Conversación informal
Contenido de observación: Pleasant Goat Supermarket
Clase: Observador de clase 2: Huang Jianmin
La situación actual de juegos y análisis para niños;
Al observar los juegos de rol de los niños hoy en día, vemos que los niños son libres y relajados en el juego, pero también sentimos que los juegos de rol de los niños todavía están en su infancia. La mayor felicidad de los niños proviene de la compra y venta, que carece de interacción real y tramas de juego, y no aprovecha plenamente el papel de juego de rol en la promoción de los niños. Durante el proceso de observación también pensé en muchas preguntas:
1. ¿Cómo se refleja el valor educativo de los juegos de rol?
2. ¿Cuanto más rico sea el contenido del juego de rol, mejor será para los niños?
3. ¿Cuantos más materiales proporcione el profesor, mejor?
4. ¿El entorno de juego creado por el profesor es propicio para la interacción entre los niños?
5. ¿Qué afecta la interacción entre los niños?
* * *Contenido, personal y actividades de hoy:
(1) Área de barbacoa: 2 personas
La zona de barbacoa es un nuevo proyecto inaugurado hoy, por lo que Los niños de la tienda también estuvieron muy activos y muchos niños participaron. La mayoría de los niños habían estado en el bar, pero el servicio parecía retrasarse, por lo que Wang Yonghao siguió llamando: ¿Está lista la comida? Estoy hambriento.
Sugerencia: Los profesores pueden llevar a los niños a visitar la zona de barbacoa, inspirarles a hacer recetas, proporcionarles comida y vajilla y aprender la etiqueta de recepción necesaria.
(2) Área de comida: 2 personas
Hoy los niños Chen y Song Jiayang se desempeñaron muy bien. No sólo pueden comunicarse con los clientes utilizando el lenguaje, sino que también pueden organizar cosas cuando tienen tiempo libre. Todavía hay muchos clientes, pero a veces los clientes dejan su dinero, toman sus artículos y se van.
Problemas: cuando nadie está comprando, los camareros de la tienda de alimentos parecerán muy ociosos y el comportamiento de compra y venta de los niños es demasiado simple e informal.
Sugerencia: ¿Se puede contratar a tres camareros, dos para trabajar y uno para descansar, y todos se turnan, para que los tres niños tengan la oportunidad de trabajar, lo que no solo les brinda a los dos camareros una oportunidad de comunicarse, pero también satisface el deseo de los niños de jugar en otras áreas. Además, si es posible aumentar adecuadamente la variedad de tiendas de alimentos con diferentes precios para ayudar a los niños a aprender la conciencia inicial del valor monetario.
(3) Zona de frutas y verduras: 1 persona.
El negocio en el mercado hoy es ligero, lo que puede estar relacionado con el área de barbacoa, porque la zona de barbacoa de hoy está recién agregada, los niños están muy interesados y nadie compra comida. Y al principio sólo había un camarero, sentado solo.
Sugerencia: ¿Puedes combinar tres temas de compras y marcar claramente diferentes precios? También puedes agregar algo de procesamiento de alimentos para enriquecer el contenido del tema de compras.
Reflexión de la actividad:
A través de las actividades de hoy, descubrí que a los niños les gusta ser dependientes de tiendas y que los clientes y camareros pueden tener conversaciones básicas. Los niños estaban más interesados en la sección de barbacoas, pero la sección de verduras era un poco sosa. En la próxima actividad consideraremos fusionar estas dos áreas para complementarse entre sí. Además, durante las actividades, los niños gastan el dinero rápidamente, lo que resulta en dinero insuficiente. Estamos considerando la posibilidad de crear un "banco" que no sólo aumente su papel sino que también resuelva el problema de la circulación de divisas. Al mismo tiempo, también puede enriquecer los métodos de transporte de los niños. No te canses de caminar todo el tiempo. Se pueden agregar algunos medios de transporte, como autobuses y taxis.
En resumen, la orientación del juego de roles debe pasar por las etapas de observar el juego, descubrir problemas, ajustar estrategias, continuar observando y resumir el juego. Este es un proceso iterativo. Como profesor, primero debes aprender a observar, descubrir problemas durante el proceso de observación y formular estrategias basadas en los problemas, para luego volver a observar en la siguiente etapa del juego. Quizás la estrategia ajustada no sea útil para el juego. Sólo se puede lograr mediante observación, ajuste y pensamiento repetidos. Quizás el juego de roles que vi hoy también fue unilateral, porque la primera y la segunda observación fueron algo accidentales. No sé si mi sugerencia es factible, pero probablemente no importe. Lo importante es identificar los problemas y buscar activamente soluciones. Los juegos de los niños siempre son dinámicos y es normal que algo salga mal dentro del juego.
Siempre que se aprenda a ver la esencia a través de los fenómenos y a formular estrategias a través del comportamiento, los juegos de rol pueden realmente desempeñar un papel en la promoción del desarrollo de los niños, en lugar de ser un simple proceso repetitivo que parece animado pero que en realidad permanece quieto. Lo que debemos hacer es promover la capacidad de los niños para utilizar materiales y lenguaje a través de la interacción y la cooperación.
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Ventana de Hongbo 2010-11-16 10:14:32 [Informe]
Contenido de observación: Casa de muñecas (3)
Clase de observación: Clase de escuela primaria (2)
Observador: Yan Zheng
Preparación de la actividad:
Materiales necesarios para la casa de muñecas: muñecas, cocina. utensilios (cocina de gas, olla, pala, cuchara, etc.), vajilla (cuencos, platos, teteras, tazas, cucharas, etc.) y comida (fideos, bolas de pescado, albóndigas, galletas variadas, etc.).
2. Configure varios entornos de casas de muñecas (incluidas mesas, sillas, televisores, teléfonos, camas, etc.).
Puntos de orientación:
1. niños Basándose en su propia experiencia, hable sobre cómo se cuidan los padres, para extenderlo a los niños y dejar que discutan: ¿Qué deben hacer si son padres de un muñeco? ¿Qué puede hacer papá? ¿Qué puede hacer mamá?
2. Juegos infantiles, orientación del profesor:
1. El profesor divide a los niños en dos grupos según su disposición a desempeñar roles y los lleva a jugar en la "Casa de Muñecas". escena.
2. Inspección, intervención y orientación del docente:
<1>Hacer que los niños conozcan las responsabilidades sencillas del rol que desempeñan, y sean capaces de nombrar el rol que desempeña el otro. fiesta, como "Él es padre. Ella es madre".
<2>Recuérdele al niño que domine la postura correcta al sostener al bebé y cómo alimentarlo.
< 3 >Anima a los niños con habilidades más débiles a participar con valentía en juegos y experimentar la diversión de los juegos de compañeros.
<4>Continúe recordándoles a los niños que manipulen los juguetes con cuidado, que no peleen por los juguetes y que se turnarán para usarlos.
Reflexión de la actividad:
Después de los dos primeros juegos, los niños tienen una cierta comprensión de cómo jugar al juego de la casa de muñecas y han acumulado algo de experiencia de vida, por lo que esta actividad les dará a los niños Nos asignamos roles, algunos desempeñan el papel de padre y otros desempeñan el papel de madre. Durante la observación, descubrimos que los niños son más felices después de tener sus propios roles: por ejemplo, Sidian sostiene la muñeca y dice "Soy mamá, no llores", mientras que Zeng Yike, que desempeña el papel de papá, cocinar algo decentemente.
A juzgar por la situación de este juego, los problemas de los dos primeros niños tienen mucho que ver con el uso de los materiales del juego de Dolls y el desarrollo de algunas rutinas. A través de la asignación de roles de juego y el énfasis del maestro en las rutinas, esta actividad gradualmente formó mejores rutinas de juego para los niños.
Pero en el juego, descubrí que a los niños no les fue bien en los requisitos convencionales de cuidado de los materiales del juguete. Por ejemplo, en el juego, varios niños estaban robando en la cocina de la muñeca, por lo que barrieron al suelo todas las cosas, cuencos, platos, etc. junto a la mesa, pero no las recogieron en absoluto y continuaron agarrándolas. ; algunos niños no guardaron en la canasta las cosas con las que no estaban jugando, sino que las tiraron. Por lo tanto, al comienzo del siguiente juego, el maestro primero debe enfatizar que primero debe decirles a los niños que piensen si este comportamiento es correcto o incorrecto, qué hacer y educarlos para que se queden con los materiales del juego. Si están dañados, no se puede jugar con ellos. Todos deben cuidar las cosas del jardín de infancia como si fueran sus propios juguetes. No competir entre sí, sino ser humildes unos con otros.
Ventana Hongbo 2010-11-16 10:18:59 [Informe]
Registros de observación y reflexiones sobre los juegos infantiles en las clases medias
Clase: Clase 1 Maestro: Guoying Hora: 10 de junio de 13.
Contenido y proceso
El juego de rol "Snack Bar" lleva dos meses en marcha y los niños están muy interesados en el juego. Al inicio de la actividad de hoy, mis hijos y yo recordamos a los personajes principales del juego “Snack Bar” y sus respectivas tareas laborales. Antes de que comenzara el juego, pregunté a los niños si asignarían los roles ellos mismos o el maestro. La respuesta de los niños fue que los asignarían ellos mismos. Les pedí que discutieran en grupos. No sé de qué estaban hablando, pero quería darles la oportunidad de intentarlo. Comienza el juego. Dividí los juguetes en grupos.
Aunque les he estado recordando a los niños que no agarren los juguetes antes del juego, todavía hay algunos niños que temen no poder jugar cuando ven que los juguetes los sostienen. En este momento, descubrí que algunos grupos tienen mejores roles, incluidos chefs, camareros y clientes. Algunos grupos sólo tienen chefs y camareros, pero no clientes. A instancias mías, cambiaron algunos roles. Durante el juego, Roman Qijia y Lu Yuhang se desempeñaron mejor. Ye Yifan se sentó pacientemente en el asiento del cliente y esperó. Vi que Zhuo Xinzi se tomaba muy en serio ser chef. Incluso les dijo a los clientes: "¿Creen que sabe bien?", "Les gustaría agregarle algún condimento", etc. También hay algunos niños a los que les va bien. Pero todavía hay algunos niños que se interesan por los juguetes y olvidan sus propios roles. Ante el recordatorio de la maestra, varios niños regresaron a la esquina. Durante el juego, muchos niños pierden la conciencia de los personajes y no pueden seguir jugando. Al final del juego, el niño aprende a guardar los juguetes, pero no lo hace con suficiente cuidado.
Análisis del comportamiento infantil
Los niños del primer semestre de secundaria tienen un cierto sentido de rol y autonomía. En los juegos, los maestros no necesitan resolver ciegamente los problemas de los niños, pero pueden plantearles algunos problemas simples y dejarles usar su cerebro para resolverlos.
Cuando el profesor encuentre algún problema durante el juego, deberá ayudar a los niños de forma paralela a mantener el juego.
Reflexión y mejora
Cuando comienza el juego, todos los niños de la clase participarán activamente en el juego y tendrán sus propias opiniones, pero su conciencia de rol no es lo suficientemente fuerte. Algunos niños solo pueden jugar con juguetes y no conocen sus roles. Algunos niños pueden actuar de acuerdo con los requisitos del rol, pero su desempeño es promedio. También hay algunos niños que no siguen las reglas del juego.
No hemos hecho lo suficiente en términos de preparación de conocimientos. Seguimos exigiendo a los padres que colaboren con nuestro trabajo y lleven a sus hijos a visitar bares. Los profesores proporcionan información relevante para enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños. En los eventos de la zona, proporcione juguetes para las actividades grupales. Mejorar la comprensión de los niños sobre los personajes.
Hongbo Window 2010-11-1611: 11[Informe]
Observación y reflexión sobre muñecos en juegos de rol de clases pequeñas
Ubicación: Clase 3 Antecedentes: Escenario Tiempo del entorno hogareño de la muñeca: 2010, 10, 19.
Profesor: Liu Qi
El juego La casa de muñecas es en realidad un retrato real de la vida diaria de los niños. Los niños están familiarizados con estos contenidos, como comer y dormir. También esperan poder cuidar de sus hijos y hacer las mismas cosas que los padres. Por eso, los niños estaban muy interesados en el contenido del juego, así que decidimos lanzar este juego.
1. Caso:
En el juego de hoy, la maestra visitó la casa de cada muñeco como invitada, observó aleatoriamente cómo los niños recibían a los invitados y registró algunos fragmentos.
Caminé hasta la casa de muñecas en el grupo de He Ming. Él fue el primero en verme y me dijo: "¿Estás aquí para jugar con nosotros?" Tenía razón. Estoy aquí como invitado. ¿Eres popular? Él dijo: ¡Está bien! Los otros niños estaban jugando con sus propios juguetes y no me notaron.
Volví a la casa de la segunda muñeca, Li Hanna. Esta vez llamé. Li Han me preguntó quién era yo. Dije que era el invitado del Sr. Liu. Abrió la puerta para darme la bienvenida, me pidió que me sentara y me dio un poco de agua.
2. Análisis:
Descubrí que a los niños con gran movilidad les va bastante bien y están muy entusiasmados con la forma de recibir a los invitados, mientras que a los niños con habilidades débiles no les va lo suficientemente bien y necesitan ser fortalecidos. Además, a la mayoría de los niños no les gusta ir a casas ajenas y prefieren quedarse en la casa de muñecas, por lo que los siguientes juegos pueden animar a los niños a salir y ser invitados.
Tercero, reflexión:
En este juego, la maestra continúa fortaleciendo la orientación de los niños sobre cómo hacer cameos, y los niños también se han interesado en las apariciones de invitados. Me concentré en el juego de ajedrez. Primero fue a la casa de muñecas de Zheng, llamó a la puerta, luego le dijo a Zheng quién era y luego jugó feliz y hambriento en su casa. Wen Rui le dio una copa de vino, le dio las gracias y se dirigió a los niños al salir. Posteriormente también entretuvo a invitados en su casa de muñecas y presentó sus espectáculos.
A partir del juego, siento que los profesores también pueden prestar atención a enseñar a los niños algunos métodos de comunicación para enriquecer el contenido del juego.
Deje que los niños aprendan a hablar y comunicarse con los invitados, de modo que el contenido del juego sea más interesante y atractivo para los niños, y pueda aumentar efectivamente sus habilidades de comunicación y lenguaje.
Ventana de Hongbo 2010-11-16 11:13:18[Informe]
Pensamientos desencadenados por el caso del juego de rol de clase pequeña (hospital)
Ubicación: Tres Antecedentes del aula: Configuración del entorno hospitalario Hora: 14 de septiembre de 2010 Profesor: Wang Lijuan.
1. Caso: El juego de rol ha comenzado. Esta es la segunda lección del juego de rol (hospital). Hoy en día, Si Tian es médico registrado, He Ming es médico y farmacéutico, Wang y Suo Haobang son técnicos en inyecciones y la mayoría de los demás niños son pacientes y padres. El juego transcurría sin problemas cuando de repente se escuchó un grito. Me apresuré y encontré al farmacéutico llorando (con las mejillas rojas), mientras que Yang parecía arrepentido después de meterse en problemas. Supongo que debe haberle arrebatado el juguete. Como siempre, definitivamente lo criticaré, pero hoy cambié de opinión y por qué no ayudar a mi hijo de otra manera y comprender realmente las graves consecuencias de mis acciones. Le dije con ansiedad: "Qi Jing, tiene que ir al hospital". "Doctor, revíselo rápidamente". Entonces el médico preguntó: "¿Dónde le duele?". Zhao Yuchen dijo: "Me duele la cara y los pies". También duele". El médico dijo: "Tiene un hueso roto. Necesita ir al departamento de radiología para tomar una radiografía". El ajedrez competitivo rápidamente ayudó a Zhao Yuchen a disparar. Le dije a Qi Jing: "Vuelve y cuídalo bien, y presta atención la próxima vez". Qi Jing siguió asintiendo a su lado y dijo: "Lo sé, no lo haré la próxima vez".
2. Análisis: En las actividades y juegos gratuitos diarios, a menudo se encuentran incidentes de agarre. Para tales emergencias, los profesores suelen utilizar métodos de prédica y crítica. Sin embargo, después de que los profesores predicaron cuidadosamente, el "perpetrador" también admitió su error, pero simplemente jugó y se olvidó, y el efecto no fue obvio. Esta vez intenté utilizar la forma de un juego para abordarlo, permitiendo que los niños se involucraran en la trama del juego y se dieran cuenta verdaderamente del dolor que su comportamiento imprudente ha causado a sus compañeros, al mismo tiempo que enriquecía la trama del juego. juego.
3. Reflexión: Cuando los niños tienen problemas durante las actividades, los profesores deben evitar sermones aburridos. El "Esquema de orientación para la educación preescolar" (implementación de prueba) señala que el cultivo de las actitudes y emociones sociales de los niños debe penetrar especialmente en diversas actividades y en todos los aspectos de la vida diaria, y debe crearse un buen ambiente para que los niños puedan sentirse aceptados. , cuidado y respetado. Apoyar y evitar la predicación verbal única y rígida.
Los niños de clases pequeñas no tienen una gran capacidad de autocontrol ni un sentido de las reglas y, a menudo, las ignoran. Si el maestro simplemente predica a ciegas, el efecto será mínimo. Esta vez, los problemas comunes de los niños se integran en actividades de juego de roles para la educación, lo que les permite darse cuenta de las "graves consecuencias" de sus acciones, fortaleciendo así la autodisciplina y el control.
Hongbo Window 2010-11-16 16:07:57[Reporte]
Contenido de la actividad: Casa de muñecas
Materiales proporcionados: Escena de la casa de muñecas, muñecas, pequeños cuencos, cucharas y otros artículos de mesa para muñecas.
Registro del caso:
Tan pronto como comenzó el juego de rol, Lin Junhao corrió a la casa de muñecas y se puso a trabajar. Después de un rato, los niños llegaron uno tras otro a la casa de muñecas. De repente, Jia Jing se acercó a mí y me dijo: "Maestro Xue, Junhao está agarrando el cuchillo de la casa de muñecas". Miré de cerca y vi a Junhao sosteniendo con fuerza un cuchillo de juguete, y Zeng Yike y Xia Zheng estaban tratando de quitárselo. . Zeng Yike seguía gritando: "Esta es la casa de muñecas, esta es la casa de muñecas". Cuando se le preguntó el motivo, se enteró de que Junhao nunca lo soltó después de quitarle el cuchillo de la mano a Xia. Quería jugar solo y no lo dejaba. La madre del bebé, Xia, lo cortó. "Junhao, ¿te gusta jugar con este cuchillo?" Le pregunté, y Junhao asintió, "Pero el bebé tiene hambre y quiere comer. Si no le devuelves el cuchillo a la madre del bebé, su madre no cocinará". "Bebé, yo también tendré hambre. ¿Puedo jugar en el futuro?" "Sí", pensó Junhao por un momento, dejó el cuchillo de mala gana y se fue a otras áreas a jugar.
Estudio de caso:
Este caso muestra que los niños de clases pequeñas suelen ser egocéntricos en sus actividades y suelen utilizar sus propias necesidades como único criterio. En el caso, Junhao sostuvo el cuchillo y se negó a soltarlo, lo que ilustra plenamente este punto.
Además, a los niños de esta edad también les gusta imitar, tomar lo que otros toman y jugar con lo que otros juegan, de modo que cuando los juguetes escaseen, habrá pelea por ellos. Por lo tanto, como docente, además de utilizar el lenguaje para mediar en los conflictos entre niños, para los niños pequeños, la cantidad de juguetes similares debe ser la mayor posible, creando condiciones para que los niños elijan e imiten, y reduzca los conflictos causados por juguetes insuficientes.
Xue Yaqiong de la Clase 2.
Ventana de Hongbo 2010-11-17 10:29:55 [Informe]
Registro de observación de juegos de rol de clase media
——Inicialmente aprende a resolver capacidad de problemas.
Contenido de la observación: Tienda de snacks
Tiempo de observación: 15 de septiembre de 2010.
Observador: Chen Ying
Clase: Clase 1 de escuela secundaria
Registro de observación:
La "barra de bocadillos de sabor" es una de las favoritas para niños de nuestra clase Mi juego de rol favorito. El snack bar ofrece albóndigas, bollos al vapor, bolas de arroz glutinoso y brochetas de cordero según las necesidades de los niños. Muchos niños disfrutan jugando en la cafetería y jugando con los materiales animados. Una vez, Wang Lijie eligió el juego del snack bar, donde vendía brochetas de cordero. En el juego, descubrió que el fabricante de kebabs de cordero, Xie, se había ido e inmediatamente corrió a jugar con los ingredientes para hacer kebabs de cordero. Fue bastante divertido. Después de que Xie regresó, ella y Xie se pelearon. Porque en ese momento, Wang Lijie no quería dejar su trabajo de hacer brochetas de cordero. Le pidió a Xie que vendiera brochetas de cordero, pero Lu Yuhang no estaba dispuesto. Discutió mucho y le dijo a Xie: "Obviamente estoy haciendo brochetas de cordero, así que vine primero". Wang Lijie pensó por un momento y dijo: "Luego tenemos piedra, tijera y papel". Como resultado, Wang Lijie perdió y fue a vender brochetas de cordero.
Análisis y pensamiento:
Después de un cierto período de tiempo, aparecen diferentes personajes en el mismo juego, y cada personaje debe tener sus propias responsabilidades diferentes. Durante el proceso de observación, los niños se pelearon por "¿Qué debes hacer? ¿Qué debo hacer?". Esto demuestra que el juego de los niños está mejorando. En juegos anteriores, el número de personajes en los juegos infantiles era pequeño e inestable y no había una división clara de roles. Con el desarrollo gradual del juego, hay cada vez más personajes en el juego y la trama del juego se vuelve cada vez más rica. Debido a la influencia de los materiales del juego y al número de personas que participan en el juego, los niños a menudo abandonan su rol actual, participan en otros juegos e incluso asumen el rol de otras personas. La aparición de estos fenómenos les dice a los maestros que los juegos infantiles necesitan reglas y una división clara de roles. Los niños deben aclarar sus roles y cumplir con sus responsabilidades en el juego.
Medidas de implementación:
1. Discuta con los niños "¿Cómo podemos hacer que los demás sepan lo que estamos haciendo de un vistazo?" como marcas, imágenes, ropa, etc. y muestra su función correspondiente.
2. Basándose en la discusión de los niños, proporcione a los niños diferentes disfraces para ayudarlos a definir sus roles y los de sus compañeros.
3. Durante el juego, pregunta conscientemente a los niños y deja que respondan: "Hoy soy XX, y mi tarea es..."
Ayuda a los niños a aclarar sus roles y Responsabilidades, deja que los niños jueguen de principio a fin.
Actividad de reflexión:
La división de roles y responsabilidades debe partir de los juegos infantiles. Los profesores deben organizar debates con los niños y determinar los roles y la división de responsabilidades en el juego basándose en las observaciones del juego. Prestar atención a cada niño mientras juega es una parte importante del trabajo de un maestro. Cuando nuestros hijos están confundidos y desconfiados, debemos brindarles ayuda y aliento oportunos. Porque la mejora continua del nivel de juego de los niños requiere no sólo la exploración activa de los niños de sí mismos, sino también la orientación y promoción externa de nuestros profesores.