Hablemos primero de los materiales didácticos (Análisis del material didáctico)
1. Fuente de los materiales didácticos: "Verduras" es una de las actividades temáticas de la clase de jardín de infantes provincial. Las verduras son un alimento indispensable para la vida humana y las verduras son indispensables en la mesa. Especialmente los niños de las zonas rurales no son ajenos a las verduras. Las verduras comunes se pueden encontrar en todas partes, en pequeños mercados o huertos, y son fáciles de conseguir. Su variedad es muy rica. Sin embargo, aunque los niños entienden las verduras, no saben mucho sobre los tipos, funciones y valores nutricionales de las verduras. En la vida diaria, a menudo se descubre que a los niños no les gusta comer verduras. Por tanto, es necesario que los niños formen una comprensión correcta de los vegetales, profundicen su comprensión de sus características y funciones morfológicas e inspiren su amor por los vegetales. Como dice el "Esquema", "no sólo satisface las necesidades reales de los niños pequeños, sino que también es beneficioso para su desarrollo a largo plazo. Elegir cosas y temas que les interesen a los niños no sólo está cerca de la vida de los niños, sino que también ayuda ampliar la experiencia y los horizontes de los niños." Por lo tanto. Esta actividad surge de la vida y puede servir a la vida de los niños.
2. Orientación a objetivos: El objetivo de la actividad es el punto de partida y destino de la actividad educativa, y juega un papel rector de la actividad. De acuerdo con las características de edad de los niños de clase media y la situación real de la clase, se establecen metas cognitivas, de capacidad y emocionales. Los objetivos de esta clase de actividad son:
1. A partir de la comprensión de una variedad de vegetales, comprender las diferentes partes comestibles de los vegetales.
2. Clasificar las verduras según diferentes partes comestibles (raíces, tallos y hojas, frutos, hortalizas de hoja, frutas) para cultivar la capacidad de comprensión y clasificación de los niños.
3. Sepa que las verduras son nutritivas y cultive en los niños el hábito de no ser quisquillosos con la comida y amar comer todo tipo de verduras.
Según los objetivos, centré las actividades en: comprender las diferentes partes comestibles de los vegetales y educar a los niños a no ser parciales con los eclipses. La dificultad de la actividad es clasificar las verduras según diferentes partes comestibles para mejorar la capacidad de clasificación de los niños.
Hice los siguientes preparativos para las actividades docentes:
1. Preparación del material ambiental: La sala de actividades está equipada con un mercado de verduras, con diversas verduras físicas y alimentos vegetales (rollitos de primavera). , albóndigas) disponibles. Los niños eligen.
2. Preparación de material didáctico y herramientas de aprendizaje: 6 cestas de plástico grandes (cada una con etiquetas de clasificación), material didáctico multimedia, cintas musicales ligeras, herramientas de producción artística y varios platos pequeños en las esquinas.
2. Métodos de enseñanza del habla (diseño de métodos de enseñanza)
El "Esquema" señala: "Los docentes deben ser apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños". actividades, se deben hacer esfuerzos para “formar una interacción docente-alumno basada en la investigación cooperativa”. Por lo tanto, en esta actividad, además de que el maestro utilizó sus propios sentimientos para contagiar a los niños, también exploró el valor de esta actividad temática y adoptó métodos apropiados para organizar la enseñanza. Los métodos de enseñanza son los siguientes:
1. Método de enseñanza situacional: utilizando muñecos de verduras como línea principal, se invita a los niños a visitar el mercado de verduras, que proporciona escenas específicas para las principales actividades vívidas, lo que los estimula enormemente. El entusiasmo de los niños por la participación independiente y los hace inmersivos y promueve eficazmente el desarrollo de los niños pequeños a través de la influencia del medio ambiente.
2. Método de discusión: El esquema señala: "Los grupos de pares de niños y los maestros de jardín de infantes son recursos educativos valiosos, y debemos aprovechar al máximo el papel de este recurso para resolver los problemas encontrados". Los niños en el aprendizaje. Varios problemas encontrados, formando un buen hábito de aprendizaje independiente.
3. Método de operación: puede dar rienda suelta a la subjetividad y la iniciativa de los niños, cultivar el espíritu de exploración de los niños y permitirles adquirir la experiencia de superar dificultades y explorar con éxito, generando así interés en aprender y construir. confianza en el aprendizaje.
4. Método de presentación: Permita que los niños tengan un conocimiento más profundo de las partes comestibles de las verduras realizando una presentación de diapositivas multimedia "Verduras". En este proceso, el uso de medios didácticos modernos ha jugado un papel insustituible en la educación tradicional.
5. Método de juego: Los juegos son actividades básicas de los niños y son educativos, entretenidos y creativos.
En la quinta parte de esta actividad, guiaré a los niños a jugar el juego de "encontrar amigos" para que puedan experimentar la diversión de comer verduras y crecer rápidamente.
Durante todo el proceso de esta actividad, los niños conocen sus muñecos vegetales favoritos, y pueden ver, dividir y probar las verduras en persona, para que los niños puedan explorar y pensar activamente, y mejorar su calidad científica y la unidad del desarrollo de la personalidad.
En tercer lugar, hable sobre métodos de aprendizaje (guía de métodos de aprendizaje)
Las clases de actividades siempre se centran en los niños, creando condiciones para que los niños participen en actividades de investigación, lo que no solo mejora su comprensión, ejercicios. sus habilidades, La emoción se sublima nuevamente. Los métodos de aprendizaje guiados por esta actividad son los siguientes:
1. Participación multisensorial: Los objetivos del campo científico en el "Esquema" establecen claramente: "Puedes usar varios sentidos, usar tus manos y Por lo tanto, en las actividades, guío a los niños a mirar, tocar, comparar, dividir, saborear, hablar, etc., mientras juegan.
2. Práctica: el Sr. Chen Heqin dijo: "Aprende haciendo, aprende haciendo y aprende haciendo". Durante las actividades de la operación, animé a los niños a dividir las verduras y guiarlas de acuerdo con ellas. su funcionalidad Clasificar las partes comestibles En este proceso, los niños son propensos a una mentalidad de rebaño y es posible que no tengan éxito en un intento. A través de la imitación, la práctica y el ajuste continuo de sus estándares de clasificación, el pensamiento de los niños se vuelve activo y su comprensión se profundiza.
3. Hablar y ver: De acuerdo con el objetivo en el campo del lenguaje del programa de estudios, "Puedo decir claramente lo que quiero decir", creo cuidadosamente una atmósfera relajada para que los niños puedan desarrollar lo que quieren. quieren decir, se atreven a decir y pueden hablar. La capacidad de expresión oral del niño deja suficiente espacio para el pensamiento creativo del niño.
Expresar los procedimientos de enseñanza (disposición de procedimientos de enseñanza)
Utilizo métodos entrelazados. Este plan de actividades está organizado de una manera y el flujo de actividades es el siguiente:
Estimular la exploración sin intereses-clasificación de operaciones-comunicación interesante-experiencia de juego-extensión estética.
(1) Estimular el interés (situación: muñecos de verduras invitan a los niños a visitar el mercado de verduras)
El interés es el mejor maestro Al inicio de la actividad, los profesores utilizaron lo familiar. Imagen de muñecos de verduras para crear un ambiente de lenguaje relajado y un contexto específico para los niños. La situación física (de mercado) despertó su interés en observar las verduras. En la siguiente sección, utilicé muñecos de vegetales como línea principal de desarrollo de la trama, lo que los atrajo profundamente. los niños tanto desde la forma como desde el contenido
(2) Exploración libre (observación y comprensión de diversos vegetales)
En este enlace lo divido en cuatro pasos:
Primer paso: Visita libre: Según la curiosidad del niño. En este proceso, el maestro es guía, apoyo y colaborador. En el ambiente relajado de la música, los niños miran, tocan, comparan y hablan sobre las características del niño. verduras que ven, encuentran las verduras que les gusta comer
Paso 2: Consigue verduras: cuando los niños tienen una comprensión intuitiva de las verduras que ven, uso "Vegetable Doll" y está feliz de darles dos a los niños. Verduras" como introducción. , el niño estaba muy feliz de recibir dos de sus verduras favoritas. En el proceso, la experiencia adquirida por el niño se fragmentó y algunos nombres de verduras solo se podían pronunciar en dialecto.
Paso 3: Discusión en grupo: Utilizo los valiosos recursos de los grupos de compañeros de niños pequeños para permitirles presentarse, guiar a los niños para que identifiquen varios vegetales, nombres y partes de varios vegetales, y prepararlos para avances. Planteo las siguientes preguntas para inspirarlos. que los niños piensen: ¿Qué debemos hacer? ¿Qué parte de esta verdura se debe comer (Por ejemplo: xx come la raíz, xx come la hoja, xx come la fruta) Si se utilizan algunas partes de la verdura que no son aptas para consumo humano, ¿quedará delicioso el plato? ¿Cómo suele cocinar tu madre para ti?
Paso 4: Mire la presentación de diapositivas: para analizar los puntos clave, reproduje la presentación de diapositivas multimedia "Verduras" a tiempo para que los niños comprendan mejor las partes de las verduras que deben comer. ¿Por qué comemos verduras? Enseñe a sus hijos a no ser quisquillosos con la comida y a comer más verduras. A través de discusiones, debates y visualización de diapositivas, los niños obtuvieron una comprensión clara de los nombres y funciones de las partes comestibles de las verduras.
(3) Operación clasificación (trama: ayudar a los muñecos vegetales a clasificar) La segunda operación es la clasificación de vegetales.
Clasificar es una actividad en la que los niños agrupan objetos que tienen una o varias características comunes.
Las actividades de clasificación son una aplicación de las actividades de observación y exploración anteriores. La clasificación de los niños a menudo se basa en sus propias opiniones e ideas, y los estándares de clasificación cambian constantemente. Por lo tanto, requerimos que los niños mejoren la clasificación hablando, puntuando, intentando y autocorrigiéndose. Aquí las verduras se clasifican principalmente según diferentes partes comestibles. Debido a que los niños de clase media no tienen la capacidad de pensar en múltiples dimensiones, se les permite pensar activamente y autocorregirse después de repetidas operaciones e intentos, estableciendo así inicialmente una actitud y un espíritu científicos. La ayuda oportuna, la orientación y el aprecio de los maestros por los niños con capacidades deficientes les brindarán una experiencia exitosa.
(4) Intercambio de degustación (trama: Vegetal Doll invita a todos a probar alimentos vegetales)
Después de discutir los beneficios de las verduras, definitivamente todos querrán probarlas. Para satisfacer el apetito del niño y de acuerdo con su débil capacidad de control, rápidamente dispuse un muñeco vegetal para invitar a todos a probar alimentos vegetales y, naturalmente, guiar al niño a probar y comunicar cómo comer vegetales. La comida que proporcionamos para cada grupo es: (rollitos primavera, dumplings). Comimos y hablamos. En un estado de emoción, los niños se dan cuenta gradualmente de que comer más verduras es bueno para la nutrición, por lo que conscientemente viven una vida sin quisquillosos, comen más verduras, absorben más nutrientes y hacen que sus cuerpos crezcan mejor.
(5) Experiencia de juego (experimente el placer de crecer rápidamente comiendo verduras)
Después de que los niños prueben las verduras y la comida, naturalmente pensarán que yo también creceré. Entonces, diseñé el juego "Buscar amigos" para que los muñecos vegetales encuentren niños adultos con quienes ser amigos. Durante el juego, acompañado de música ligera, la emoción de los niños aumentó y experimentaron la alegría de cultivar hortalizas en un ambiente relajado. Este vínculo logró el objetivo 3.
(6) Ampliación Estética (Exposición de Arte Botánico)
La actividad de degustación ha finalizado y creo que es necesario ampliar la clase de actividad adecuadamente. La clave es guiar a los niños para que sigan interesados en las verduras. Hágales saber a los niños que las verduras no solo son ricas en nutrientes, sino que también pueden transformarse en obras de arte, para que los niños puedan satisfacer su psicología estética y sus deseos creativos. Dispuse este enlace en la actividad de la esquina del distrito. Se deben invertir materiales artísticos y herramientas de producción en consecuencia, para permitir a los niños imitar y crear formas tridimensionales de vegetales, estampados y pinturas de vegetales y rompecabezas de vegetales, de modo que a los niños "les guste participar en actividades artísticas y puedan expresar con valentía sus sentimientos y experiencias". ;" Creo que a los niños les interesarán las verduras. Con un interés continuo, tal vez puedan generar actividades más valiosas a partir de ellas.
En resumen, esta clase de actividades temáticas tiene como objetivo que los niños comprendan las diferentes formas de comer verduras. Sobre la base de comprender una variedad de partes de las verduras, eduque a los niños para que no sean quisquillosos con la comida y les guste comer verduras. Los maestros deben crear situaciones relajadas para permitir que los niños experimenten al ver, tocar, comparar, probar y hablar. cultivar las habilidades de observación, comprensión, práctica y pensamiento creativo de los niños.