Entendiendo el graffiti: ¿Cuál es el nivel de dibujo de los niños en clases pequeñas? La mayoría de los niños pueden dibujar líneas rectas y suaves; pueden controlar los músculos de sus muñecas para dibujar líneas cortas; la mayoría de los niños pueden enrollar espirales, pero los puntos finales no están cerrados; algunos niños pueden comenzar a dibujar círculos cerrados; , pero en el proceso de dibujar ve o asocia algo, y luego dice lo que es. El nombrar las cosas es accidental en este proceso, el niño a menudo siente el placer de la acción; A menudo describimos este estado de los niños como un estado de graffiti.
Es precisamente por este estado de los niños que muchas veces organizamos actividades gratuitas de graffiti en clases pequeñas. Este es el caso de la actividad artística de clase pequeña "Tutuhua". Al ver las actividades, me pareció ver el estado de los niños: algunos niños no podían empezar; otros garabateaban entusiasmados con pasteles al óleo, completamente estimulados por los movimientos. Muchas veces, no podemos entender qué causa tales condiciones y fenómenos. De hecho, el graffiti individual y el graffiti colectivo son dos cosas diferentes. El graffiti personal suele tomar la iniciativa cuando es necesario. Aunque esta conciencia activa no es lo suficientemente clara en la mente del niño, el niño de hecho está garabateando con un deseo real. Esto puede estar relacionado con el juego de ahora, o puede estar relacionado con el habla de ahora. Actuacional y emocionalmente, el niño necesita irse. Luego juzgamos y analizamos su proceso graffiti y caracterizamos sus obras como graffiti. Pero el graffiti colectivo es pasivo. Un niño que de repente se encuentra en estado de graffiti debe estar confundido. Entonces creo que los niños que ingresan a la clase pequeña comienzan a vivir en un grupo y viven en un grupo en la clase grande. En situaciones en las que los niños no pueden ni se les permite tener demasiada expresión y vida individualizadas, estas actividades de pintura en grupo deben brindarles una propuesta. La clave es cómo se adapta esta propuesta a las características y niveles de edad del niño.
De camino a clase, los trabajos de los niños en una actividad artística de clase pequeña seguían apareciendo en mi mente: los niños conducían varios trenes de colores pastel al óleo, y las líneas rectas del tren comenzaban desde un extremo del papel. Conduzca hasta el otro extremo. Finalmente, los trabajos de graffiti presentados son muy rítmicos y melodiosos. Decidí conducir un tren con mis hijos. Este tipo de juego es el juego favorito de los niños en la escuela primaria, y los niños en la escuela primaria a menudo hablan y presentan la naturaleza del juego cuando dibujan. Las obras que trae este juego de conducción de trenes harán que los niños sientan su belleza.
Así que pegué de antemano un gran trozo de papel blanco en la pizarra. Cuando conducía el tren sobre el gran papel blanco, tenía la atmósfera y la libertad.
Cuando los conocí y canté "The Stars Are Sleeping", todavía tenía las mismas expresiones de sorpresa y escucha que los demás niños. ¡Levántate, lávate los dientes, lávate la cara, desayuna, ve al jardín de infancia, saludate! Los niños de la escuela primaria disfrutan de juegos de simulación e imaginación. Cuando entré al jardín de infancia, comencé a conducir trenes. Improvisado "conduce el tren, conduce el tren, corteja--". Quiero preguntarles adónde quieren conducir. Algunos niños dijeron que querían conducir hasta Hai'an, así que nosotros condujimos hasta Hai'an. El rítmico "conduce el tren, conduce el tren" a menudo ayuda a los maestros a centrar la atención de los niños, y los niños forman una cohesión y unidad en el ritmo. "Quiero conducir hasta Nantong", "Quiero conducir hasta Beijing", "Quiero conducir hasta Qingdao". Estos pequeños saben mucho el nombre del lugar.
Así que empezamos a utilizar pasteles al óleo para conducir el tren. De hecho, cometí el viejo error de preguntarle a un niño si podía usar pasteles al óleo para conducir un tren. Algunos niños dijeron que no, bueno, ¡son un grupo de tipos no tan suaves! Inmediatamente me arrepentí de haber hecho esa pregunta. Debería haber mostrado mis pasteles al óleo de forma sencilla y directa.
"¿A dónde vamos?" "Hai'an". "Bueno, vayamos primero a Hai'an, ¡oh! El tren rojo a Hai'an. Tomé un pastel al óleo rojo y comencé". en el papel Tren. "Hai'an está aquí". Dibujé un círculo temporal para indicar que había llegado a un lugar. "¿A dónde más quieres ir?" "Oh, este es un tren azul". Luego el círculo continuó dibujando una línea azul. "¡Oh, Beijing está demasiado lejos! ¡Está a punto de girar!" girar...
"Me voy a Xi'an." "¡Está bien, te enviaré papel para conducir el tren!"
El niño empezó a hacer graffiti.
Cuando el tren llega a un lugar, se detiene y se dibuja un círculo para representar la estación. Esto requiere cierto esfuerzo para los niños de clases pequeñas porque es más fácil controlar cuándo se detiene la línea recta. Dibujar un círculo y sellar el bolígrafo, algunos niños pueden hacerlo, y algunos niños son un poco parciales; dibujar una línea a partir de este círculo requiere algo de esfuerzo y los niños pueden hacerlo a su manera.
Del análisis de las obras infantiles, parece que muchos niños conducen trenes en papel. Algunos niños dibujan un círculo cerrado como una estación después de que llega el tren; algunos círculos infantiles son cojos, con dos extremos uno frente al otro; . No encendido, por lo que hay un espacio en el círculo; más niños están ordenados. Después de que un tren llega a una estación, hay una parada y luego otro tren sale del lugar paralelo a este tren. Cada línea de tren es paralela y termina en una parada. Algunos niños simplemente conducen trenes y hay muchas vías de tren en el papel...
En las actividades artísticas, el propósito final del uso de herramientas es servir a la expresión artística. Entonces, cómo utilizar la herramienta en sí también es una exploración. En cuanto a los errores de uso en sí, no es el maestro quien los previene de antemano, sino la forma incorrecta durante el proceso de uso, o las pistas de dicho comportamiento incorrecto encontradas durante el proceso de observación (como dibujar en la mesa), y los individuos. Se proporciona educación o educación colectiva adecuada. Para los niños en clases pequeñas, los maestros deben prestar atención a las señales de refuerzo negativo para los niños.
El llamado graffiti no significa dejar que los niños garabateen al azar, sino que permite a los niños de esta edad seguir sus características de pintura y su nivel de pintura cuando dibujan, juegan y describen el contenido de la imagen.
Adjunto al plan de actividades original:
Hua (arte)
Objetivos de la actividad:
1. Aprender sobre la herramienta de pintura al óleo. pastel. Intenta hacer garabatos con él.
2. Aprende la forma correcta de sujetar los pasteles al óleo.
3. Estimular el interés por la pintura.
Preparación de la actividad:
Pasteles al óleo, un poco de papel blanco, uno para cada persona.
Proceso de la actividad:
4. El profesor dibuja a voluntad y los niños observan y estimulan el interés.
Niños, hoy la maestra trajo un muñeco bolígrafo bailarín. Mira:
La profesora utiliza pasteles al óleo para dibujar gallinas, flores, hierba, etc. Deje que los niños observen a voluntad y estimulen el interés.
Después de pintar, deja que los niños salten. ¿De dónde saltaron?
¿Quieres que Baby Pen aprenda a bailar?
5. Explique los requisitos del graffiti y deje que los niños aprendan a sujetar un bolígrafo.
Biwa dijo: Niños, si queréis bailar, primero debéis aprender a sostener un bolígrafo. Verás, así es como se debe sujetar el bolígrafo.
Los niños practican sosteniendo bolígrafos.
Pen Baby: Sólo me gusta bailar sobre papel blanco, no saltar sobre la mesa. Si saltas sobre la mesa, la mesa se ensuciará, por lo que tu mesa también se ensuciará.
6. Los niños practican graffiti y los profesores observan y guían.
Práctica de graffiti infantil, ¿ves cómo baila tu bebé bolígrafo?
Cuando los niños dibujan, el profesor les observa y guía, recordándoles posturas y métodos correctos de pintura.
7. Exhibir los trabajos de los niños y apreciarse unos a otros.
Organizar el agradecimiento de los niños. ¿Qué tipo de baile baila Pen Baby?
Tres. Los objetivos del plan de lección de graffiti para clases pequeñas en el jardín de infantes
1. Describe lo que dibujaste.
2. Intenta utilizar tiza para realizar graffitis en el espacio exterior.
3. Hablar sobre lo que dibujaron los niños.
Proceso de planificación de lecciones de graffiti para clases pequeñas en el jardín de infantes
1. Lleve a los niños a observar el paisaje del jardín de infantes.
2. Los niños garabatean al azar.
3. Apreciar los trabajos de graffiti.
Sugerencias sobre planes de lecciones de graffiti para clases pequeñas
1. Cuando dibujen con tiza, recuerde a los niños que no se froten los ojos con la mano que sostiene la tiza.
2. Presta atención a cultivar el hábito de no garabatear ni dibujar en los lugares designados.
3. Crea un ambiente de pintura relajante para los niños.
4. Tener un sentido claro de actividad, es decir, graffiti para niños y graffiti en lugares apropiados.