La primera parte del diseño del plan de lecciones de Emma para las escondidas
Objetivos de la actividad:
1. Leyendo libros, observando las expresiones de Emma y los elefantes, y entendiendo inicialmente el contenido de la historia, ¿entiendes el de Emma? ¿especial? Experimenta la psicología traviesa y nerviosa de Emma y siente sus emociones divertidas y felices.
2. Ser capaz de concentrarse en la lectura y desarrollar el interés por la lectura.
Proceso de la actividad:
(1) Elefante en cuadrícula de mosaico para despertar el interés.
Rompecabezas grupal
Profesor:? Coloque una tarjeta en su mano sobre la imagen de fondo. ?
Joven 1: Oh, es un elefante a cuadros.
Joven 2: Los colores brillantes quedan bien.
Profesor:? Hoy contamos la historia de este elefante a cuadros.
Se puede decir que la disposición de este enlace tiene buenas intenciones y hay dos puntos inteligentes: ¿usar el juego de operaciones para presentar la pregunta de forma natural? ¿elefante? ¿Las actividades de lectura abren el apetito de los niños? ¿Elefante deletreado? Según el libro, de un vistazo queda claro que los elefantes son especiales.
(2) Los profesores y estudiantes lo leen por primera vez y comprenden el contenido bajo la guía del profesor.
1. Conoce la portada, el título y el autor.
Profe: ¿Qué hay en la portada? Cuenta los colores de tu cuerpo.
Joven 1: Elefante a cuadros; Joven 2: Los hay rojos, amarillos y verdes.
Maestro: El nombre de esta historia es "Emma, la elefante siendo examinada", escrita por David McKee y traducida por Ren Rongrong.
2. Observe las imágenes 1 y 8 una por una para comprender el contenido y sentir las imágenes coloridas.
Maestro: (Foto 1) ¿Cómo son estos elefantes?
Después de la observación, los niños descubrieron rápidamente que algunos elefantes eran viejos y arrugados; algunos elefantes eran altos;
Profesor: (Foto 2 y Foto 3) ¿Quién es? ¿Qué están haciendo?
Yang: Ella es Emma. Están jugando.
Yang: Escupieron a Emma y se divirtieron mucho (la maestra leyó el texto en voz alta)
Maestra: (Fotos 4 y 5) Los elefantes grises están todos dormidos. ¿Emma está dormida? ¿Adivina qué quiere hacer?
Yang: Emma no puede dormir y quiere salir a jugar.
Joven: Los ojos de Emma miraban en secreto a los elefantes, pensando en cómo hacerlos felices.
Profesora: Imágenes 6, 7 y 8: ¿Qué está haciendo Emma? ¿Cómo se verá?
Los niños leían página tras página y hablaban mientras leían. En particular, imitaron la nariz de Emma acurrucada en el tronco del árbol y sacudiendo la fruta. Los niños imitaron los movimientos del personaje, y algunos fruncieron el ceño y sacudieron la cabeza. Estaban muy involucrados en el papel.
3. Concéntrate en las imágenes 9, 11, 12 y 14, observa los detalles de Emma y las expresiones del grupo, y siente la picardía, el humor y la felicidad de Emma.
Imagen 9: Emma se puso gris después de beber el jugo y regresó con el elefante. ¿Descubre cuál es Emma? ¿Por qué?
Un elefante entre los dedos del niño inmediatamente gritó: Ahí.
Profesor: ¿Dónde? ¿Dónde lo viste?
Joven 1: Los otros elefantes tenían los ojos cerrados, pero Emma miró a su alrededor con los ojos abiertos.
Joven 2: Puedo notar de un vistazo su forma de caminar con la nariz en alto y las piernas cruzadas.
Profesor: Los movimientos y los ojos de Emma muestran que él está feliz por dentro y se ve un poco orgulloso y travieso. Aprendamos de él.
Foto 11: Emma ha vuelto hace mucho tiempo. ¿Cuáles son las expresiones de los otros elefantes? ¿El elefante reconoció a Emma? ¿Dónde está Emma? ¿Cuál es su expresión?
Joven: El elefante cerró los ojos y permaneció inmóvil. Yang: No lo reconocieron. Emma sonrió feliz.
Yang: En cuanto a Emma, tiene la nariz respingona y sus ojos miran al elefante de reojo.
La maestra leyó el texto original y preguntó: Los ojos de Emma se abrieron como platos, su larga nariz se levantó y sonrió. Aprendamos de esto.
Figura 12: ¿Qué le pasó al elefante de repente? ¡ABUUUU! ¿Qué quieres decir?
Yang: Mis oídos se animaron y me quedé en shock.
Yang dijo mientras hacía ojos: El elefante se sobresaltó, sus ojos se abrieron y sus ojos se volvieron hacia arriba.
Todos se rieron después de escuchar esto y, naturalmente, comenzaron a imitar el miedo del elefante, que era muy vívido.
Foto 14: Está lloviendo y vuelve el estampado de cuadros de Emma. ¿Cómo reaccionará el elefante cuando lo vean? Cada elefante sonríe de forma diferente. Aprendamos.
Niños: Algunos se sientan con la nariz hacia arriba y ríen; algunos se tapan la boca y ríen;
Algunos ríen espalda con espalda; otros abren la boca y ríen, y todos han aprendido. para moverse.
La actividad llegó a su clímax, y los niños disfrutaron aprendiendo los movimientos y expresiones de los elefantes.
4. El profesor y los alumnos leen el libro completo por segunda vez.
Después de leer esta pregunta: ¿Qué pasaría si todos en el mundo tuviéramos el mismo aspecto? ¿lo que sucede? ¿Al elefante le gusta Emma? Emma es el deleite de todos. No importa cómo se vean, a todos les gustan igual. No importa si se ve bien o no. )
(C) Experiencia de inmigración: El escondite de Emma
Muestra tres tipos de imágenes, diagrama de interferencia de colores con contorno de puntos: Emma viene a jugar al escondite con nuestro; niños. Descubra dónde está escondido.
Al operar el juego, al igual que Emma bromeando con el grupo en la historia, ella usa su singularidad para alegrar a todos. En el proceso de búsqueda, sentí una vez más la singularidad de Emma; en el proceso de búsqueda, cultivé mi capacidad de observación, mantuve mi interés en Emma y cultivé mi interés por la lectura;
Emma Hide and Seek Parte 2 Diseño del plan de lección
(1) Introducción al contenido
En el bosque, ¿la elefante tartán Emma está jugando con el pájaro? ¿al escondite? Pero Xiao Wu no pudo encontrar a Emma. Todo lo que encontró fueron barcos coloridos y a cuadros, tiendas de campaña, ropa, pelotas, banderas y otras cosas. ¿Dónde se esconde Emma? ¡Ayuda a los pájaros a encontrarlo en este libro para colorear con agujeros!
Análisis del tema
¿Interesante? ¿al escondite? El juego permite a los niños descubrir las características especiales de las cuadrículas, apreciar el encanto de pintar cuadrículas y sentir la relación entre los colores del cuerpo de los animales y el entorno.
(3)Análisis de la trama
? El escondite es un juego que a los niños les encanta jugar. ¿Birdie y Emma también quieren jugar a este juego? La historia intriga a los niños desde el principio.
En el bosque, los pájaros buscan a Emma por todas partes. En muchos lugares encontraron un patrón de cuadrícula como Emma, pero cuando volaron, ya no eran Emma. En las interesantes imágenes, los niños se integran completamente en la historia de suspense, convirtiéndose en uno de los personajes de la historia y yendo a buscar a Emma con el pájaro. A través de repetidos descubrimientos y fracasos, los niños sintieron fuertemente la especialidad del patrón de cuadros, y la trama alcanzó gradualmente un clímax.
El final de la historia es inesperado: Emma no tiene dónde esconderse y ha vuelto al punto de partida.
Análisis de personajes
Este es un libro abierto, y los niños buscan secretos mientras leen. Mientras pasaba a la página siguiente, seguí adivinando la pesca escondida dentro. Pase a la página siguiente y verá algo parecido al cuadro de Emma. ¿Son Birdie y Emma las más felices de la historia? ¿al escondite? Mi estado de ánimo les trae sorpresas a mis hijos una tras otra, y cada vez tengo más ganas de leerlo y encontrar el secreto detrás de cada agujero. Cuando los niños aprecien el libro ilustrado, se imaginarán a sí mismos como un pájaro, totalmente integrado en la escena del cuento, y adivinarán dónde se esconde Emma. Mientras disfrutaban del cuento, los niños también descubrieron el secreto de la cuadrícula.
(5) Análisis de la imagen
1. Composición y color de la imagen
Esta es una historia que se desarrolla en una jungla tropical. Los colores del cuadro son colores cálidos como el rojo y el amarillo. La imagen es brillante y suave, lo que brinda a las personas una sensación brillante y cálida, muy adecuada para las escenas cálidas de pequeños animales que viven en el bosque. La composición del cuadro es sencilla
y desenfrenada, llena de interés infantil.
2. Detalles incluidos en la foto
Cada vez que un pájaro ve un patrón de cuadros, siempre hay un animal al lado. ¿Dar direcciones? Algunos usan gestos, otros usan ojos y otros usan gestos, que también pueden guiar a los lectores jóvenes a observar las imágenes con atención.
(6) Análisis del lenguaje
La serie de libros Emma es principalmente un lenguaje de color, pero también hay muchas palabras hermosas.
¿Cuáles son las palabras que lo recorren? Hola, hola. Pensé: "Pajarito, ¿es divertido?".
Hay tres grupos de palabras en la historia. El primer grupo son palabras relacionadas con saludos, como: hola; el segundo grupo son expresiones conversacionales. , como por ejemplo: Pensé que el tercer grupo eran palabras que expresan sentimientos, como por ejemplo: Muy divertido
(1) Diseño de actividad 1
1, ideas de diseño
Este es un libro ilustrado especial. Cuando abrimos la primera página del libro, lo primero que nos atrae son los hermosos colores y el diseño inteligente. A medida que pasamos las páginas, los niños esperan descubrir secretos uno tras otro. otra y encontrar a Emma, pero cada vez es así
Al cambiar a otra como Emma, los niños tienen más curiosidad y no saben qué pasará después, y todo el libro es muy. brillante y llena de colores. La imagen completa permite a los niños leer todo el libro con interés.
Esta actividad captura la experiencia de apreciación original de las imágenes de los niños y les permite sentir la belleza de las pinturas en cuadrícula al mismo tiempo que les permite. leer Nos damos cuenta de que muchas cosas hermosas se expresan en forma de cuadrículas, y las pinturas en cuadrícula también pueden formar hermosos colores. Los estudiantes de secundaria prefieren experimentar, así que déjeles experimentar la belleza de las pinturas en cuadrícula y las habilidades de pintar. la base de la apreciación: hacerles saber más sobre las pinturas en cuadrícula y que les gusten.
2 Objetivos de la actividad
(1) Apreciar las imágenes de la historia y sentir la belleza de los colores y las líneas. pinturas en cuadrícula. /p>
(2) Intente colorear varios objetos y experimente el método único de hacer pinturas en cuadrícula.
3. and Seek". Material didáctico PPT
Consulte algunas imágenes (use cuadrículas de diferentes colores para dibujar varias formas que les gusten a los niños: juguetes, frutas.
)
Cartón (grande (forma de elefante, rectángulo), pintura de colores, bolígrafo.
4. Proceso de la actividad
(1) El maestro muestra varios dibujos de cuadrícula. , deje que los niños encuentren varias cosas.
¿Dónde está la mariposa?
¿Quién escondió mi limón?
Mira quiénes son.
¿Sabes quiénes son?
Todos los animalitos del bosque se esconden. ¿Los has encontrado?
(2) Disfruta la historia, observó. ¿Elefante a cuadros? (Emma.)
También vino a jugar al escondite con los animalitos del bosque. ¿Sí? la historia y pide a los niños que observen la imagen.)
¿Lo vio un pájaro?
¿Por qué otros animales pensaron que era Emma? (Porque todos son cuadros y Emma.
¿El mismo color? )
Resumen: Resulta que las cosas que encuentran los animales son todas cuadradas, y tienen los mismos cinco o seis colores que las de Emma, entonces los animales. Siempre encuentra los equivocados.
Emma es un elefante muy bonito. ¿En qué se diferencia Emma de otros elefantes? Hay controles en el cuerpo y color en la piel. )
Contemos los colores de Emma. ¿Qué forma tienen esos cuadrados?
Resumen: Las pinturas en cuadrícula también son muy hermosas. Son cuadrados formados por líneas rectas. Se puede agregar cualquier color a la cuadrícula y se convertirá en una hermosa pintura de cuadrícula.
(3) Sea audaz y aprecie la comunicación.
Niños, la maestra hoy trajo muchos elefantes. Todos son amigos de Emma y todos quieren tener un hermoso traje a cuadros como Emma. ¿Puedes ayudarlos?
Los niños intentan colorear el elefante utilizando la cuadrícula.
)
Un niño hábil podría usar esta hoja de papel rectangular para dibujar primero un patrón cuadrado de color y luego delinear la forma del elefante.
Preguntas y respuestas sobre el diseño de planes docentes
1. ¿Qué es el diseño instruccional? ¿Cuáles son los requisitos para el diseño instruccional?
Respuesta: Sobre la base de la lectura y el análisis de materiales didácticos, las teorías modernas de la educación y la enseñanza, las características de los objetos de enseñanza y los conceptos, experiencias y estilos de enseñanza de los propios docentes, utilice perspectivas y métodos sistemáticos para analizar la Proceso de enseñanza Una serie de preguntas, elección de métodos de enseñanza adecuados y diseño de un proceso de enseñanza razonable.
Requisitos: ① comprender la profundidad y amplitud del contenido de enseñanza; (2) resaltar los puntos clave, superar las dificultades y controlar todo el proceso de enseñanza; ③ determinar estrategias de enseñanza y aplicar razonablemente medios de enseñanza modernos; .
2. ¿Cuáles son los principios y estrategias del diseño instruccional?
Respuesta: Principios: ① El papel principal y el papel de liderazgo deben estar unificados: manejar adecuadamente la relación entre enseñanza y aprendizaje, prestar atención a la coordinación e interacción de las actividades docentes y de los estudiantes, y reflejar el liderazgo docente. y dominio estudiantil.
(2) Unificación de la teoría y la práctica: primero, manejar la relación entre el conocimiento y el conocimiento práctico en la enseñanza de la física, frente a la producción, la vida y la sociedad, de la vida a la física y de la física a la sociedad; Está estrechamente vinculado con la educación y la enseñanza, la teoría y la práctica docente.
③Unidad de ciencia e ideología: La física es una ciencia. En la enseñanza de la física es necesario combinar la educación de conocimientos y métodos, explorar sus factores educativos y penetrar en la educación del materialismo dialéctico, el patriotismo, la actitud científica, el espíritu científico y el espíritu humanista.
④ Explorar la unidad del conocimiento y el desarrollo de habilidades: el conocimiento es la base y premisa de la habilidad, y la habilidad es la condición y sublimación del conocimiento.
⑤ Combina elementos de análisis con una optimización integral.
⑥Crea escenas y enriquece emociones.
⑦ Combine retroalimentación oportuna con consolidación y mejora
⑧ Combine innovación con estandarización.
Estrategias básicas del diseño instruccional: estudiantes de investigación; materiales didácticos; métodos de enseñanza
Estrategias comunes del diseño instruccional: ① ¿Aceptación significativa; ③? ¿Qué usar? ¿Desarrollo general?
3. ¿Cuáles son los contenidos y métodos del diseño instruccional?
Respuesta: 1. Contenido: ¿Qué resuelve el diseño instruccional para los docentes? ¿Qué hacen los estudiantes?
Por lo tanto, los contenidos del diseño de la enseñanza incluyen: ① contenido de enseñanza, incluidos conocimientos, habilidades, métodos y actitudes; 2 objetos de enseñanza, estudiantes; ③ estrategias de enseñanza; ⑤ medios de enseñanza;
Métodos: ① Determinar los objetivos de enseñanza de la unidad y determinar los objetivos de enseñanza en el aula basándose en un estudio cuidadoso de los estándares del plan de estudios.
③ Determinar las tareas de enseñanza; punto de partida de la enseñanza; (4) determinar los objetivos de enseñanza de la clase; ⑤ seleccionar estrategias de enseñanza; ⑥ seleccionar métodos y medios de enseñanza; ⑦ diseñar el proceso de enseñanza;
4. ¿Cuál es el contenido de la preparación de la lección? ¿Cómo acumular y utilizar materiales de preparación de lecciones? ¿Cuál es el contenido de la reflexión post-clase?
Respuesta: El contenido de la preparación de la lección: preparar materiales didácticos, preparar métodos de enseñanza y preparar a los estudiantes.
Cómo acumular y utilizar materiales de preparación de lecciones: ①Estudie seriamente: primero busque y hojee para encontrar algo útil, luego lea intensivamente, comprenda y tómelo usted mismo ②Recoja diligentemente: copie tanto como pueda; por ejemplo, la recolección diligente es tan amplia como las abejas; ③ Inventario diligente: clasificar, comparar, resumir y refinar los materiales extraídos (4) Pensamiento diligente: difundir ideas desde un determinado punto en todas las direcciones, con la función de cubrir una gran área, y luego recopile ideas de todas las direcciones. Practique el pensamiento convergente. En el proceso de pensamiento, la difusión y convergencia continuas pueden hacer que el problema en estudio sea cada vez más claro. ⑤ Practique con diligencia: piense claramente en el problema, reorganícelo y hágalo lógico, lo cual es un buen artículo; A través de la escritura, se profundizarán aún más las cuestiones de discusión e investigación y se producirá un salto cualitativo.
El contenido de la reflexión posterior a la clase: principalmente revisar la situación docente en el aula, resumir las reacciones de los estudiantes y registrar y organizar el contenido docente relevante.
① Registre el aprendizaje y la comprensión adicionales del plan de enseñanza y piense en las siguientes preguntas: ¿Está claro el propósito de la enseñanza? ¿Son apropiadas las metas? ¿Se ha conseguido? ¿Lo superaste? ¿Está enfocado? ¿Existe algún lugar donde puedas robar la atención del dueño? ¿Se ha roto la dificultad? ¿Has captado la clave? ¿Las capas son claras? ¿Es sólida la lógica? ¿Están claras las regulaciones? ¿Hay alguna ambigüedad? ¿Qué otros cambios hay que hacer para subir las escaleras?
(2) ¿Registrar el uso de métodos de enseñanza y verificar con prontitud y cuidado si la elección de los métodos de enseñanza es apropiada? ¿Es apropiado su uso? ¿Es ideología? ¿Cognición? ¿Divertido? ¿Cumple con las características de edad y características psicológicas de los estudiantes? ¿Es adecuado para estudiantes? Resumir un conjunto de los mejores métodos y técnicas de enseñanza con un estilo único. También quiero recordar, ¿mi estado de ánimo estuvo estable durante todo el proceso de enseñanza? ¿Es la expresión natural? ¿Es apropiado el uso de la vista? ¿El sonido es demasiado alto o demasiado bajo? ¿Es el tono apropiado? ¿El idioma es fluido? Espera un momento.
(3) Registre las respuestas de los estudiantes y escriba las áreas donde los estudiantes hacen muchas preguntas y son difíciles de entender. Estos suelen ser puntos difíciles y deberá elegir estrategias para superarlos en la siguiente lección.