Resumen: Los humanos somos realmente inteligentes y podemos utilizar diferentes métodos de procesamiento según los diferentes tipos de basura.
4. Embellezco el campus:
Introducción de la situación: el Sr. Duck, el pequeño guardia de protección ambiental de "Beautiful Path", vino a vernos. (El material didáctico muestra el pato) y muestra: Niños, limpio el camino frente a mi casa todos los días y el Sr. Deer me envió un bote de basura clasificador. El camino ha pasado por nuestro tratamiento de belleza y ahora es hermoso. ¡Eres bienvenido a venir! ¡Tú también puedes ser una pequeña esteticista!
Maestro: Niños, cuando lidiemos con la basura que nos rodea, comencemos desde un lado. Vamos, primero seamos una pequeña esteticista para nuestro salón de clases y nuestra escuela, ¿de acuerdo?
1. Intercambio de planes de belleza en el campus:
1) Niños, ¿cómo os preparáis para embellecer nuestras escuelas y aulas? Pídele a tu grupo que saque a relucir lo que preparaste antes de la clase: la comunicación del plan de belleza del campus.
2) El grupo recomienda representantes para comunicarse y resumir.
Empiece por mí, no tire basura, agáchese y recójala con indiferencia.
BCuando veas a los estudiantes tirando basura, debes criticarlos con valentía.
C Establece una estación de reciclaje de basura, clasifica la basura y convierte los desechos en tesoros.
D fue a casa y les dijo a los adultos que todos debíamos proteger el medio ambiente.
3) Los estudiantes evalúan qué grupo tiene el mejor plan de esteticista del campus, seleccionan a los esteticistas del campus y otorgan premios al grupo de "esteticistas del campus". 5. Cooperación grupal y expansión de la imaginación:
Transición docente: realmente hay demasiada basura a nuestro alrededor. La gente ha ideado muchas formas de lidiar con la basura, pero todavía existen muchas deficiencias. Niños, ¿pueden usar sus pequeños cerebros y pensar en alguna buena manera de lidiar con la basura que nos rodea? Ahora, puedes dibujar tu idea de oro con tus compañeros del grupo y escribir una explicación, también puedes hacerlo a mano;
1. Primero hablemos con los niños en grupo y luego trabajemos juntos para completarlo, ¿de acuerdo?
2. Soporte de exhibición:
Predeterminado: exhibición de pintura de imaginación - pequeña exhibición de producción hecha a mano
Elija un representante de cada grupo para presentar el método de eliminación de basura , los miembros del equipo se complementan entre sí.
1) ¿Los niños de otros grupos escuchan atentamente y hablan sobre lo bueno de sus métodos? ¿Qué no es lo suficientemente bueno? Presente sus propias sugerencias de mejora.
2) Por favor comente ¿qué grupo escuchó con más atención? ¿A qué grupo se le ocurrió el método? ¿Lo bueno? (Los maestros guían a los estudiantes para que piensen en cómo convertir los desechos en tesoros y hablan sobre sus propias opiniones desde los aspectos de protección ambiental, utilización de desechos, etc.)
6. Resumen: Niños, actuemos y comenzar desde las pequeñas cosas que nos rodean, amar nuestro campus, amar nuestro entorno de vida, ser un "pequeño esteticista" como el Sr. Duck y hacer que nuestro campus y nuestro entorno sean más hermosos y limpios.