1. Teoría del origen biológico
Las figuras representativas son el sociólogo y filósofo francés Retour Rao y el educador británico Middot can.
Los puntos principales son los siguientes: (1) Las actividades educativas no sólo existen en la sociedad humana, sino que también existen fuera de los humanos, e incluso existen en el reino animal (2) El surgimiento de la educación en la sociedad humana; es un proceso biológico, impulso biológico Es el principal motor de la educación La educación social humana es la herencia, mejora y desarrollo de la educación animal. (3) La educación proviene del instinto animal, que es la necesidad instintiva del desarrollo racial.
Evaluación: La teoría del origen biológico de la educación es la primera teoría formal sobre el origen de la educación en la historia de la educación, y también es la primera teoría que plantea la cuestión académica del origen de la educación. Vio similitudes entre la educación humana y comportamientos similares en otros animales, lo que supuso un gran paso adelante y marcó el comienzo de un cambio de explicaciones míticas a explicaciones científicas sobre el origen de la educación. Sin embargo, esta teoría también tiene un error fundamental, es decir, no logra distinguir la diferencia entre el comportamiento educativo humano y el comportamiento educativo animal y, por lo tanto, no logra captar el propósito y la socialidad de la educación humana.
2. Teoría del origen psicológico
La figura representativa es el educador estadounidense Monroe.
Principalmente, las formas y métodos de la educación primitiva son principalmente la imitación de la vida adulta por parte de los niños en la vida diaria.
Evaluación: Superficialmente, esta visión es diferente de la teoría del origen biológico, pero no está lejos de la teoría del origen biológico, porque si la educación se originó a partir de la "imitación inconsciente" del comportamiento adulto por parte de niños en la sociedad primitiva, entonces este tipo de "imitación inconsciente" definitivamente no es adquirido, sino genético, congénito más que adquirido, es decir, instintivo más que cultural y social. Sin embargo, este instinto es un instinto humano, no un instinto animal. Aquí es donde la teoría del origen psicológico es más avanzada que la teoría del origen biológico.
3. Teoría del origen laboral
Los principales representantes son los historiadores y educadores de la educación de la antigua Unión Soviética y los historiadores y educadores de la educación chinos.
Los puntos principales son los siguientes: primero, la educación humana se origina en las necesidades generadas en el proceso del trabajo vivo; segundo, la educación es una actividad social única del ser humano; tercero, la educación se origina en el desarrollo de; lenguaje humano y conciencia laboral; cuarto, el papel de la educación desde el día de su creación es transmitir la producción social y la experiencia de vida formada y acumulada en el proceso laboral; quinto, la categoría de educación es la unidad de historia y clase, no; una categoría eterna. A medida que cambian las formas de las fuerzas productivas y las relaciones de producción y las relaciones entre ellas, la forma de educación también debe cambiar.
Evaluación: En términos generales, la teoría del origen del trabajo es consistente con el materialismo histórico y la dialéctica marxista, sentando las bases para revelar científica y racionalmente el origen de la educación. Sin embargo, el origen exacto de la educación sigue siendo un tema de debate.
El desarrollo de la educación
Desde sus inicios, la educación se ha desarrollado y cambiado con el desarrollo y los cambios de la sociedad humana. En diferentes etapas sociales e históricas, debido a los diferentes niveles de desarrollo de las fuerzas productivas, las relaciones de producción y los sistemas políticos, la educación tiene diferente naturaleza y características, formando diferentes formas históricas.
1. Educación de la sociedad primitiva
La educación de la sociedad primitiva es una de las formas de educación que se formó principalmente en la sociedad primitiva.
La educación en las sociedades primitivas tiene las siguientes características: En primer lugar, el nivel de educación es bajo. No existen instituciones educativas institucionalizadas, la educación solo se lleva a cabo en la vida social (diversos rituales, etc.) y la producción (como la caza y la pesca, etc.), el contenido educativo es pobre y el método educativo es principalmente oral y imitación práctica; en segundo lugar, la educación no tiene carácter de clase. Todos, independientemente del género, disfrutan de los mismos derechos a la educación.
2. La educación en la sociedad antigua
La educación en la sociedad antigua incluye la educación en la antigua sociedad esclavista y la sociedad feudal. Sus principales características son: primero, la educación tiene distintas clases y grados; también religiones distintas en Occidente; en segundo lugar, la educación está divorciada del trabajo productivo; en tercer lugar, la educación está dirigida a los niños de un pequeño número de clases privilegiadas. El propósito de la educación es, por un lado, cultivar a la clase dominante y, por otro, proporcionar educación religiosa, moral o política a la clase gobernada y mantener su propio gobierno.
Cuarto, el contenido principal de la educación es el conocimiento militar, las enseñanzas religiosas y el conocimiento moral; quinto, los métodos educativos son principalmente disciplina severa e introspección forzada, prevalecen los castigos corporales y se enfatizan los ejercicios mecánicos; sexto, la forma de organización educativa es principalmente; enseñanza individual, No existe un sistema educativo escolar sistemático. En séptimo lugar, la práctica educativa se basa en la experiencia educativa y la investigación teórica educativa no es independiente, sistemática ni científica. En octavo lugar, la educación está divorciada de la vida y es una educación cerrada.
3. La educación en la sociedad moderna
La educación en la sociedad moderna incluye dos formas especiales: la educación en la sociedad socialista y la educación en la sociedad capitalista. Sus características son: primero, cultivar y desarrollar a las personas; Los ideales y las teorías pasan de los ideales a la realidad, que es la primera característica básica que distingue a la educación moderna de la educación anterior; en segundo lugar, el alcance, el grado y la importancia de la combinación de educación y trabajo productivo se están expandiendo cada vez más, y la productividad de la educación es cada vez mayor; en tercer lugar, el espíritu científico y el espíritu humanista han pasado de la separación a la unidad; en cuarto lugar, la democratización de la educación se ha desarrollado en profundidad y el carácter público de la educación se ha vuelto cada vez más prominente; La justicia educativa y la igualdad de oportunidades se han convertido en las normas básicas para la toma de decisiones educativas y el comportamiento educativo. En quinto lugar, los medios tecnológicos educativos se actualizan cada vez más, el tiempo y el espacio educativos se expanden sin precedentes, los recursos educativos se enriquecen constantemente y la flexibilidad y apertura de la educación; el sistema continúa mejorando; en sexto lugar, el estado de la educación continúa mejorando, las funciones continúan aumentando, la educación se ha convertido en la base para rejuvenecer el país; séptimo, la educación está en constante cambio y la educación moderna debe continuar cambiando de objetivos a plan de estudios; contenidos, métodos, formas organizativas, estándares de evaluación, sistemas estructurales, etc. En octavo lugar, la conciencia teórica de la educación continúa mejorando y el empirismo, el subjetivismo y la burocracia son cada vez más superados; en noveno lugar, el desarrollo continuo de la ciencia de la educación proporciona el conocimiento y la base teórica para la reforma educativa moderna; en décimo lugar, la profundización de los intercambios y la cooperación con el extranjero; en educación, crear mejores condiciones externas para las reformas y métodos educativos; undécimo, educación permanente, la educación moderna no se limita a la etapa de la edad escolar, sino que se extiende a lo largo de toda la vida de una persona.
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