Como maestro de personas, la enseñanza es una de las tareas más importantes. Con la ayuda de la enseñanza de la reflexión, podemos aprender muchas habilidades de enseñanza. ¿Cómo debemos escribir la enseñanza de la reflexión? Los siguientes son ejemplos de reflexiones docentes después de clase sobre actividades prácticas integrales que he recopilado para usted (5 artículos generales, bienvenidos a leerlos y recopilarlos). Actividades prácticas integrales reflexión docente después de clase 1
Las actividades prácticas integrales se basan en la experiencia de los estudiantes, estrechamente relacionadas con la propia vida y la vida social de los estudiantes, centrándose en la aplicación integral de conocimientos y habilidades, y reflejando la Valor de la experiencia y la vida para el desarrollo de los estudiantes. Cursos prácticos. Las características de los cursos prácticos integrales son amplitud, practicidad, actividad y autonomía. Las clases de práctica de actividades integrales no se tratan de que los profesores enseñen conocimientos a los estudiantes, sino de aumentar el conocimiento a través de la práctica.
Este semestre sigo aprendiendo conocimientos teóricos y obtengo mucha inspiración.
1. Realice la cooperación grupal y desarrolle la personalidad de cada estudiante.
En las actividades de práctica integral, animo a los estudiantes a elegir sus compañeros favoritos para formar grupos de cooperación y dejarlos trabajar juntos. Elija el subtema que quieres estudiar más en el grupo. Al asignar trabajo a los miembros del grupo, dejo que los estudiantes elijan las tareas que realizarán en el grupo en función de sus propias fortalezas, creando espacio para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. en cada miembro del grupo hubo un sentimiento de simpatía mutua y se potenció enormemente el espíritu de equipo, sentando unas bases sólidas para el desarrollo de la actividad.
Durante las actividades, los estudiantes pueden distinguirse, diseñar y organizar actividades por sí mismos, dándoles más espacio para elegir y permitiéndoles sentir y descubrir algo a través de la experiencia personal. Y guiarlos para que ayuden a otros y ayuden a otros a realizar investigaciones e investigaciones con la premisa de completar sus deberes, para que los estudiantes ya no se queden sentados y disfruten de los frutos de las actividades, y traten de que cada estudiante obtenga una experiencia positiva y rica. Experiencia en participación en actividades prácticas integrales.
En el proceso de autonomía, cooperación e investigación, los estudiantes también aprenden gradualmente a evaluar, aprenden a buscar puntos en común, aprenden a complementar, aprenden a cooperar y aprenden a comportarse.
2. Centrarse en métodos de aprendizaje basados en la investigación y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información de diversas maneras
En el proceso de permitir que los estudiantes realicen actividades prácticas, mi punto de partida El objetivo es permitir que los estudiantes ingresen a Live, realicen investigaciones e investigaciones de manera práctica y cultiven la capacidad de recopilar y organizar información. Los niños constantemente plantearon preguntas durante el proceso de investigación y resolvieron los problemas a través de su propio pensamiento, pidiendo ayuda y discutiendo con otros. Este tipo de investigación es muy beneficiosa para el desarrollo de los niños. En esta actividad práctica, los niños realmente mejoraron. capacidad práctica. Un gran avance.
Estoy encantado de ver que los niños se han vuelto más audaces, más valientes, buenos para pensar y han aprendido a utilizar una variedad de métodos para resolver problemas durante la investigación.
3. Cambiar el método de evaluación y centrarse en los sentimientos y experiencias de los estudiantes.
Las actividades prácticas integrales me hicieron comprender que las actividades deben centrarse en los estudiantes y no solo en “darles” a los estudiantes. En lugar de centrarse en lo que puede “hacer” por los estudiantes, céntrese en los sentimientos y experiencias de los estudiantes. La característica esencial de las actividades prácticas integrales es la generatividad. A medida que las actividades continúan desarrollándose, la comprensión y la experiencia de los estudiantes se profundizan constantemente. Al evaluar, no se requiere que los resultados de la investigación de los estudiantes sean específicos, sino que se evalúan en función de su entusiasmo por la investigación, su comprensión tácita de la cooperación. y el número de participantes de acuerdo con.
En mi trabajo futuro, continuaré aprendiendo y mejorando mi base teórica; continuaré intentando mejorar integralmente mi arte de "orientación"; continuaré reflexionando, creciendo y madurando en la reflexión. Reflexión docente después de clase de actividades prácticas integrales 2
Con el fin de impulsar el proceso de informatización educativa en nuestro país, el Ministerio de Educación ha elaborado un plan integral para el desarrollo de la educación en tecnologías de la información en nuestro país en el primera década del siglo XXI. Uno de los núcleos del plan es "la popularización de la educación en tecnologías de la información en las escuelas primarias y secundarias, y la integración de la educación en tecnologías de la información con los planes de estudios de diversas materias", mientras que "la popularización y aplicación de Internet para que los estudiantes aprendan a aprovechar plenamente "Uso de recursos en línea" es otro aspecto importante del plan. Internet ha entrado silenciosamente en nuestras aulas.
Al realizar algunos intentos de enseñanza y aprendizaje basados en el entorno de red, he estado pensando constantemente: ¿Qué puede aportar la red a la enseñanza actual? ¿Cómo maximizar las ventajas de los recursos de la red y evitar al máximo sus desventajas en la docencia? ¿Cómo construir un modelo de enseñanza y aprendizaje más eficaz en un entorno online? ¿Cómo deberían posicionarse respectivamente los roles de profesores y estudiantes en un entorno de enseñanza en línea? También pensé repetidamente en esto durante la concepción y práctica del diseño didáctico para las actividades prácticas integrales de la lección "Aves del paraíso".
Esta lección se lleva a cabo en forma de feria de empleo, con grupos navegando por páginas web de enseñanza, exploración colaborativa, intercambios creativos, presentaciones de toda la clase y evaluación gratuita. Durante todo el proceso de enseñanza, los estudiantes participan activamente. pensando, sonriendo y siendo siempre positivo Con una actitud positiva, feliz y preocupada hacia el aprendizaje, incluso los estudiantes con bajo rendimiento académico siguen siendo notables en sus creaciones. Las razones probablemente se basen en los siguientes puntos:
2. Ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes. Si quieres que los estudiantes se desarrollen libremente debes proporcionarles un espacio moderado. El uso de recursos de red rompe con el estado cerrado original de las actividades de aprendizaje de chino, coloca el aprendizaje en un entorno de aprendizaje dinámico, abierto, vívido y diverso, y cambia los métodos y canales para que los estudiantes adquieran conocimientos. Aquí, el cuerpo y la mente de los estudiantes están completamente relajados y pueden aprender libremente todo sobre "Bird Paradise", como la historia de "Bird Paradise", el origen de su nombre, su situación actual y desarrollo futuro, etc. Esta forma de adquirir conocimientos es proactiva y basada en las propias necesidades de los estudiantes. Es mucho más eficaz que el aprendizaje basado en el adoctrinamiento.
3. Destacar la integración entre disciplinas. A través de Internet, los estudiantes no sólo pueden ver las escenas en movimiento de pájaros bailando juntos y cientos de pájaros regresando a sus nidos (apreciación del video), sino también escuchar los hermosos cantos de varios pájaros (apreciación de la música). En este proceso, es necesario dominar el funcionamiento de computadoras y, al crear y comunicarse, también es necesario comunicarse verbalmente con profesores y compañeros de clase. Por lo tanto, esta actividad refleja plenamente la integración del idioma chino y la tecnología de la información, la música, el arte y otros cursos. Durante las actividades, se han cultivado bien la capacidad de observación de los estudiantes, la capacidad de expresión integral, la capacidad de comunicación interpersonal, la capacidad de recopilar y procesar información y el espíritu de ayuda mutua y cooperación. A través del aprendizaje activo y el pensamiento activo, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de las connotaciones humanísticas contenidas en el texto. Este proceso realmente logra el objetivo de permitir a los estudiantes aplicar de manera integral los conocimientos y habilidades que han aprendido para resolver problemas prácticos.
4. Encarna la unidad de la instrumentalidad y el humanismo, la amplitud y la integridad de los cursos de chino. La naturaleza humanista de los chinos de la escuela primaria se refleja principalmente en el respeto a la naturaleza de los niños, induciendo la espiritualidad de los niños y fomentando su creatividad. Los estudiantes escriben sus propias guías turísticas o eslóganes publicitarios, letras, poemas, coplas, etc., lo que les brinda a los estudiantes un amplio espacio de libertad, que no es solo una forma de respeto, sino también una oportunidad de liberar su potencial creativo. La naturaleza instrumental del chino en la escuela primaria es el núcleo del género del idioma chino. A juzgar por los logros de los estudiantes, la práctica del idioma de los estudiantes es suficiente y personalizada. Cada anuncio es la inspiración de la vida de los estudiantes y también es una forma de hacerlo. practicar el lenguaje y comprender las leyes del lenguaje.
La amplitud y la integridad se reflejan en el gran espacio de fondo de la tarea y la fuerte amplitud, lo que favorece que los estudiantes aprendan chino y lo apliquen en la práctica del idioma, y también favorece que trasciendan el chino y se trasciendan a sí mismos.
5. El formato de la actividad es adecuado a las características de edad de los estudiantes. El maestro organizó una situación simulada de "Feria de Empleo" para permitir que los estudiantes aprendieran en competencias y juegos, lo que estimuló el interés de los estudiantes en aprender. La emisión de la "Medalla de Pájaro" y la carta de nombramiento estimularon aún más la disposición de los estudiantes para actuar y competir. Por lo tanto, durante todo el proceso de enseñanza, los estudiantes estuvieron llenos de interés y aprendizajes inconclusos.
Sin embargo, debido a la inexperiencia del profesor, aún aparecieron muchos aspectos insatisfactorios en el proceso de enseñanza:
1.
Hay tres razones principales: en primer lugar, los profesores no tienen suficiente conocimiento del nivel de funcionamiento de Internet de los estudiantes, la velocidad de navegación, la velocidad de escritura, etc., y reservan poco tiempo para navegar y crear; en segundo lugar, para configurar los enlaces y la expresión; En tercer lugar, no hay orientación suficiente sobre el propósito de la creación de los estudiantes, la pertinencia de la navegación y la selección de información en línea, lo que hace que los estudiantes hagan clic con frecuencia en las páginas web. Todavía no he empezado a escribir.
2. Insuficiente comunicación y cooperación entre grupos, e insuficiente expresión de las obras expuestas. Dado que navegar por la web lleva mucho tiempo, ha llegado el momento de la presentación y muchos grupos acaban de completarla. En cuanto a cómo actuar, cómo preparar el escenario y cómo asignar roles para que sus presentaciones sean emocionales, algunos. Los estudiantes que terminaron temprano también lo han tenido en cuenta. Debido a la orientación insuficiente del maestro, la falta de buena familiaridad y comunicación y las discusiones apresuradas solo después de subir al escenario, el trabajo que originalmente era novedoso en forma y animado en contenido ha perdido su vitalidad debido a a repetidas interrupciones. Esto es algo que el maestro lamenta profundamente y es un lugar de culpa.
3. La explicación y demostración del sitio web por parte del profesor son solo una formalidad. Por lo tanto, los estudiantes saben poco sobre el contenido en línea y no pueden ser objetivo, lo que prolonga el tiempo de navegación web de los estudiantes y afecta la efectividad de la visualización y la comunicación.
4. La orientación del profesor es superficial. En el proceso de las actividades de los estudiantes, los profesores brindan más orientación sobre el uso de páginas web y la creación de contenido por parte de los estudiantes, pero tienen poca participación en la cooperación entre los miembros del grupo, la adición de expresiones de movimiento y la expresividad del contenido. Se puede observar que los docentes tienen una tarea demasiado pesada y no se han integrado completamente con los estudiantes. Se han dedicado a apreciar y sentir la inocencia infantil única en sus trabajos. Están sinceramente emocionados y orgullosos de ellos. que afecta las emociones y la expresividad de los estudiantes.
El aprendizaje integral del idioma chino es una forma importante de formar un estilo de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación. Aunque este puede ser un intento menos exitoso, nos permite apreciar el enorme espacio y el encanto mágico del idioma. En el futuro, exploraremos e intentaremos más activamente y llevaremos a cabo actividades integrales de aprendizaje de chino, ricas y coloridas, para que los estudiantes puedan aprender y utilizar el chino en un espacio más libre y amplio. Reflexión docente después de clase de actividades prácticas integrales 3
1. Comprender plenamente la importancia de que los estudiantes de secundaria participen en la práctica social. La implementación del trabajo de práctica social fuera del campus para los estudiantes de primaria y secundaria es un requisito fundamental para la implementación integral de la política educativa del Partido y es una medida importante para fortalecer y mejorar la construcción ideológica y moral de los menores. Eslabón en la implementación de una educación de calidad. Es un paso importante para implementar los requisitos de la reforma curricular y lograr resultados efectivos tanto dentro como fuera del aula, la forma básica de promover el desarrollo saludable e integral de los estudiantes de primaria y secundaria. Por lo tanto, de acuerdo con los requisitos de la educación práctica, debemos fortalecer el trabajo de práctica social de los estudiantes de primaria y secundaria, centrarnos en la unidad del conocimiento y la acción, la experiencia práctica y el entretenimiento, ayudar a los estudiantes de primaria y secundaria a comprender la sociedad y Cultivar el buen carácter moral, la conciencia innovadora, la capacidad práctica y la adaptabilidad social, es de gran importancia para mejorar el sentido de responsabilidad y misión social.
2. Incluir actividades prácticas integrales en el plan docente. Cada escuela intermedia debe combinar el plan de estudios y organizar que los estudiantes de octavo grado participen en actividades prácticas integrales en la base de práctica, e incluirlas en el plan de educación y enseñanza escolar para conectar de manera efectiva las actividades prácticas con la educación escolar. La base de práctica debe establecer y mejorar el "Sistema de Registro de Práctica Integral de Estudiantes" y emitir certificados de finalización basados en la participación de los estudiantes en actividades de práctica integral. En el futuro, a menos que existan circunstancias especiales, no se emitirá ningún certificado de graduación de educación obligatoria de la escuela secundaria básica a quienes no puedan completar las actividades prácticas integrales requeridas.
3. Tomar múltiples medidas y organizarse cuidadosamente para garantizar el buen desarrollo de las actividades prácticas. De acuerdo con el despliegue unificado de la Oficina de Educación y Deportes, todas las escuelas secundarias consideran que organizar a los estudiantes para participar en actividades prácticas integrales es una parte importante de la promoción de la reforma docente y la implementación de una educación de calidad. El director deberá hacerse cargo personalmente, y los departamentos de asuntos académicos y políticos y educativos lo organizarán y ejecutarán. Es necesario publicitar y movilizar activamente a los estudiantes para que participen en actividades prácticas integrales de acuerdo con el contenido de la actividad y el horario determinado por la base de práctica. Es necesario publicar cartas de solicitud, comunicarse activamente con los padres y publicitar concienzudamente la importancia y el papel de los jóvenes. estudiantes que participan en actividades prácticas, y obtener el apoyo y apoyo de los padres, y de acuerdo con el horario determinado por la base de práctica, hacer un buen trabajo relacionado con las actividades antes de llegar a la escuela, las escuelas participantes dividirán el. estudiantes participantes en grupos de estudio (30 personas por grupo) y grupos de comedor (10 personas por grupo. Tenga en cuenta que (combinación de niños y niñas) y administración de dormitorios (10 personas por habitación); prepare las tarifas relevantes con anticipación de acuerdo con los estándares de tarifas y págalos en su totalidad cuando llegues a la base de práctica.
Después del evento, la Oficina de Educación y Deportes del condado resumirá cuidadosamente el trabajo, elogiará a las unidades con logros sobresalientes e incluirá 50 puntos de regulación en la supervisión y evaluación integral de cada unidad de escuela secundaria y de las personas cuya mala organización haya causado un cierto daño; Impacto Todo el condado será notificado y criticado.
4.Preste gran atención al trabajo de seguridad de las actividades prácticas integrales. Todas las escuelas secundarias y bases de práctica deben trabajar en estrecha colaboración para hacer de la seguridad de profesores y estudiantes una máxima prioridad. Deben tener una división clara del trabajo, asignar responsabilidades a cada persona, aumentar las medidas y formular un plan de emergencia para la gestión de la seguridad. Es necesario establecer un sistema de garantía de seguridad en el transporte para los estudiantes hacia y desde la base de práctica, y contratar maestros con un fuerte sentido de responsabilidad, trabajo meticuloso y paciente para liderar el equipo y participar en las actividades prácticas de los estudiantes durante todo el proceso para garantizar que los estudiantes seguridad. La base de práctica debe garantizar el desempeño seguro de los lugares, instalaciones y equipos del evento para prevenir y eliminar accidentes. Es necesario fortalecer la educación sobre seguridad contra incendios, autoprotección y autorrescate de los estudiantes, y mejorar la conciencia de seguridad y la capacidad de autorrescate de los estudiantes.
5. Fortalecer la planificación y gestión práctica de la educación. La base de práctica debe innovar continuamente los métodos de trabajo, desarrollar recursos curriculares y mejorar continuamente la calidad de las actividades. Es necesario aprovechar al máximo las ventajas experienciales, prácticas y participativas de las actividades prácticas integrales, organizar a los estudiantes para que participen activamente en diversas actividades, de modo que los estudiantes puedan establecer conceptos laborales, mejorar las habilidades prácticas, mejorar el espíritu de equipo y perfeccionar sus habilidades a través de Experiencia personal y participación directa. Practicar la cualidad de la voluntad. Al mismo tiempo, debemos fortalecer los vínculos con las escuelas y brindar de manera proactiva a los estudiantes servicios bien pensados y de alta calidad. Durante las actividades, la base de práctica debe comunicarse con las escuelas y los padres de manera oportuna, escuchar atentamente sus opiniones y sugerencias, resumir experiencias, identificar deficiencias y hacer correcciones oportunas, para que la base de práctica pueda convertirse verdaderamente en un paraíso para los estudiantes. para crecer sanamente. Actividad práctica integral reflexión docente después de clase 4
La actividad práctica integral es un curso abierto con un fuerte color local, y debe tener sus características regionales y valor práctico. La creatividad del currículo en sí y la flexibilidad del proceso de implementación reconstruirán una cultura escolar y una cultura curricular. En los nuevos estándares curriculares, la práctica integral representa una proporción relativamente grande (dos lecciones por semana para estudiantes de tercer grado y superiores). El curso de práctica integral es un curso integral, orientado a la vida y funcional que enfatiza el impacto en la vida de los niños. Centrarse en el desarrollo de habilidades, especialmente el desarrollo de habilidades para la vida y la formación de actitudes, es una actividad práctica integral con "problemas" como núcleo, que puede ejercer un efecto general y es muy integral. El medio para transformar el conocimiento en aplicación y la ciencia en vida depende de la práctica. "La práctica es una especie de intermediario" (palabras de Hegel), que es el intermediario entre el mundo subjetivo y el mundo objetivo, el intermediario para la transformación del conocimiento teórico en aplicación práctica y la transformación del contenido de la materia en experiencia de vida. Sólo convergiendo con la práctica podremos verdaderamente realizar la comunicación entre conocimiento y capacidad, teoría y práctica, aceptación y creación, y aprendizaje y vida. La síntesis apunta a la práctica, y la esencia de la práctica es la síntesis.
1. La práctica integral se combina con la vida y la educación social. Los estudiantes son personas socializadas, además de recibir aprendizaje en el aula todos los días, también tienen que enfrentarse a una vida social complicada. Por lo tanto, los recursos del curso fuera del campus no son aulas, patios de recreo, y laboratorios. No se trata de un simple "movimiento", sino de una manera importante de romper con el marco de la enseñanza tradicional y conectar a los estudiantes con la vida, la sociedad y el desarrollo del mundo. Muchos de los contenidos de estos recursos no pueden enseñarse mediante la enseñanza tradicional, incluida la enseñanza audiovisual actual. El aprendizaje no debe consistir sólo en resolver problemas, sino también en aplicar los conocimientos adquiridos junto con cuestiones sociales en la vida diaria. Permita que los estudiantes tengan diversas experiencias y resuelvan problemas reales en el mundo real, y se adapten de manera flexible a las necesidades de la vida real. En el proceso de aplicación práctica, se cultiva la capacidad de los estudiantes para participar en la práctica y el análisis integral y la capacidad de resolución de problemas. Este será un beneficio de por vida para cada estudiante.
2． Se combinan la práctica integral y la educación moral. En la clase de práctica integral, los estudiantes completan las mismas tareas a través de la cooperación, para que puedan desarrollar la calidad y el concepto colectivo de obediencia al grupo, adquirir la experiencia de solidaridad, asistencia mutua y compartir. alegrías y tristezas, motivándolas a buenos sentimientos morales. Además, los cursos prácticos integrales también pueden permitir a los estudiantes desarrollar el hábito de planificar científicamente su propio aprendizaje, completándolo con cuidado y evaluando objetivamente los resultados del aprendizaje obtenidos. También pueden permitirles a los estudiantes aprender verdaderamente a través de actividades prácticas integrales. riqueza material creada por la sabiduría y las manos humanas, cultivando así la cualidad de la diligencia y el ahorro. Los cursos prácticos integrales no se centran en los resultados de las actividades de los estudiantes sino en el proceso de educar a las personas.
3. Combinando la práctica integral con el aprendizaje científico, en la selección de contenidos, los cursos de práctica integral deben prestar gran atención a la combinación de ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades, y hacer un buen trabajo en la integración de series de conocimientos adyacentes y disciplinas similares, para que la educación. El contenido puede satisfacer las necesidades de los estudiantes de manera oportuna y cooperar estrechamente con el desarrollo cultural. No sólo permite a los estudiantes aprender conocimientos y métodos científicos, sino que también cultiva el espíritu humanista de los estudiantes, prestando atención al cultivo de factores no intelectuales como el interés, la motivación y la voluntad. Por lo tanto, cuando los estudiantes estudian, no sólo deben prestar atención a la adquisición de conocimientos y métodos científicos, sino también a la formación del espíritu y la actitud científicos.
4． Combinando la educación escolar, familiar y comunitaria en el proceso de creación de cursos prácticos integrales, es muy importante que los maestros interdisciplinarios cooperen entre sí y obtengan la colaboración de talentos fuera de la escuela para formar una situación de orientación colaborativa general. Entre los padres de estudiantes, un gran número de ellos tienen habilidades especiales, como plantar, cultivar, reparar, procesar, etc. Aprovechamos al máximo los recursos educativos potenciales de esta familia y, mediante el método de "invitar", podemos hacer que ciertas fuerzas educativas ocultas ejerzan plenamente sus funciones. Al mismo tiempo, también utilizamos el poder educativo de la sociedad para ampliar los canales de contratación de docentes mediante una combinación de unidades de contratación y contratación de individuos. Reflexión sobre la enseñanza después de actividades prácticas integrales 5
"Maestro, definitivamente clasificaré la basura en casa en el futuro y convertiré los desechos en tesoros
"¡Maestro, definitivamente no lo haré! ¡Si tiras basura, debes clasificar la basura y aprovecharla al máximo!"
Después de la clase, los estudiantes corrieron emocionados hacia el podio, hablando y mirando sus caras sonrientes. Su entusiasmo me hizo sonreír sinceramente. Parece que esta clase logró los resultados que esperaba y ellos ganaron mucho. El estudio de esta clase no solo les permitió aprender conocimientos, sino que también ejercitó y cultivó sus habilidades prácticas, diciéndoles eso para poder hacerlo. Para desarrollar un buen hábito, deben comenzar desde pequeños, comenzar con las pequeñas cosas que los rodean y comenzar con la basura que los rodea. Lo más destacado de esta lección es el diseño de cuatro actividades, la actividad uno "encuesta de residuos domésticos", la actividad dos "clasificación de basura", la actividad tres "separación de residuos reciclables" y la actividad cuatro "fabricación de papel reciclado". Con la línea principal de convertir los desechos en tesoros, podemos lograr el propósito de proteger el medio ambiente y hacer que la tierra sea hermosa y clara al convertir los desechos en tesoros. La evaluación general de los estudiantes es su ingenio. Quizás todavía haya fallas inevitables en esta lección, pero mi objetivo general de enseñanza se ha logrado a través de habilidades prácticas, los estudiantes han aprendido cómo clasificar la basura y los peligros de la basura, lo que se convertirá en una luz guía para sus futuras acciones de protección ambiental. .
Los otros dos aspectos destacados de esta clase son el proceso de investigación independiente de los estudiantes y los exquisitos trabajos producidos por la colaboración en clase. Se explicará en detalle lo siguiente:
La actividad temática "convertir residuos en tesoro" se lleva a cabo en mi clase desde hace algún tiempo. Durante la actividad, los estudiantes se mostraron activos y entusiasmados por participar. Los estudiantes llevaron a cabo investigaciones e investigaciones en profundidad desde tres aspectos: el impacto de los residuos en el medio ambiente, el tratamiento de los residuos y la utilización de los residuos, y su conciencia sobre la protección del medio ambiente ha mejorado. En la encuesta sobre residuos domésticos de la Actividad 1, aunque la encuesta la realizan los estudiantes, se les anima a participar con sus familias. Esto no sólo permite que los estudiantes aprendan a través de actividades, sino que también llama la atención de los miembros de la familia para que protejan conscientemente el medio ambiente.
En las actividades 2 y 3, la cooperación grupal es un método de división del trabajo y cooperación. El líder del grupo asigna tareas, organiza y regula a los miembros del grupo para que realicen sus respectivas tareas y cooperen entre sí. Durante la actividad, aproveche al máximo las características de autonomía, cooperación y aprendizaje exploratorio, busque problemas, descubra problemas, recopile materiales usted mismo y realice un cierto grado de investigación usted mismo, adquiriendo así muchos conocimientos sobre "convertir desperdicios en tesoros".
En la actividad cuatro, hacer papel reciclado cultivó las habilidades pioneras e innovadoras de los estudiantes. Sus trabajos no solo son hermosos y exquisitos, sino también muy significativos, siempre y cuando los guiemos a observar más y aprender más. sobre las producciones de otras personas, sus obras serán más perfectas.
Esta clase brinda a los estudiantes la oportunidad de actuar. A través del proceso de investigación y aprendizaje independientes, los estudiantes no solo aprendieron conocimientos, sino que también ejercitaron su operación práctica y sus habilidades prácticas. expresado en clase. Constituye un ambiente animado y cálido en el aula. Los estudiantes pueden observar, hacer descubrimientos, operar de manera práctica y obtener algo, y usar su cerebro para explorar. Se han cultivado varias habilidades. Los estudiantes también comprenden la importancia y urgencia de la protección del medio ambiente y comprenden el enorme papel de "convertir los desechos en tesoros". , y también aprendí que el cuidado del medio ambiente debe empezar por mí y por mi alrededor.