A medida que la sociedad se desarrolla paso a paso, hay cada vez más ocasiones en las que es necesario utilizar guiones de discurso que se pueden dividir según el propósito, la naturaleza, etc., lo cual es una preparación importante para un discurso. . Entonces la pregunta es, ¿cómo escribir un discurso? El siguiente es el discurso de la reunión del líder del equipo que compilé para usted. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Discurso de la reunión del jefe de equipo 1
Estimados responsables de equipos de docencia e investigación:
¡Buenas tardes!
El grupo de enseñanza e investigación es la organización básica para que los profesores de materias escolares realicen investigaciones docentes de forma colectiva. Es un paraíso para el crecimiento profesional de nuestros profesores y un hogar para que los profesores alivien el estrés físico y mental. El desarrollo ordenado del trabajo del grupo de docencia e investigación es inseparable de la "preparación para los días de lluvia" del líder del grupo de docencia e investigación el ambiente democrático y armonioso del grupo de docencia e investigación es inseparable de la cuidadosa creación de la docencia; y líder del grupo de investigación, el buen avance de la "investigación organizacional" del grupo de docencia e investigación es inseparable del trabajo científico del líder del grupo de docencia e investigación. Por tanto, el líder del equipo docente e investigador juega un papel decisivo en el desarrollo escolar y el crecimiento profesional docente. Aquí somos los líderes, organizadores y promotores de cada uno de nuestros grupos de docencia e investigación. Según tengo entendido, todos los que estamos aquí somos expertos en negocios, pioneros en la reforma curricular, líderes de nuestra escuela secundaria Qiban y modelos a seguir de los que puedo aprender. Con la continua profundización de la educación y la enseñanza, la escuela ha creado requisitos más altos de "para sobrevivir, debemos centrarnos en la calidad y crear una marca". Cada uno de nuestros líderes de equipos de enseñanza e investigación debe esforzarse por convertirse en un líder de equipo de enseñanza e investigación de marca. Y nuestro equipo de docencia e investigación debe trabajar duro para convertirse en un equipo de docencia e investigación de marca.
1. Aprendizaje·Práctica·Investigación·Cooperación——Ser líder de un equipo de enseñanza e investigación de marcas
La marca es un signo de oro que puede convertir la piedra en oro. Construir una marca requiere que aprendamos, practiquemos, investiguemos y reflexionemos continuamente, y hagamos que la marca brille más a través de un pulido constante.
1. Líder de un equipo de aprendizaje, enseñanza e investigación.
Muchos de los líderes de nuestros equipos de docencia e investigación han hecho del aprendizaje un hábito de vida. Debemos ampliar constantemente las vías de aprendizaje, innovar métodos de aprendizaje, aprender de pares, expertos, libros e Internet, mejorar nuestra dignidad a través del aprendizaje y dejar que la fragancia de los libros acompañe nuestro trabajo intenso y ordenado todos los días. ¡Este tipo de espíritu de aprendizaje del líder del equipo de enseñanza e investigación inspirará a los profesores de los alrededores a mantenerse alejados de la impetuosidad, ir al aula, ir al maestro, quedarse con los clásicos y seguir el ritmo de los tiempos!
Creo que aprender no es sólo una forma de vida, sino también una actitud ante la vida. Si trabajas con una actitud de aprendizaje, podrás disfrutar del gozo del aprendizaje y del éxito, y no te sentirás cansado. Al contrario, sentirás que es una carga, te quejarás, te pondrás de mal humor y la calidad y eficiencia de tu trabajo no serán altas.
2. Experto líder de equipo docente e investigador.
Los líderes de nuestros equipos de enseñanza e investigación no son solo los profesores de los estudiantes, sino también los profesores de los profesores. Somos responsables de escuchar las clases, evaluar las clases y supervisar la formación y el trabajo docente de los profesores. pasar por alto las prácticas docentes de los docentes desde una perspectiva superior. El líder de nuestro equipo de enseñanza e investigación debe ser la "autoridad" de la empresa dentro del grupo y la "figura líder" en nuestra escuela e incluso en el condado y la ciudad en esta área temática. Sólo así podremos convertirnos en un maestro experto. El líder del equipo de enseñanza e investigación confía en ¡Solo cuando la sabiduría enciende la sabiduría podemos liderar nuestro grupo de enseñanza e investigación!
3. Líder de equipos de docencia e investigación con orientación investigadora.
Debemos utilizar nuestras acciones para decirle al profesor: Si quieres que la clase de cada día no se convierta en una obligación monótona, entonces debes emprender el feliz camino de la investigación. Este tipo de investigación es un tipo de investigación-acción basada en la práctica docente en el aula. Condensa puntos de crecimiento de experiencias exitosas, explora puntos de avance en problemas reales, encuentra puntos de apoyo en teorías educativas y captura puntos de expansión en las tendencias de desarrollo educativo. importante manera para que los docentes crezcan profesionalmente. ¡Solo de esta manera los líderes de nuestros equipos de enseñanza e investigación pueden usar sus acciones para inspirar a los maestros que los rodean a enseñar y educar a las personas en un estado de investigación, enseñar mientras se investiga, investigar mientras se enseña, estudiar mientras se es feliz y enseñar mientras se crece!
4. Líder de equipos de docencia e investigación cooperativa. El líder del equipo de enseñanza e investigación está formado por cuadros de nivel medio arriba y miembros del equipo docente abajo. Están en la posición "intermedia". Esto significa que debemos aprender a respetar y aceptar las diferencias, las diferencias e incluso las diferencias, aprender a "buscar". puntos en común reservando diferencias menores" y Aprender a cooperar bien con los líderes escolares, colegas, estudiantes y padres, y lograr que todos ganen y progresen en la cooperación. También es la cooperación sincera de los líderes del grupo de enseñanza e investigación lo que permite a todo el grupo de enseñanza e investigación intercambiar información, intercambiar experiencias, aprender de las fortalezas de los demás, aprender unos de otros y divertirse.
Muchos de los que estamos aquí ya somos líderes de grupos de enseñanza e investigación de marca. Vuelvo a sacar esto a colación hoy, en primer lugar, para animarme a mí y a todos, y en segundo lugar, espero que cada uno de nosotros podamos convertirnos en una enseñanza de marca. y líder del grupo de investigación de larga duración.
2. Estandarización, cooperación y exhibición: creación de un equipo de enseñanza e investigación de marca
1. La "organización de enseñanza e investigación" estandarizada es la piedra angular de la creación de un equipo de enseñanza e investigación de marca .
La "enseñanza e investigación en grupo" estandarizadas es la base de una "enseñanza e investigación en la escuela" eficaz, una vía para formar un equipo de primera clase de líderes de equipos de enseñanza e investigación, y una posición para creando un fuerte ambiente de enseñanza e investigación. El nuevo mecanismo de "enseñanza e investigación organizadas" debe esforzarse por "resolver la tranquilidad de los docentes en la enseñanza y la investigación, suficientes seminarios, una acumulación y desarrollo profesionales efectivos y crear una nueva cultura de enseñanza e investigación de cooperación beneficiosa para todos". Las actividades del grupo de docencia e investigación deben garantizarse en cuanto a tiempo, lugar, número de personas y contenidos.
(1) Un horario fijo (las clases vacías para cada grupo se concertarán en un momento curricular al comienzo del semestre) para garantizar que los miembros del equipo puedan enseñar e investigar con tranquilidad;
(2) Realizar la discusión del tema dentro del grupo Al comienzo del semestre, la enseñanza y la investigación. El grupo debe determinar el tema de enseñanza e investigación dentro del grupo en función del tema principal de enseñanza e investigación de la escuela e implementar actividades de enseñanza e investigación en torno al tema.
(3) Darse cuenta de la responsabilidad del líder del equipo; Las actividades de enseñanza e investigación dentro del grupo se llevan a cabo una vez cada dos semanas, aproximadamente 10 veces por semestre. El líder del grupo debe planificar cuidadosamente, discutir con los maestros del grupo para formular un plan operativo y organizar y llevar a cabo actividades regularmente para lograr los objetivos. En la determinación de las actividades, procesos e investigaciones, los organizadores están decididos a garantizar la calidad de las actividades de enseñanza e investigación y, al mismo tiempo, se debe organizar la divulgación de información y los materiales de enseñanza e investigación.
2. Crear una buena cultura de trabajo en equipo es la clave para construir un equipo docente e investigador de marca.
Para hacer un buen trabajo en el grupo de enseñanza e investigación, primero debemos convertir el grupo de enseñanza e investigación en una entidad unida y cooperativa, movilizar completamente el entusiasmo de las personas, estimular el entusiasmo de cada miembro por el trabajo y mejorar su sentido de misión y responsabilidad que se dediquen conscientemente al trabajo, que es base y garantía para realizar un buen trabajo en todo trabajo. Por tanto, el líder del equipo de docencia e investigación debe ser no sólo una persona con gran capacidad profesional, sino también un trabajador ideológico que sea bueno en el trabajo ideológico y en la coordinación de diversas relaciones. Debemos lograr un estilo democrático, ser buenos para escuchar diferentes opiniones, profundizar en las prácticas docentes de los docentes, comprenderlas, preocuparnos por ellas y ayudarlos, y ser buenos para crear condiciones para que los docentes intercambien ideas e investiguen conocimientos en En ocasiones apropiadas, se formó un grupo de lucha unido y armonioso. De esta manera, se puede estimular el entusiasmo de cada docente por el trabajo, se puede ejercer plenamente su entusiasmo, iniciativa y creatividad, se puede acelerar la retroalimentación de información en el proceso de enseñanza e investigación y se puede mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza.
3. Participar activamente en concursos empresariales es una vía eficaz para formar un equipo de enseñanza e investigación de marca.
Este semestre la escuela seleccionará activamente profesores para participar en diversas actividades de evaluación organizadas por el departamento superior de enseñanza e investigación, para que los profesores puedan perfeccionarse en el combate real y crecer a través del entrenamiento. Para los docentes seleccionados, cada grupo de enseñanza e investigación debe mantener el espíritu de trabajo en equipo y esforzarse por lograr excelentes resultados en diversos concursos de capacidad profesional docente a nivel distrital y municipal.
Nuestros líderes de grupo de docencia e investigación son muy trabajadores. Tienen que gestionar sus propias materias y trabajos de clase, y también trabajar duro para la construcción del grupo de docencia e investigación. , permítanme agradecerles sinceramente por su arduo trabajo. Creo que todos aquí. Con los esfuerzos conjuntos de nuestros colegas, nuestra escuela secundaria Qiban tendrá más grupos de investigación y enseñanza de marca, los maestros de marca de nuestra escuela secundaria Qiban serán mejores y nuestro Qiban. La marca Wenyuan de la escuela secundaria será más ruidosa. Discurso de reunión del líder del equipo 2
Cuando se presente la oportunidad, se podrá aprovechar en la siguiente actividad docente e investigadora. Trate de lograr la implementación completa del plan. ¡Asegurar la efectividad del plan de trabajo del grupo de docencia e investigación!
En las actividades diarias de enseñanza e investigación y en las actividades grupales de preparación de lecciones, primero debemos realizar estudios teóricos. Algunos de los artículos están escritos por nosotros mismos, algunos se descargan de Internet y otros son artículos de periódicos y revistas. . Sin embargo, antes de descargarlo o estudiarlo, se deben realizar modificaciones suficientes para intentar ajustarlo al contenido de nuestra actividad docente e investigadora.
2. Enfrentar la realidad, llevar a cabo reformas en las aulas y revertir el atraso
El inglés es una materia lingüística y la enseñanza de una lengua implica una amplia gama de conocimientos. dijo que el impacto de los puntajes de inglés de los estudiantes es El nivel está directamente relacionado con el destino del examen de ingreso a la universidad de cada estudiante. La base inglesa de nuestros alumnos en los últimos años no es lo suficientemente sólida y es un hecho indiscutible que están cansados de aprender. Muchos estudiantes ya no tienen ningún interés en aprender inglés.
Durante las actividades, el grupo de docencia e investigación realizó acalorados debates e investigaciones sobre este tema. Después de la comparación, creemos que cuando el interés de los estudiantes en aprender inglés está disminuyendo en general, sólo a través de esfuerzos incansables y fortaleciendo el cultivo de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes podemos garantizar que los estudiantes no se queden atrás. ¡No te reprimas ni te reprimas menos! Haga todo lo posible para cambiar el status quo más difícil de la enseñanza del inglés.
3. Abrir periódicamente clases abiertas específicas y organizar a todos los profesores para que asistan a clases, las evalúen y lleven a cabo debates.
Para realizar un buen trabajo en las actividades docentes e investigadoras no debemos ser pretenciosos. Haz algo con los pies en la tierra. El grupo de enseñanza e investigación de inglés realiza periódicamente actividades en grupos grandes. Las actividades grupales se realizan una vez al mes y son asumidas por los grupos de tres grados por turnos. Discutir un tema específico en la enseñanza real. El equipo de preparación de lecciones determina el contenido del seminario, designa a una persona dedicada a prepararlo y elabora un plan de enseñanza específico. Luego, todos los profesores del equipo de preparación de la lección analizarán conjuntamente el plan de la lección para determinar el método de enseñanza, los objetivos de la enseñanza, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, e incluso el lenguaje de enseñanza que se utilizará en el proceso de enseñanza, todo ello que son cuidadosamente considerados y determinados. ¡Entonces usa el formulario de clases abiertas para mostrarlo frente a todos los profesores! A través de seminarios de enseñanza, todos los profesores pueden obtener beneficios y mejoras tangibles. El nivel de enseñanza ha mejorado mucho. En particular, algunos profesores jóvenes que participaron en la clase se han vuelto más valientes, más duros y más ricos en nivel y experiencia bajo la supervisión, orientación y ayuda de profesores mayores. Los profesores que no han asistido a clases se han beneficiado mucho de su propia observación y aprendizaje, además de escuchar los maravillosos comentarios de algunos profesores veteranos con una rica experiencia docente. También se ha mejorado aún más su comprensión y apoyo a las actividades de enseñanza e investigación del inglés. . de fortalecimiento.
En las actividades de enseñanza e investigación, no evaluamos simple y ciegamente las lecciones diciendo cosas buenas, sino que adoptamos procedimientos estrictos. Primero, el profesor en clase dará una conferencia de 5 a 10 minutos y hablará sobre cómo concibió y organizó esta lección. ¿Cuáles eran sus planes originales? ¿Cuáles fueron sus pensamientos y prácticas después del consejo de otros profesores veteranos? ¿Cuáles fueron los beneficios de preparar, revisar y preparar lecciones para una lección? Luego, cada grupo de preparación de lecciones organiza que un maestro antiguo con rica experiencia docente y un maestro joven hablen en nombre de sus respectivos grupos de preparación de lecciones. Analizar detenidamente los aspectos más destacados y deficientes de la enseñanza. Y hable profundamente sobre sus sentimientos y experiencias después de escuchar la clase. En términos generales, incluso un maestro muy joven sin ninguna experiencia docente definitivamente se convertirá en un abanderado en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria en la escuela secundaria Huaihai a través de 2 o 3 años de capacitación y capacitación.
4. Realizar una cuidadosa inspección y supervisión de la docencia.
La esencia de la enseñanza del inglés es realizar una formación suficiente con resultados prácticos. A través de la formación, los estudiantes pueden retroalimentar sus ganancias y pérdidas en su aprendizaje. Debido a limitaciones de tiempo y a la emisión de los Cinco Mandamientos Estrictos, muchas actividades y contenidos docentes no se pueden completar a tiempo. Por lo tanto, los profesores de inglés deben dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, acelerar el ritmo y la eficiencia del trabajo y garantizar la finalización oportuna de los planes y tareas docentes. Esto inevitablemente requerirá que todos los estudiantes cooperen activamente con los profesores y hagan un buen trabajo en el trabajo relacionado con la enseñanza. Como equipo de enseñanza e investigación, es el principal responsable de brindar orientación profesional y recordatorios a los maestros, y ayudarlos a preparar lecciones, asistir a clases, calificar, dar tutoría, evaluar y comentar de manera oportuna. Trabajar con todos para hacer un buen trabajo en los negocios y mejorar el desempeño docente de los docentes. De acuerdo con las instrucciones de la Oficina de Asuntos Académicos, inspeccionar periódicamente los asuntos de los profesores, mantener registros y hacer un buen trabajo en la carga y distribución de información. Velar por el normal desarrollo de la labor docente.
5. Organizar e implementar el "Proyecto Azul" y aprovechar al máximo el papel de los profesores veteranos en "instruir, ayudar y guiar"
En nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés, Seguimos estrictamente los requisitos de la Oficina de Asuntos Académicos, Fortalecemos la orientación y asistencia profesional a los docentes jóvenes. En particular, los docentes que no tienen experiencia docente en la escuela secundaria y los docentes que tienen relativamente poca experiencia docente implementan el Proyecto Azul. El maestro debe escuchar la clase del aprendiz al menos una vez por semana y el aprendiz debe escuchar la clase del instructor al menos dos veces por semana. ¡Y escriba sus sentimientos reales durante la conferencia en sus apuntes! Mi propia evaluación del diseño del aula, etc. En el último semestre, después de la capacitación del Proyecto Qinglan en los últimos años, Zhuang Qianqian, Xu Huaping, Zhu Xiaoxiang, Zhou Yun, Chen Jing, Yang Ye, Guo Guixian, Zhi Ligong, Huang Haiyun, Feng Nini, Feng Ju Un grupo de profesores jóvenes como Sha Zhijuan y Sun Yong se han convertido en la columna vertebral de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria.
Su desempeño docente ha mejorado a pasos agigantados, ¡superando incluso a sus propios instructores! El espíritu de sacrificio y de ser escalera para los demás del veterano profesor merece la admiración de todos nuestros profesores de inglés.
6. Cada profesor del equipo de preparación de lecciones trabaja en unidad y trabaja duro de manera planificada y eficiente.
La enseñanza de inglés en el tercer año de la escuela secundaria es la principal Línea de trabajo de nuestro grupo de enseñanza e investigación. Todos los profesores de inglés de tercer grado de la escuela secundaria Huaihai aprobaron el examen de ingreso a la universidad 20XX. Bajo el liderazgo de dos líderes del equipo de preparación de lecciones, Li Chengbin y Xu Zhouwen, se fortalecieron. discusiones sobre enseñanza y formuló un plan de progreso de enseñanza de inglés y un plan de revisión para el grupo de tercer grado. Utilice todos los métodos y medios disponibles para fortalecer el cultivo de las habilidades básicas duales de los estudiantes y fortalecer la memoria de vocabulario, la recitación y el dictado de los estudiantes. Mejorar el rendimiento de los estudiantes entrenando sus habilidades de comprensión lectora y escucha. En el proceso de enseñanza diaria, los profesores jóvenes toman la iniciativa de compartir diversas tareas complicadas, y los profesores antiguos cuidan y ayudan cuidadosamente al crecimiento de los profesores jóvenes. Un estudiante de secundaria participó en el Concurso Nacional de Radio y Televisión Hablada en Inglés para estudiantes de secundaria y ganó el segundo premio. ¡Estos logros laborales son el resultado de los esfuerzos colaborativos de todos los profesores de inglés de secundaria! Su arduo trabajo seguramente hará grandes contribuciones al examen de ingreso a la universidad 20XX de la escuela secundaria Huaihai.
Bajo el liderazgo del líder del equipo Du Fengbo, el grupo de inglés de segundo grado está unido y mirando hacia adelante. Todos trabajan juntos y planifican juntos. Los profesores de la vieja generación, como Zheng Yuan, Li Jinrong, Yan Zhaoshun, Cheng Yongchun, Jiang Qiguo y Liu Guirong, tienen una idea de la situación general y pueden seguir estrictamente las tareas del equipo de preparación de lecciones y completar la preparación de borradores electrónicos de planes de lecciones a tiempo. Capacidad para compartir de forma proactiva el trabajo de redacción, impresión y distribución de ejercicios. El buen progreso del trabajo docente del grupo de preparación de lecciones de inglés de segundo grado se debe no sólo al carisma del líder del equipo Du Fengbo, el ejemplo de todos los profesores veteranos, sino también al espíritu de cooperación de todos los profesores.
Bajo el liderazgo de dos líderes de equipo, Tang Yang y Luo Bin, el equipo de preparación de lecciones de inglés de primer grado trabajó en estrecha colaboración. Todos pensaron y trabajaron duro en un solo lugar y cooperaron activamente con el equipo de preparación de lecciones. Las tareas asignadas por el equipo de preparación de lecciones se completan de manera proactiva, proactiva y a tiempo. Muchos profesores no negocian precios. Recuerdo que la última vez, el profesor Zhou Yun dio una clase abierta y todos los profesores de inglés trabajaron juntos para modificar y complementar los planes de lecciones y presentaron varias sugerencias y opiniones razonables. almuerzo y Durante la pausa del almuerzo, revisé el plan de lección en la oficina. El maestro Zhuang Qianqian puede leer atentamente el plan de lecciones de preparación de lecciones colectivas, comprender los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y organizar y combinar con valentía el plan de lecciones de preparación de lecciones colectivas de acuerdo con los objetivos de enseñanza y la realidad específica de la clase. maravillosa y distintiva, y ha recibido elogios de sus colegas. Su espíritu trabajador es realmente conmovedor y gratificante, y digno de ser aprendido y emulado por todos nosotros. Al mismo tiempo, explica y representa plenamente el entusiasmo laboral, la connotación personal y el espíritu trabajador de todos los profesores del grupo de investigación y enseñanza de inglés de la escuela secundaria Huaihai.
La carretera Xiongguan es realmente como de hierro, ¡ahora la estamos cruzando desde el principio! ¡Frente al pasado, nos llenamos de emociones! ¡De cara al futuro, estamos llenos de orgullo! ¡En el futuro, continuaremos posicionándonos con precisión, trabajando duro y trabajando duro para dar la bienvenida a un mañana más brillante!
¡Gracias a todos! Discurso 3 de la reunión del líder del equipo
Camaradas:
¡Buenas tardes a todos!
Con el fin de mejorar integralmente las capacidades profesionales de los líderes de los equipos de enseñanza e investigación, mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza y la investigación en las escuelas y sentar una base sólida para la construcción eficiente de aulas, la Escuela de Formación de Profesores organizó una Ciclo de actividades de formación, durante un año de duración, para responsables de equipos docentes e investigadores de centros de educación primaria y secundaria de la ciudad. En nombre de la Oficina de Educación, me gustaría extender mis cálidas felicitaciones a la clase de capacitación por comenzar según lo programado.
El líder del equipo docente e investigador es el ejecutor del plan docente de la escuela, el organizador de las actividades docentes e investigadoras y el líder del desarrollo profesional docente. El buen desempeño de su papel por parte del líder del equipo de enseñanza e investigación está directamente relacionado con la calidad de la enseñanza escolar. Por lo tanto, mejorar la capacidad profesional de los líderes de equipos de docencia e investigación es clave para fortalecer la construcción de equipos de docencia e investigación. En particular, la construcción actual de aulas eficientes en la ciudad enfrenta muchos problemas prácticos y se encuentra en un punto muerto. Debemos utilizar plataformas de equipo como el grupo de enseñanza e investigación para estudiar y resolver el problema del cuello de botella de la reforma curricular e innovar el "Plan de estudio (). Guía de problemas" adecuada a la situación actual de Tumen. "Modelo de enseñanza de aprendizaje autónomo" para promover la transformación de la enseñanza en el aula. Ahora, en nombre de la Oficina de Educación, quisiera hacer los siguientes comentarios.
1. Unificar la mente y comprender integralmente la importancia de fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación.
En la estructura de gestión docente escolar, el grupo de docencia e investigación es una extensión del administración de la enseñanza escolar, principal responsable de la ejecución e implementación de la administración de la enseñanza escolar La organización de instrucciones de primer nivel.
Por lo tanto, debemos entender plenamente la importancia de fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación.
En primer lugar, fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación es una necesidad urgente para el desarrollo educativo en la nueva situación. Centrándose en la construcción de grupos de enseñanza e investigación, varias escuelas han realizado mucha práctica y exploración en los últimos años. Pero al reflexionar sobre nuestra investigación y práctica, también encontramos muchos problemas y confusiones, especialmente cómo desempeñar el papel del grupo de enseñanza e investigación, el proceso pragmático de investigación escolar, enriquecer los métodos de investigación escolar y resolver eficazmente los problemas de enseñanza encontrados. en el proceso de implementación del curso. Hay una falta de métodos efectivos, lo que afecta la calidad y eficacia de la investigación escolar. Por lo tanto, para profundizar el trabajo de enseñanza e investigación en las escuelas, implementar una investigación efectiva, una enseñanza efectiva y una gestión efectiva, y promover la reforma curricular de la ciudad y la mejora continua de la educación y la calidad de la enseñanza, es necesario fortalecer la construcción de la enseñanza y la investigación. grupos.
En segundo lugar, fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación es una medida importante para mejorar la gestión y fortalecer la investigación. El grupo de docencia e investigación es la organización empresarial docente de la escuela y la unidad más básica para que la escuela lleve a cabo las actividades de investigación. Los planes docentes formulados por la escuela son inseparables de la implementación específica del grupo de docencia e investigación. Fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación y establecer una red sólida y completa de organización y gestión de la enseñanza y la investigación ayudará a estandarizar el orden regular de enseñanza, investigación y enseñanza de la escuela y mejorar la eficacia de la gestión; ayudará a fortalecer la conciencia de investigación individual de los profesores y; deseo de investigación grupal y formación de hábitos de investigación y El estado de investigación normalizado mejora la calidad y eficiencia de la investigación escolar, mejorando así el nivel educativo de la escuela, enriqueciendo la construcción cultural de la escuela y promoviendo el desarrollo de connotaciones, el desarrollo de características y el desarrollo sostenible de la escuela. .
En tercer lugar, fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación es la principal vía para promover el crecimiento profesional de los docentes. El grupo de enseñanza e investigación es la base para el crecimiento profesional de los docentes. El grupo de enseñanza e investigación es la organización más eficaz para la “interacción efectiva” y la “cooperación y el progreso” entre los docentes. El desarrollo efectivo de las actividades de docencia e investigación puede ayudar a los docentes a aprender teorías educativas, actualizar conceptos educativos, dominar estrategias y técnicas de enseñanza avanzadas y mejorar la calidad profesional y el nivel de enseñanza. Al mismo tiempo, utilizar el grupo de enseñanza e investigación como vehículo conduce a la creación de una atmósfera que aliente a los docentes a desarrollarse activamente, construyendo una plataforma para que los docentes se comuniquen e interactúen, cultivando hábitos de aprendizaje, reflexión e investigación cooperativa en los docentes, y Permitir a los docentes embarcarse en un camino de rápido crecimiento en la investigación científica. Mejorar a través de la investigación, madurar a través de la investigación y crecer a través de la cooperación. Por lo tanto, fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación es la principal vía para promover el crecimiento profesional de los docentes, construir un excelente equipo docente y construir una escuela de aprendizaje.
2. Clarificar las tareas y dar pleno juego a las funciones del grupo de docencia e investigación
Con la profundización de la reforma curricular, es necesario que reexaminemos las funciones Sólo así podremos ayudar a resolver el problema. Sólo resolviendo este problema el grupo de enseñanza e investigación podrá desempeñar mejor su papel en la reforma y el desarrollo de la educación y la enseñanza escolares. El grupo de docencia e investigación desempeña el papel que le corresponde en los siguientes aspectos: En primer lugar, implementar rutinas docentes y garantizar el normal orden docente. Como unidad de gestión e investigación docente más básica de la escuela, la responsabilidad básica del grupo de enseñanza e investigación es organizar la investigación docente de las materias e implementar rutinas de enseñanza. Por lo tanto, el equipo de enseñanza e investigación debe seguir estrictamente los requisitos del plan curricular y los requisitos de la rutina de enseñanza de la escuela, fortalecer la orientación sobre aspectos de la enseñanza como la preparación de lecciones, clases, tareas, tutorías y pruebas, así como las actividades de enseñanza e investigación como el aprendizaje. , capacitación y seminarios, y ayudar a la escuela a mejorar las rutinas de enseñanza, el descubrimiento oportuno, la retroalimentación y la corrección de conductas inapropiadas en el proceso de enseñanza e investigación, estableciendo modelos avanzados y promoviendo prácticas exitosas y experiencias avanzadas en; al mismo tiempo, coadyuvar en el seguimiento de la calidad docente de este grupo de asignaturas, incluyendo propuestas, análisis de desempeño, etc. Garantizar el normal funcionamiento de la labor docente, docente e investigadora de la escuela.
El segundo es organizar el aprendizaje y la formación para enriquecer las teorías profesionales de los docentes. De acuerdo con los requisitos de la reforma curricular y las necesidades de desarrollo profesional de los docentes, así como los problemas reales encontrados en la educación y la práctica docente, se adoptan diversas formas para organizar a los docentes para que aprendan la teoría curricular y la teoría de la educación y la enseñanza, mejorando constantemente la conciencia curricular. , actualizar conceptos docentes y explorar leyes de enseñanza constantemente Actualizar y enriquecer el conocimiento profesional de esta materia, mejorar la capacidad de investigar, analizar y resolver problemas y mejorar la calidad profesional y el nivel docente; Combinados con la construcción de escuelas de aprendizaje y el desarrollo de actividades de lectura, al tiempo que promueven el aprendizaje teórico profesional de los docentes, también organizan el aprendizaje de conocimientos científicos y humanísticos relevantes, amplían sus horizontes y mejoran su alfabetización científica y su patrimonio cultural.
El tercero es construir una plataforma de investigación y llevar a cabo ricas actividades de enseñanza e investigación. Centrándonos en cambiar la forma de enseñar y aprender y mejorar el nivel de implementación del plan de estudios, llevamos a cabo diversas actividades como preparación colectiva de lecciones, escucha y evaluación de lecciones, estudios de lecciones, investigaciones especiales, reflexiones docentes, intercambios de experiencias, etc., para construir una plataforma inteligente de asistencia mutua entre pares e intercambio de experiencias y prácticas de investigación.
Al llevar a cabo las actividades de investigación anteriores, también debemos prestar plena atención a la construcción de la biblioteca de recursos temáticos y reservar y acumular recursos didácticos para facilitar el desarrollo fluido y eficaz de la labor docente y organizar activamente a los profesores de este grupo para que participen en diversas enseñanzas; concursos para preparar a los docentes para su crecimiento profesional. El grupo de docencia e investigación deberá estudiar y formular el plan de desarrollo y el plan de actividades docentes e investigadoras del grupo de docencia e investigación, resaltar el enfoque investigador, implementar medidas de trabajo, desarrollar de manera sólida y eficaz las diversas actividades docentes e investigadoras, y progresivamente forman las características docentes y la cultura docente e investigadora de este colectivo.
El cuarto es llevar a cabo investigaciones temáticas y mejorar la alfabetización en investigación científica de los profesores. La investigación por proyectos es una forma importante de promover el crecimiento profesional de los docentes. Es necesario organizar a los docentes de las materias para que aprendan estrategias para resolver problemas de enseñanza utilizando métodos de investigación científica, promover el uso de la investigación por proyectos para la investigación y emprender activamente las tareas de investigación científica designadas por la enseñanza. y departamentos y escuelas de investigación, y elegir cursos y temas candentes en la reforma y la práctica docente, estableciendo temas de investigación que sean consistentes con las características de la materia y la experiencia y necesidades de los docentes, reuniendo sabiduría y fortaleza colectivas, y llevando a cabo una exploración práctica de la educación y la enseñanza. reforma. Al mismo tiempo, escribe activamente artículos sobre educación y enseñanza, resume y recomienda oportunamente la experiencia de la reforma docente y los resultados de la investigación científica.
El quinto es construir una cultura cooperativa y formar un excelente equipo docente. El grupo de docencia e investigación es un vehículo eficaz para la construcción de una cultura de cooperación docente. Es necesario crear relaciones interpersonales armoniosas con confianza mutua y apoyo mutuo a través de diversos canales, esforzarse por crear una atmósfera de investigación académica en la que todos puedan hablar y decir la verdad, llevar a cabo conscientemente un diálogo eficaz en la práctica docente y la investigación y establecer una buena cooperación. y relación de interacción. Sobre esta base, debemos hacer un trabajo sólido en la formación de docentes, como "formación de docentes", "emparejamiento" y "enseñanza en equipo", y aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los "expertos locales" para permitir que los docentes participen. En el aprendizaje grupal, la investigación, la práctica y la reflexión, debemos superar constantemente el límite superior de nuestras habilidades, lograr un rápido crecimiento y desarrollo de las personas, mejorar el desempeño laboral del grupo y formar un excelente equipo de profesores.
3. Posicionar con precisión y mejorar plenamente las capacidades de investigación y gestión docente de los líderes de equipos de docencia e investigación.
Los líderes de equipos de docencia e investigación aquí presentes son los líderes y responsables de la docencia de las materias. Gestión de la investigación y la docencia. Son las pocas personas clave que implementan el trabajo del grupo de docencia e investigación, y también son profesores famosos en las materias de enseñanza de la escuela. Por lo tanto, a lo largo de los años, todas las escuelas han otorgado gran importancia a la selección de líderes de equipos de enseñanza e investigación, y han seleccionado docentes clave con buen carácter ideológico y moral, altos estándares de enseñanza, sólidas capacidades de investigación científica, alto prestigio público y cierta organización y Capacidades de coordinación para servir como líderes de equipos de docencia e investigación. Los líderes de nuestros equipos de docencia e investigación deben definir con precisión su papel en la escuela.
En primer lugar, el líder del equipo, Ying Xi, aprende toda la vida. Sólo cuando al líder del equipo le encanta aprender puede exigir e instar a los miembros del equipo a que aprendan. Utilice su propio amor por aprender para inspirar a los maestros que lo rodean a mantenerse alejados de la impetuosidad, estudiar en silencio, convertirse en maestros y mantenerse al día. El ambiente del grupo de enseñanza e investigación depende del tipo de líder del equipo. El concepto del líder del equipo afecta la dirección del desarrollo de una determinada materia en una escuela. El nivel de investigación científica del líder del equipo determina la altura de la enseñanza y la investigación de las materias de la escuela, el desarrollo de la enseñanza de las materias de la escuela y el grado de profesionalidad de los docentes. crecimiento. Por eso, todo líder de equipo debe establecer el concepto de "no perderás en estudiar". En la vida, muchas personas están ansiosas por ganar. Tienen prisa, pánico y la prisa es un desperdicio. Como resultado, es difícil "ganar". Y aquellos que aman la lectura, tienen los pies en la tierra y dan cada paso del camino, rara vez "pierden" al final.
En segundo lugar, el líder del equipo debe ser una persona de negocios destacada. ¿Qué capital necesitamos para ser líder de equipo? No se trata sólo de ser mayor o tener más experiencia docente. El líder del equipo debe ser la "autoridad" de la empresa dentro del grupo, y el líder del equipo de enseñanza e investigación es la "figura destacada" de la escuela en esta área temática. Por tanto, la naturaleza del trabajo exige que seamos profesionales. Desde este punto de vista, el líder del equipo no es solo el maestro de los estudiantes, también es el maestro de los maestros. Debe crecer con los maestros. Debe ser responsable de escuchar las clases, evaluar las clases y supervisar las clases. La labor docente y educativa de los docentes debe ser capaz de tener una perspectiva más amplia de las prácticas docentes de los docentes. ¡Sólo así nuestro líder de grupo, un "funcionario" sin poder, podrá ser "poderoso" en el grupo, podrá encender sabiduría con sabiduría y liderar su enseñanza e investigación!
En tercer lugar, el líder del equipo debe ser un investigador dedicado y un practicante de la enseñanza en el aula. El líder del equipo de docencia e investigación debe estar arraigado en el aula y apasionado por la enseñanza en el aula. Su aula siempre está llena del agua fresca de la época. Tiene una conciencia curricular vanguardista. No sólo entiende qué enseñar, por qué enseñar y cómo enseñar, sino que, lo que es más importante, guía a los estudiantes sobre cómo aprender. Usó sus propias acciones para decirle a cada maestro: si quieren evitar que las clases diarias se conviertan en una obligación monótona, entonces deben emprender el feliz camino de la investigación.
Este tipo de investigación es una investigación conductual basada en la práctica docente en el aula. Condensa puntos de crecimiento de experiencias exitosas, explora puntos de avance en problemas reales, encuentra puntos de apoyo en teorías educativas y captura puntos de expansión en las tendencias del desarrollo educativo. para que los docentes crezcan profesionalmente. Utilice sus acciones para inspirar a los profesores que le rodean a enseñar y educar a las personas en un estado de investigación, estudiar y ser felices, enseñar y crecer.
En cuarto lugar, el líder del equipo debe ser un colaborador. Hay muchos cuadros de nivel medio por encima del líder del equipo de enseñanza e investigación, y hay muchos miembros del equipo docente debajo, y están en una posición "apiñada en el medio". Esto significa que debemos aprender a respetar y aceptar las diferencias, las diferencias. e incluso las diferencias, y debemos aprender a "buscar puntos en común y salvar las cosas pequeñas". "Diferentes", debemos aprender a cooperar bien con líderes, colegas, estudiantes y padres, y ganar-ganar y progresar en la cooperación. Es la cooperación sincera del líder del grupo lo que permite a todo el grupo intercambiar información, intercambiar experiencias, aprender de las fortalezas de los demás, aprender unos de otros y divertirse.
En quinto lugar, el líder del equipo docente e investigador debe ser una persona desinteresada. Ésta es una cuestión de posicionamiento de roles. Prestar más atención a los intereses de los profesores del grupo que a uno mismo y prestar atención al desarrollo de la escuela gracias a los esfuerzos del líder del grupo, los profesores jóvenes pueden madurar rápidamente y los profesores de mediana edad y mayores pueden eliminar constantemente el "agotamiento profesional". ", rejuvenecer y avanzar hacia las filas de los "expertos". Los líderes de nuestro equipo deben deshacerse de la vulgaridad, eliminar la frivolidad y deshacerse de la artesanía. Debemos tener la confianza acumulada con el tiempo, el coraje para fortalecernos con cada revés y la vitalidad vigorosa, y enriquecernos constantemente. sublimarnos y superarnos.
En sexto lugar, el líder del equipo debe ser un servidor. Tenga vocación de servicio. El líder del equipo de docencia e investigación es un líder que no es un “funcionario”, pero al igual que el líder debe tener la conciencia de que “liderazgo es servicio”. Proporcionar orientación, ayuda y servicios lo mejor que podamos a los profesores. Para la dirección de la escuela, es necesario tener muy presente que el líder del equipo es el núcleo de la construcción del equipo de enseñanza e investigación y la clave para la enseñanza y la investigación de la escuela. Sólo fortaleciendo continuamente la posición central de los líderes de equipo en la enseñanza escolar, dando rienda suelta a su iniciativa y creatividad, promoviendo su aprendizaje continuo, su pensamiento, sus conceptos cambiantes y movilizando su entusiasmo por el trabajo podremos mejorar la eficacia de las actividades de enseñanza e investigación y en definitiva, mejorar la calidad de la enseñanza escolar.
4. Correcta actitud y conscientemente dar importancia a la formación y mejora del nivel profesional del líder del equipo docente e investigador.
Formación a responsables de equipos docentes e investigadores de centros de educación primaria y secundaria de la ciudad. Se trata de la primera formación de los últimos años. Es una oportunidad de aprendizaje única para los líderes de nuestros equipos de investigación y enseñanza de escuelas primarias y secundarias. Espero que todos tengan una actitud correcta, sean humildes y participen en la capacitación y el estudio a tiempo. Durante el período de capacitación y estudio, deben cumplir con las normas de capacitación pertinentes, escuchar atentamente conferencias especiales, participar activamente en varios seminarios y completar. Estudie sus tareas concienzudamente y mejore continuamente sus funciones como líder del equipo de enseñanza e investigación y haga las debidas contribuciones a la reforma y el desarrollo educativo de la ciudad.
Por último, te deseo todo lo mejor en tus estudios. También deseo que el curso de formación sea todo un éxito.