1. Teoría del desarrollo histórico-cultural: Vygotsky creía que las leyes del desarrollo psicológico humano ya no están restringidas por las leyes de la evolución biológica, sino por las leyes del desarrollo social e histórico.
Cree que la psicología humana se desarrolla en buenas actividades, y las actividades humanas juegan un papel vital en el desarrollo de la psicología. El pensamiento y la inteligencia humanos son el resultado de la internalización continua de diversas actividades e interacciones sociales.
2. Concepto de desarrollo psicológico: La psicología individual (desde el nacimiento hasta la edad adulta) es un proceso de transformación gradual de funciones psicológicas de bajo nivel a funciones psicológicas de alto nivel bajo la influencia del entorno y la educación.
(Entre ellas, las funciones psicológicas de bajo nivel son el resultado de la evolución biológica y las poseen tanto humanos como animales, incluyendo la percepción, la atención descuidada, la memoria de imágenes, la emoción, la voluntad impulsiva, el pensamiento de acción intuitiva, etc. Las llamadas funciones psicológicas de alto nivel, están mediadas por el "lenguaje", son resultado del desarrollo histórico humano, y son exclusivas del ser humano.
Destacó que las funciones avanzadas del desarrollo psicológico son. el resultado del desarrollo de las relaciones interpersonales y la historia social y cultural en el proceso de producción material humana. El producto enfatiza que el proceso psicológico es un proceso de cambio cualitativo, e identifica una serie de indicadores para este proceso de cambio. p>Los pensamientos de Vygotsky sobre la relación entre enseñanza y desarrollo son:
1. Pensamiento de "Zona de Desarrollo Próximo": Vygotsky creía que el desarrollo de los niños tiene dos niveles. El primer nivel es el nivel de desarrollo actual: este. se refiere a la psicología formada como resultado de un sistema de desarrollo completo.
El segundo es el nivel de resolución de problemas alcanzado con la ayuda de otros, que también es el potencial para serlo. resuelto en actividades intelectuales Puede haber una diferencia entre el problema y la actividad independiente inicial, que es la "zona de desarrollo próximo". La enseñanza crea la zona de desarrollo próximo, y el estado dinámico entre el primer y segundo nivel de desarrollo es. determinada por la enseñanza.
2. La enseñanza debe preceder al desarrollo: Vygotsky propuso que "la enseñanza debe preceder al desarrollo" basándose en la zona de desarrollo reciente.
p>En una palabra, la enseñanza determina el desarrollo de la inteligencia, lo que se refleja en el contenido, nivel y características de las actividades intelectuales y la velocidad del desarrollo intelectual.