¡Primero echemos un vistazo a los pensamientos y análisis del profesor Lu sobre esta lección!
¿Sabe hablar chino? Reflexión de Sa después de clase
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras: tal vez, decir, definitivamente, amigo por correspondencia, algunos, pregunta, a menudo.
2. Domina nuevas frases: amigo por correspondencia, muy, muy bien, muy bien, no hay problema, ayuda a alguien. Usa algo. , díselo a alguien. algo.
3. Función y gramática: Expresiones oracionales de consultas y peticiones, ¿puedes...? y su respuesta. La gramática generalmente incluye tres formas de verbos presentes, preguntas generales y sus respuestas.
Proceso de enseñanza:
El primer paso es repasar conocimientos antiguos: repasar ¿cómo se ve a través de dos sencillos dibujos? ¿De quién es este sombrero? Las formas específicas se suceden una tras otra y finalmente se reúnen en un capítulo.
El segundo paso es introducir nuevos conocimientos: revisar ¿cómo te llamas a través de preguntas de profesores y alumnos? ¿Guiar a los estudiantes para que perciban posibilidades? Y tú. ¿Por favor dime tu nombre?
El tercer paso es presentar nuevos conocimientos: a través de actividades de trabajo en parejas, tú preguntas y yo respondo, y el uso del lenguaje siempre permite a los estudiantes comprender la diferencia entre conocimientos nuevos y conocimientos antiguos. Luego, el simple dibujo en la pizarra llevó a mi amiga por correspondencia a decirle que su chino no es muy bueno y que su chino no es muy bueno. Por favor, ¿ayúdala? Preguntas y respuestas. También explique brevemente que hacer algo por alguien y hacer algo por alguien son intercambiables. ¿Es mejor revisar las tareas aprendidas previamente a través de PPT y guiarlas de dónde venir? ¿De donde? Imagínese de qué país vendrá mi amigo por correspondencia y si se encontrará con el dilema de no hablar muy bien chino.
El cuarto paso de la práctica: cubrir el texto, hacer el ejercicio de escucha 1B y corregir los errores, luego completar 1d y 2, y aprender nuevas palabras con frecuencia.
El quinto paso de consolidación: basándose en lo que aprendieron hoy, se presentan patrones de oraciones y palabras clave en PPT, y se pide a los estudiantes que escriban un diálogo y lo representen (debido a la asignación de tiempo, este enlace no se muestra).
El sexto paso es la etapa de resumen: revise brevemente los principales patrones de oraciones y palabras de esta lección.
Reflexionando sobre mis deficiencias en esta clase: Primero, lleva demasiado tiempo revisar conocimientos antiguos, por lo que no se implementa la consolidación de nuevos conocimientos, lo que demuestra que existen grandes problemas en el diseño de la enseñanza. En segundo lugar, en la etapa de presentación, debido a que la presentación de nuevos conocimientos es demasiado densa, es difícil para los estudiantes con una base deficiente dominar las estructuras de cuatro oraciones a la vez y expresarlas oralmente. En la segunda serie de ejercicios, claramente no tenían idea de cómo mantener una conversación, lo que demuestra que el lenguaje se presenta y no todo se puede absorber. La forma correcta de reflexionar después de clase es reproducir palabras clave y patrones de oraciones varias veces, o escribirlos en la pizarra. Después de todo, PPT tiene fallas. Entonces, ¿cómo resolver mejor el problema de utilizar el idioma aprendido en clase ese día? Esta es una pregunta en la que pensaré y resolveré durante mucho tiempo en el futuro. En tercer lugar, el profesor habla demasiado y quita el tiempo de los estudiantes, especialmente el resumen. En el futuro, deberíamos guiar principalmente a los estudiantes a resumir, con los profesores como complemento.
Mis mejoras y mejoras son las siguientes: En primer lugar, presto atención al paso a paso y a la integridad de los materiales didácticos. Aquí es donde he mejorado respecto a la sesión anterior. Ya no aumento arbitrariamente la dificultad de los materiales didácticos, presto atención a las diferencias de los estudiantes y proporciono ejemplos de idiomas en diferentes niveles. El segundo punto es la combinación de teoría y práctica. Desde el inicio de la escuela he estado estudiando el libro "Teoría de la comunicación en la enseñanza del inglés", que ha tenido una gran influencia en mí. Entre ellos, trato de aplicar la "comunicación" y la "practicidad" de la nueva enseñanza a la enseñanza. Debido a que el conocimiento en séptimo grado es muy simple, trato de crear un entorno de lenguaje natural y real para los estudiantes en el aula. Los estudiantes sentirán que aprender este idioma realmente está sucediendo.
Después de escuchar, cada profesor del segundo grupo de enseñanza de inglés dio sus propias opiniones y sugerencias para esta clase:
Profesor Xu Pizhen: La clase del director Lu Está dividida en seis partes: primera , el tiempo de revisión es largo y tiene poco que ver con esta lección; segundo, se presentan los patrones de oraciones importantes y difíciles de esta lección, y se utilizan diferentes métodos para romper los patrones de oraciones importantes y difíciles; tercero, el vínculo de consolidación; el cuarto Cada ejercicio se lleva a cabo en torno a puntos importantes y difíciles; quinto, las sesiones de práctica y seis resúmenes están bien hechos; Especialmente la parte de resumen permite a los estudiantes comprender el contenido de esta lección. Quiero estudiar mucho. En resumen, ¡hay muchos momentos destacados en la clase del Director Lu!
Maestro John Young: El ambiente general del aula del director Lu es activo y los estudiantes están muy comprometidos. 1. El diseño didáctico es novedoso, estimula el interés de los estudiantes por aprender y estimula su entusiasmo por aprender.
2. Los avances en puntos clave y difíciles del aula no se limitan a las formas. Fluyen naturalmente en las actividades y son más fáciles de dominar para los estudiantes. 3. Demuestra plenamente las ventajas de las mujeres en la enseñanza de idiomas extranjeros. Toda la clase está llena de encanto femenino, lo que mantiene alta la atención de los estudiantes. 4. El tiempo, el resumen es demasiado apresurado.
Profesor Wang Jie: La clase del director Lu tiene muchos aspectos destacados: 1. Toda la clase estaba llena de pasión y colorido, y los niños escuchaban con entusiasmo. 2. Es muy interesante repasar el contenido del tema anterior con la ayuda de dibujos sencillos de los niños y vuestro propio atrezzo. 3. Corrija la pronunciación incorrecta del niño rápidamente y enséñele repetidamente.
Maestro Tao: La clase del director Lu es muy emocionante, 1. La enseñanza general del inglés es excelente y se utilizan muchos métodos para superar los puntos difíciles. 2. Los estudiantes están muy comprometidos y básicamente pueden expresar lo que han aprendido en inglés. Hay un chico disponible para la sección de expresión oral. Patrones de oraciones, expresión oral fluida 3. Quizás tengo la misma sensación que el líder del equipo Xu, es decir, hay mucho contenido en la parte de revisión, por lo que el tiempo para resumir en las siguientes lecciones es un poco escaso. En general es muy bueno, ¡hay mucho que aprender! ¡Muy bien!
Profesor Zhang Lu: Director Lu, esta clase tiene una gran capacidad y mucho contenido de revisión. Durante toda la clase se dieron explicaciones detalladas y ejercicios, por lo que hubo una falta de reflexión en su propia clase. Los estudiantes están en buenas condiciones de escucha y responden rápidamente, dando a la gente una sensación muy estable. Gracias Director Lu por su maravillosa conferencia.
? Profesor Fu Mingxia: Lo que quiero aprender es que el director Lu enseñe exclusivamente en inglés, domine y avance en puntos clave y difíciles. Además, la calidad general de los niños es muy buena, son activos y ordenados en clase, ¡lo cual es genial!
Profesor Chen Jing: En esta clase, el director Lu enseña con mucha naturalidad. A veces hace gestos y es muy accesible. Las instrucciones del profesor son claras y concretas, y es bueno para inspirar y guiar a los estudiantes. Enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y está lleno de orientación y práctica. El ambiente del aula es activo, los estudiantes están emocionalmente activos y muy comprometidos. Esto es lo que particularmente quiero aprender.
Maestro Qin Xiang: El director Lu presentó la lección a través de los niños y niñas dibujados en la pizarra y revisó los puntos de conocimiento aprendidos antes, para que los estudiantes comprendieran mejor los patrones de oraciones anteriores. Luego deje que los niños y las niñas describan las imágenes y practiquen casos posesivos con sombreros. Toda la clase fue muy compacta, se entendieron bien los puntos importantes y difíciles y la cooperación de los estudiantes también fue muy activa. Gracias por permitirme aprender mucho en esta clase y aplicarlo en mi propia clase.
Director Li Ling: El diseño general del director Lu para esta clase es muy bueno. Creo que los aspectos más destacados son: Primero, antes de la clase, se colocan en la pizarra dibujos sencillos de dos niños y niñas para guiar a los niños a describir vívidamente la apariencia y la ropa de las personas, y repasar "¿Qué es todo?" ¿Por ejemplo? ” y “¿Quién? ¿tapa? ¿Sí? ¿él? 》Destacado 2: Todo el proceso de revisión avanza de superficial a profundo. Pida a los estudiantes que describan los rasgos faciales o la ropa del niño uno por uno sin repetir las descripciones. Luego, el profesor guía a los estudiantes a describir juntos la imagen completa. Este vínculo es equivalente a la composición oral, que no solo cultiva la capacidad de pensamiento de los estudiantes, sino que también cultiva las habilidades de expresión y aplicación del idioma inglés de los estudiantes. Punto culminante tres: en forma de recompensas de manzana roja, el desempeño de los estudiantes en el aula se evalúa de manera oportuna y el efecto es muy bueno. Punto culminante 4: Cuando los estudiantes responden preguntas en clase, el maestro puede notar los errores de los niños y corregirlos a tiempo. Es muy participativo, ruidoso y personalizado. Punto destacado 5: Al capacitar a los estudiantes en un nuevo idioma, practique con la ayuda del conocimiento del idioma que han aprendido antes y utilice las estructuras de conocimiento que los estudiantes ya dominan para introducir nuevas estructuras de conocimiento, que sean fáciles de dominar para los estudiantes. Resalte 6. Entrene patrones de oraciones clave practicando repetidamente descripciones orales y presentaciones escritas para distinguir las frases que se confunden fácilmente: ¿muy bueno y muy? Bueno uso. Punto destacado 7: Integre eficazmente los materiales didácticos y agregue el breve artículo "¿Tengo?" ¿respuesta? "Friends" hace un resumen de las áreas que necesitan mejorar en este curso: 1. El tiempo de revisión y tutoría es demasiado largo. En segundo lugar, en la parte en la que los estudiantes se ponen de pie y hablan inglés en voz alta, algunos estudiantes se ponen de pie pero no lo hacen. Sé qué decir y no sé qué decir. En tercer lugar, algunos de los materiales adicionales de esta clase tienen poco que ver con el tema de esta clase.
Maestro Wan: El director Lu puede aprender. Mucho de esta clase. Lleno de pasión. Las ilustraciones utilizadas en la revisión antes de la clase fueron vívidas e interesantes. La escritura en la pizarra fue clara y hermosa. Realmente aprendí mucho en esta clase. enseñanza!: La clase del director Lu es muy emocionante 1. La sección de revisión es de fácil a difícil, primero describe la apariencia y luego la ropa, lo que equivale a componer una composición. El uso de dibujos simples es novedoso y completo, solo quiero revisar con imágenes.
Al mismo tiempo, los dibujos simples no sólo se utilizan en la sesión de repaso, sino que también se utilizan cuando se aprenden patrones de oraciones difíciles más adelante. 3. Superar las dificultades de diversas formas. Los maestros y estudiantes hacen y responden preguntas, forman oraciones difíciles en diálogos y guían a los estudiantes para que practiquen repetidamente y reflejen la vida y las situaciones. Todavía hay mucho que aprender.
Profesor Qian Juan: La clase del director Lu llegó al frente de nuestra clase. Después de observar y estudiar, siento que me proporciona una plantilla de referencia para el aula muy intuitiva y vívida. Debo decir que la clase de inglés del director Lu es de estilo muy occidental. Los gestos y hábitos de expresión del profesor incluyen el estilo de comunicación natural y relajado aunque ligeramente exagerado de los occidentales. A lo largo del aula, los profesores siempre están creando una atmósfera de interacción entre profesores y estudiantes, esforzándose por lograr los objetivos docentes de aplicar lo que han aprendido y volver a aplicar lo que han aprendido. Bajo la guía paso a paso, la transferencia de conocimientos y el avance de puntos clave y difíciles no se pueden superar. Con el diseño de la escritura en la pizarra, el conocimiento del lenguaje y los temas funcionales en el aula adquieren gradualmente importancia. En cada palabra pronunciada por los estudiantes en clase, el maestro captó con entusiasmo los hallazgos y corrigió y fortaleció los puntos de confusión comunes. En general, el contenido del curso es muy rico y cubre una amplia gama de conocimientos. Se lleva a la práctica, enfatiza la practicidad del inglés y encarna el concepto de los nuevos estándares curriculares. Al explorar la enseñanza del inglés, siempre estamos de viaje. En cuanto a sugerencias de mejora, las siguientes son mis ideas personales para debatir:
1.? ¿Sería mejor si los vínculos de clase se asignaran con más cuidado a lo largo del tiempo?
2.? ¿En las presentaciones de los estudiantes, sería más fluido si se les permitiera expresarse libremente y cooperar en grupo, y el profesor no siguiera los pasos y solo hiciera explicaciones y resúmenes necesarios?
Estoy muy feliz de unirme al segundo grupo de enseñanza de inglés. El segundo grupo es diligente y práctico, lleno de energía y con la moral alta. Puedo vivir una vida plena todos los días aquí. Ya sea que estén enseñando e investigando, preparando lecciones o asistiendo a clases, los profesores son elocuentes, expresan sus opiniones y están llenos de pasión. De vez en cuando, siempre se puede sentir las chispas de la sabiduría chocando. El profesor Zhu Yongxin, figura destacada del famoso maestro de educación "Nueva Educación", dijo una vez: Un maestro ideal debe ser un maestro que sea naturalmente inquieto y tenga sueños. Cada día de la educación es nuevo, con diferentes connotaciones y temas. Sólo con un fuerte impulso, deseo y sentido de misión podemos hacer preguntas, buscar problemas y tener una vida educativa poética. ¡Creo que esto es probablemente lo que significa enseñar inglés al Grupo 2!