Dos ensayos sobre declaraciones personales de estudiantes de ingeniería ambiental que estudian en Estados Unidos
Fan Wenyi
No hay duda de que elegiré las ciencias ambientales.
El sexto grado me hizo darme cuenta de que mis partes favoritas de cada materia eran los procesos basados en el medio ambiente y la sostenibilidad. En mi curso de diseño de productos, rediseñé productos manufacturados para que fueran "más ecológicos"; fabricaba lámparas que eran un 80% más eficientes y podían descomponerse y reciclarse. Destaqué en el módulo orgánico de Química AS, donde estudié el uso de combustibles fósiles y contaminantes. En matemáticas, el módulo de estadística me pareció el más gratificante porque me mostró cómo la materia encaja en casi todo. Utilicé los métodos que aprendí en la clase de estadística para ayudarme con mi tarea de geografía, en la que investigo el entorno del río y cómo los humanos lo han impactado: disfruté vadeando el río y la enorme sensación de logro al sacar conclusiones de la información que había recopilado y procesado yo mismo.
Siento que este curso satisfará mi curiosidad sobre el mundo que nos rodea y espero que me lleve a una carrera destinada a encontrar formas de utilizar los recursos del mundo de forma sostenible.
No perdí la oportunidad de involucrarme en actividades extracurriculares; mientras caminaba a casa por la escuela después de asistir a algún evento especial, a menudo me saludaban profesores que me decían: “¿Aún estás aquí? “Pero sigo regresando.
Ser parte de cada equipo femenino y capitanear algunos juegos selectos significa que dedico mucho tiempo a la causa, pero no es una tarea ardua y disfruto el aspecto social del deporte porque todos los involucrados tenían mucho; entusiasmo y lo demostraron de una manera tan vibrante. Me uní a clubes fuera de la escuela, representé a South Bucks Hockey en los Juegos de Thames Valley y jugué en un club de netball para menores de 16 años, lo que me presentó a muchas personas nuevas que compartían mis intereses. También me uní a un club de hockey no competitivo para jugadores de hockey mayores donde las prácticas eran más intensas y mis compañeros de equipo eran más sensatos (a menudo tenía que rechazar invitaciones al bar simplemente porque era demasiado joven), pero las rutinas de entrenamiento más duras mejoraron mi autodisciplina y me permitió dominar nuevas habilidades.
Para juegos como netball y rounders, la cooperación y seguir instrucciones son esenciales; tienes que desempeñar tu papel en el juego, y hacerlo me enseñó más que solo cómo ser parte de un equipo, también me enseñó cómo; para liderar un equipo. Ahora soy miembro del Consejo de Deportes, en representación de Sixth Form y actualmente estamos trabajando duro para animar a los jóvenes estudiantes a participar en clubes deportivos extraescolares y estamos organizando una jornada deportiva para Seventh Form. También soy el representante de sexto grado en el consejo escolar, donde discutimos cómo hacer de la escuela un mejor ambiente para todos; la última propuesta es introducir el reciclaje de papel;
Mi escuela organiza una velada anual de premios de verano para estudiantes más jóvenes y gané premios por mi trabajo en diversas materias, así como un premio al servicio, lo que me hizo sentir profesional y me animó a hacer un esfuerzo adicional para ayudar. otros. Fui nombrado Prefecto en 2011 y ahora soy estudiante de último año. Tengo muchas ganas de ayudar al buen funcionamiento de la escuela a cambio de la poca ayuda que recibo en términos de tiempo y recursos fuera de clase. El año pasado, ayudé en una clase de matemáticas de noveno grado una vez por semana y sentí una sensación de satisfacción cuando los estudiantes pudieron usar los conceptos que les expliqué. También el año pasado, después de mis GCSE, comencé a aprender guitarra por mi cuenta. Al principio, a medida que las cosas se pusieron más difíciles y las huellas digitales comenzaron a desaparecer, necesité algo de motivación para seguir aprendiendo, pero ahora que soy parte de una banda, sé que definitivamente vale la pena el esfuerzo.
Siempre disfruto aprendiendo nuevas áreas de conocimiento y espero explorarlas más profundamente a un nivel superior.
Vi la universidad como una oportunidad para aprovechar mejores instalaciones y experiencia, y entendí que tenía que hacer lo mejor que pudiera y afrontar todos los desafíos.
Fan Wen'er
El agua del grifo que bebí en el Reino Unido durante dos años contenía un poco de cloro,
Sin embargo, su equivalente suiza era potable; claro como el cristal, sabe muy bien. Respiré el aire de Pullman, Washington, con su aroma a trigo maduro y bosque templado. Nadé directamente hacia el mar Mediterráneo desde la playa de Barcelona, a diez minutos del centro de Barcelona. Cuando viajaba y estudiaba en el extranjero, seguía pensando en mi hogar, China, y en que no podía hacer estas cosas allí. Este pensamiento me duele.
Convertirme en ingeniero ambiental no fue solo un capricho que surgió porque estaba preocupado por la contaminación de China; uno surgió cuando era estudiante de posgrado en el Laboratorio de Investigación Atmosférica de la Universidad Estatal de Washington. Se convirtió en una determinación durante. el verano abundante. Bajo la dirección de la profesora de Essor Serena Chung, el profesor Brian Lamb y el estudiante de doctorado Rodrigo González-Abraham, realicé un análisis del impacto de los incendios forestales en las emisiones atmosféricas en la calidad del aire regional, utilizando los resultados del marco del modelo WRF -Smoke-CMAQ para datos actuales y simulaciones del próximo año. Descubrí que los incendios forestales son una fuente importante de partículas en el aire y que el aumento de las precipitaciones en el futuro puede ser responsable de una caída del 60 al 80 % en las concentraciones de partículas. No, no solo mejoré mis habilidades de programación, manejo de datos y una tarea a través de mi proyecto, sino también a través de una serie de "cursos intensivos" equivalentes a un curso universitario en ingeniería ambiental. Adquirí conocimientos en el campo de la monitorización y control del aire. Me sentí atraído por la complejidad y la interdisciplinariedad del modelado ambiental y reconfirmé que la ingeniería ambiental era mi carrera profesional. Cuando varios profesores del departamento viajaron a Tianjin, China, para un proyecto y bromearon diciendo que su equipo de medición preciso podría funcionar mal mientras trabajaban en una gran ciudad muy contaminada, mi corazón se hundió e inmediatamente me di cuenta: Mi mejor opción profesional es ayudar a cambiar. esta terrible situación.
Como estudiante de física con especialización en matemáticas, puse más esfuerzo en explorar la ingeniería ambiental que durante la investigación de verano. En mi último año, tomé una clase en Swarthmore College llamada Calidad del agua y otra clase sobre sistemas ambientales. En el proyecto anterior, trabajaré en un proyecto grupal destinado a mejorar un modelo de contaminación para un arroyo local, desarrollado por el profesor Authur McGarity utilizando un modelo de gestión de aguas pluviales. Si mi horario lo permite, mi verano después de graduarme incluirá tomar un curso de verano de ingeniería básica como preparación para la escuela de posgrado. Además, estaré trabajando en la Junta de Recursos del Aire de California durante estas vacaciones de otoño para aprender cómo los resultados de la investigación influyen en la formulación de políticas públicas. Durante mis vacaciones de invierno de un mes, haré una pasantía en el departamento de investigación de biocombustibles de ENN Corporation, una empresa energética china que desempeña un papel destacado en el desarrollo de la extracción de petróleo a partir de cultivos de algas.
Me tomó un tiempo darme cuenta de que quería usar mi especialización en el mundo real como ingeniero. Esto se debe principalmente a que también me fascinan las teorías y conceptos abstractos que ofrecen la física y las matemáticas. Inmerso en la atmósfera de una universidad de artes liberales, creo que un niño debería estudiar lo que más le interesa en la universidad. Con entusiasmo, pasé un mes investigando física teórica en el verano de mi primer año. La pregunta de investigación era si nuestro universo tiene una quiralidad "preferida" y si se puede lograr en la anisotropía de gran ángulo de la radiación cósmica de fondo. . fue detectado. Resulta que me llevó más de un mes estudiar física teórica como estudiante de primer año porque pasé la mayor parte de ese tiempo enseñándome yo mismo la Relatividad General a partir de un grueso libro de texto escrito por John Wheeler en lugar de hacer algo remotamente original. Si bien disfruto dejar la investigación con ideas abstractas sobre los orígenes del universo, decido si seguiré la teoría pura a lo largo de mi vida.
La respuesta es no. Por lo tanto, mi segundo estudio de física, el que comencé en el otoño de 2009 y desarrollé en mi proyecto final, fue muy diferente del primero.
El proyecto del Laboratorio de Física No Lineal de Haverford College analiza el comportamiento de microorganismos que nadan en fluidos cuasi-2D. Este proyecto fue particularmente desafiante al principio porque, como todos sabemos, no se le puede pedir a un físico que cuide de un organismo vivo. Tuve que idear un procedimiento sistemático para cultivar células de algas, mantenerlas activas, agregar trazadores fluorescentes sin alterar su metabolismo normal y realizar mediciones precisas. Al recordar aquellos días, me doy cuenta de que la lección más valiosa que aprendí no fueron los procedimientos experimentales ni las habilidades de modelado, sino un enfoque eficiente para un nuevo proyecto y la eliminación paso a paso de las dificultades experimentales. Este fue también un momento en el que encontré frustraciones y alegrías en el camino hacia la investigación objetiva y traté de afrontarlas profesionalmente. Dicen que investigar se trata de cómo se hace, no de qué se hace. Espero incorporar mi experiencia y perspectivas en investigación en física a futuras investigaciones en ingeniería ambiental.
Como indica mi expediente académico, planeo completar mis estudios universitarios en tres años. Aunque Bryn Mawr y Haverford me dieron una variedad de matemáticas, física, economía e historia del arte, ningún departamento de ingeniería me llevó a aspirar a ingresar a una universidad integral con muchos recursos de ingeniería y muchos pares, una universidad como Columbia.
Es imposible para alguien como yo, que lee todos los números de Scientific American, no quedar impresionado por la investigación sobre el secuestro de carbono que se lleva a cabo en Colombia. Aunque tal vez carezca de conocimientos en diseño de ingeniería, tengo la confianza para ingresar a este nuevo campo bajo la dirección del profesor Klaus Lackner, y lo que es más importante, a través de la lectura de diversas publicaciones, he desarrollado una sólida comprensión del secuestro de carbono; . fuerte entusiasmo. Además, me atrajo la carrera del profesor Upmanu Lall porque sus proyectos estaban relacionados con la modelación hidroclimática y herramientas de toma de decisiones. Después de dos visitas a SEAS y a este departamento, me enamoré del ambiente agradable del departamento y su "sabor internacional". Me gustaría creer que a cambio seré un activo para el departamento. Mi formación académica abarca desde China hasta Oxford y Filadelfia; desde 50 niños por aula en la secundaria, 10 adolescentes de 5 países diferentes por aula en la escuela secundaria, hasta 20 mujeres jóvenes inteligentes por aula en la universidad y ningún hombre (ver CV). Encuentro la misma alegría en dos actividades aparentemente opuestas: la investigación científica y la filantropía. Mi objetivo profesional es ser un ciudadano global que, por un lado, disfruta de la destrucción de la investigación y, por el otro, aboga por un mejor entorno cuando no está en mi escritorio. Quiero ser ingeniero ambientalista
, por mi propia felicidad, por mi patria y por el planeta en el que vivimos. La Universidad de Columbia comparte la misma creencia.