Las escuelas públicas generalmente tienen más estudiantes y clases con un tamaño promedio más grande. En el año escolar 1993-1994, el tamaño promedio de las escuelas públicas era al menos el doble que el de las escuelas privadas (516 frente a 191). En diferentes comunidades, la situación en las escuelas secundarias y primarias también es diferente. Pero ya sea en la escuela secundaria o primaria, el tamaño de las clases en las escuelas privadas es más pequeño. En el año escolar 1993-1994, el tamaño promedio de las clases en las escuelas secundarias y primarias públicas era de 24 estudiantes, mientras que en las escuelas secundarias privadas había 19 estudiantes y en las escuelas primarias, 22 estudiantes.
2), Gestión Organizacional
Los directores de escuelas privadas tienen mayor influencia en el currículo que los directores de escuelas públicas. Durante el año escolar 1993-1994, los directores de escuelas privadas creían que tenían el mayor poder para determinar el plan de estudios. Los directores de escuelas públicas creen que las autoridades educativas tienen el mayor poder y que los distritos escolares y los docentes también tienen mayor poder que ellos mismos. En muchos aspectos de la política escolar, los profesores y directores de escuelas privadas creen que tienen mayor influencia que las escuelas públicas. Los profesores de escuelas privadas también creían que tenían más autonomía en el aula y que los estudiantes de escuelas privadas tomaban cursos más avanzados.
3) Ambiente escolar
El ambiente de los colegios públicos no es tan bueno como el de los privados. Los maestros de las escuelas públicas creen que sus escuelas son más vulnerables a la intimidación y la perturbación causada por el crimen. Los profesores de las escuelas públicas consideran que las malas actitudes y el comportamiento de los estudiantes son problemas graves, al igual que la falta de participación de los padres. Los docentes de las escuelas privadas tienen un mayor sentido de pertenencia a la comunidad de sus escuelas.
4), plan de enseñanza
Los profesores de las escuelas primarias públicas dedican más tiempo a las materias básicas que los profesores de las escuelas primarias privadas. En el año escolar 1993-1994, los profesores de escuelas públicas dedicaron más tiempo a todas las materias básicas que los profesores de escuelas privadas. Sin embargo, los profesores de ambos tipos de escuelas dedicaban su tiempo en el mismo orden: inglés, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. El tiempo escolar para los dos tipos de alumnos de primaria también es el mismo (6,4 horas/día). Esto sugiere que los profesores de escuelas privadas dedican más tiempo a enseñar a los niños materias no básicas como música, arte, educación física y, a veces, religión.
Los profesores de escuelas primarias públicas y privadas utilizan métodos de enseñanza similares. Estos métodos incluyen instrucción con toda la clase, demostración de conceptos utilizando pizarrones y retroproyectores, aprendizaje individual de los estudiantes y aprendizaje en grupo de estudiantes. Sin embargo, cuando se trata de adoptar tecnología como computadoras, grabadoras de vídeo u otros medios electrónicos, los docentes de las escuelas públicas tienen más probabilidades que las privadas de utilizar estas tecnologías (75 frente a 57). Los profesores de escuelas privadas explican más, mientras que los de escuelas públicas representan 78 y 69 respectivamente.
Los profesores de las escuelas primarias privadas y de las escuelas primarias públicas tratan las tareas de manera diferente. Las escuelas secundarias privadas tienen programas de enseñanza más rigurosos. Los docentes de las escuelas primarias privadas hacen más que las escuelas primarias públicas a la hora de recopilar, corregir tareas y dar retroalimentación a los estudiantes (82 frente a 72). Además de las ciencias sociales, más graduados de escuelas secundarias privadas cumplieron o superaron los estándares del Centro de Estadísticas del Departamento de Educación de EE. UU. para el año escolar 1990-1991, y también tomaron dos años más de estudio de idiomas extranjeros que los graduados de escuelas públicas. Los graduados de escuelas secundarias privadas tienen más probabilidades de cursar estudios superiores en matemáticas y ciencias.
Resumen
En términos generales, los docentes de alta calidad en las escuelas públicas son más propicios para una enseñanza eficiente, lo que incluye calificaciones académicas más altas, una experiencia docente más rica y una mayor participación en actividades de desarrollo profesional docente. Pero los profesores de ambos tipos de escuelas utilizan las mismas técnicas de enseñanza. Ambos tipos de escuelas parecen tener planes de enseñanza estrictos y la diferencia no es obvia.
En general, los profesores de las escuelas públicas ganan salarios más altos, lo que facilita que las escuelas públicas atraigan a los mejores profesores. Sin embargo, a pesar de cobrar menos, los profesores de escuelas privadas están más satisfechos con su trabajo. En términos generales, los profesores de las escuelas privadas tienen un sentimiento más fuerte de pertenencia al grupo, tienen mayor autonomía en el aula y tienen mayor influencia en las decisiones importantes sobre el plan de estudios y la escuela. El ambiente en las escuelas privadas es más propicio para el aprendizaje.