La educación debe respetar las diferencias de los estudiantes. En las actividades educativas diarias, se deben diseñar en la medida de lo posible diferentes estándares y métodos de evaluación "Con más reglas de medición, habrá más buenos estudiantes". conocimiento común para todos los educadores. El siguiente es un resumen de cien sugerencias para profesores que recopilé. Puedes consultarlas.
Artículo 1: Cien sugerencias para profesores después de la lectura
"Cien sugerencias para profesores" fue escrito por Suhomlinsky específicamente para profesores de primaria y secundaria, y se basa en el nacional de nuestro país. Condiciones y necesidades, el traductor seleccionó la esencia de "Cien sugerencias para profesores". Además, de otros trabajos de Suhomlinsky, seleccionó algunos que son útiles para que los profesores amplíen sus horizontes y mejoren sus estándares. maravillosos artículos del libro, denominados colectivamente "Cien sugerencias para profesores". Cada artículo del libro habla de un problema, con ejemplos prácticos vívidos y análisis teóricos incisivos. Muchos de ellos son ejemplos de la educación y la enseñanza de Suhomlinsky. Muchas teorías del libro me hicieron comprender las deficiencias. estudiantes que enseñan de esta manera y qué tipo de problemas surgirían en ese tipo de enseñanza. Después de leerlo, tuve muchos pensamientos y no pude calmarme durante mucho tiempo. Estaba muy emocionado de que el maestro me guiara en la dirección de la enseñanza. Al mismo tiempo, me sentí avergonzado por mis pensamientos pasados.
El primer sentimiento: amor por los estudiantes.
Al enfrentarse a decenas de niños con ideas diferentes, surgen los problemas. Hoy Zhang San y Li Si pelean, mañana Wang Wu no hace sus deberes, y pasado mañana los padres dicen que cierto estudiante golpeó a su hijo... Día tras día, año tras año, no hay un día tranquilo. Poco a poco, la ambición que tenía cuando recién me gradué se fue desvaneciendo e incluso dudé de si estaba calificado para la profesión docente. Después de leer "Cien consejos para profesores", me sentí iluminado. La respuesta de Homlinsky a la confusión e incomprensión de los profesores fue como comunicarse cara a cara con los profesores. Su artículo me hizo entender: La profesión de los profesores es estudiar a las personas y profundizar en su mundo espiritual durante un largo período de tiempo. No hay niños ni adolescentes desesperados en el mundo. Nuestros profesores están tratando de evitar que las cosas bellas, amables y humanistas de este joven sean reprimidas, heridas y sofocadas. Por tanto, todo aquel que esté decidido a dedicarse a la educación debe tolerar las debilidades, los defectos e incluso los malos hábitos de los niños. Si observas y piensas detenidamente estas debilidades, y las comprendes no solo con tu cerebro, sino también con tu corazón, encontrarás que estas debilidades son insignificantes y son las características que cada niño debe mostrar en cada edad. sobre ti mismo. El acto de enojarse, enojarse y castigar se siente ridículo. Necesitamos comprender el comportamiento de los niños y comprender que los niños son personas que cambian constantemente. Los maestros deben tener una mentalidad amplia y entregar su corazón a cada estudiante. Deben tener en sus corazones las alegrías y las tristezas de cada estudiante. Participar en las actividades de los estudiantes y hacer que los estudiantes sientan que los profesores son una parte indispensable de su vida de aprendizaje. Comprender esto es una gran inspiración para mí. Me dedico a trabajar con este entusiasmo por los niños. Mi futuro ya no será confuso y la relación profesor-alumno será más armoniosa que antes.
El segundo sentimiento: Respetar la singularidad de cada estudiante
En el libro, Suhomlinsky es previsor y plantea sabiamente: La misión de los educadores es permitir que los niños La premisa de este desarrollo armonioso es el respeto a la individualidad de cada alumno. "Educación armoniosa: esto es descubrir la riqueza escondida en lo profundo del corazón de cada estudiante. La sabiduría de la educación radica en permitir que todos se expresen al máximo en todas las áreas donde se encuentran sus talentos. Como se menciona en el artículo Como la profesora china Nina." El alumno de Petrovna, Mikhail.
Aunque Mikhail enojó tanto a Nina Petrovna que su rostro se puso blanco y sus manos temblaron en clase, cuando estos "dos centavos": Mikhail le reparó el televisor con frialdad, Nina Petrovna Nina Petrovna se sintió muy incómoda e incluso se sentó durante mucho tiempo. llorando... Nina Petrovna se sintió profundamente culpable: ¿Cómo es posible que los profesores no nos demos cuenta de que, cuando pensábamos que era inútil, los hombres perezosos y los "estudiantes de dos partes" desesperados todavía contienen genio en sus corazones y manos...
Este caso no puede dejar de incitarme a pensar profundamente: ya que estamos en la escuela, un "estudiante de dos puntos" puede convertirse rápidamente en un reparador de televisores altamente calificado si tenemos una regla de medición adicional. evaluación de los estudiantes en la educación futura?
De hecho, en la actividad educativa y docente diaria de nuestros profesores, siempre nos encontraremos con este tipo de estudiantes. Por ejemplo, Chen Yao, un compañero de mi clase, probó todo tipo de métodos para estudiar, pero era "un ciego encendiendo una lámpara en vano". Estaba muy molesto, pero casi la pierdo en esa reunión deportiva, pero mis sentimientos cambiaron. Sentí que ella no era tan molesta. Al contrario, sentí una sensación de intimidad cuando la veía todos los días, no es que ella lo fuera. cambió. Pero tengo que respetar las diferencias de mi hijo y al mismo tiempo descubrir sus puntos fuertes. Ella es la mejor barrendera de mi clase. No tiene logros académicos, pero definitivamente será una excelente limpiadora en el futuro. También está Li Shan de la clase 603. Originalmente estaba en la escuela secundaria debido a que sus calificaciones eran muy malas cuando se transfirió por primera vez a nuestra escuela, se suponía que debía estar en sexto grado y la dejaron en cuarto grado. años de estudio, sus notas no eran buenas. Qué diferencia. Hablando con los padres, los padres dijeron: Yo personalmente le pedí que leyera una pregunta de lectura diez veces y le pedí que la volviera a leer, pero todavía no podía hacerlo. No había nada que pudiera hacer. Sin embargo, ella es muy buena haciendo las tareas del hogar. No la subestimes, es una maestra en el hogar. También está Wang Wang, cuyas calificaciones también son muy insatisfactorias. Escuché al maestro Yu decir que Wang Wang puede construir una casa por sí mismo. Él mismo construyó las paredes del patio y la cocina. Si lo medimos por puntuaciones, definitivamente quedará eliminado. Es posible que hayamos enterrado a un arquitecto autodidacta. Al mismo tiempo, Suhomlinsky también señaló claramente en este artículo: si los profesores y la opinión pública escolar sólo sacan conclusiones buenas o malas sobre una persona en función de sus puntuaciones, entonces no trabajará duro para ser una buena persona. Porque tomar clases, dominar conocimientos y obtener puntuaciones es sólo una parte de la vida espiritual humana, sólo un área entre muchas áreas. De hecho, el nivel de desarrollo de la psicología humana y la estructura intelectual no se puede medir con precisión simplemente utilizando herramientas de papel y lápiz. Los exámenes tradicionales son principalmente mediciones de un solo ítem de los niveles cognitivos de los estudiantes. Dado que ignoran las diferencias de personalidad de los estudiantes, no pueden usarse para juzgar si los estudiantes son buenos o malos. La eficacia del examen es limitada y los resultados de la prueba no pueden representar el nivel de desarrollo de las cualidades integrales de todos los estudiantes.
La educación debe respetar las diferencias de los estudiantes. En las actividades educativas diarias, se deben diseñar en la medida de lo posible diferentes estándares y métodos de evaluación "Con más reglas de medición, habrá más buenos estudiantes". conocimiento común para todos los educadores.
El tercer punto: leer más
A menudo le digo a mi familia que estoy muy ocupado como profesor y que no tengo tiempo para hacer las tareas del hogar. Les dije a mis amigos que ser profesor es agotador y aburrido. De hecho, no hay profesor que no se queje de que no tiene suficiente tiempo todos los días para asistir a clases, corregir tareas, preparar lecciones, dar clases particulares, hablar, realizar estudios teóricos, etc., sin siquiera un minuto libre. tiempo. Además de no organizar bien mi tiempo y sentir que no tengo suficiente tiempo, me veo obligado a hacer estas cosas todo el día y me temo que el problema es que estoy cansado de afrontar las cosas. Yo todo el día, simplemente decía: "Trata la cabeza para el dolor de cabeza y el pie para el dolor de pie" sin tomar la iniciativa de hacerlo. Los profesores tienen una tarea pesada y el tiempo siempre fluirá inconscientemente. Depende de si puedes controlarlo.
Hablando de cómo resolver el problema del tiempo, Suhomlinsky dio un ejemplo: un profesor de historia con treinta años de experiencia docente dio una clase abierta, y los estudiantes de la clase de formación del distrito y los instructores de la educación del distrito La oficina vino a asistir a la clase. La clase fue muy buena. El maestro y el instructor que asistieron a la clase originalmente planearon tomar algunas notas, pero quedaron tan fascinados con la conferencia que incluso se olvidaron de tomar notas, como si ellos mismos se hubieran convertido en estudiantes. ¡Qué asombroso es esto! Después de clase, un maestro le preguntó: "¿Cuánto tiempo dedicaste a prepararte para esta lección? Más de una hora, ¿verdad?". El profesor de historia dijo: "Me he preparado para esta lección toda mi vida".
Y en general, la preparación directa para este tema, o la preparación in situ, sólo me llevó unos 15 minutos. "No es fácil preparar lecciones toda la vida. ¿De dónde viene el tiempo de un maestro? Solo hay 24 horas al día y a la noche. De hecho, los maestros deben preparar lecciones, asistir a clases, corregir las tareas y brindar tutoría extracurricular todos los días. Ahora todavía tienen tiempo libre para estudiar y hacer investigaciones científicas. Con esta pregunta, leí lo que está escrito en el libro: Cómo proceder. El libro nos dio una buena sugerencia: esto es leer, leer sin interrupciones todos los días. y formar una relación de por vida con los libros. La corriente borboteante, que continúa todos los días, inyecta en el río del pensamiento.
Suhomlinsky dijo: La mejora de las habilidades educativas de algunos maestros destacados se debe precisamente a ellos. continúe leyendo y complementando su océano de conocimientos. Si la proporción entre el conocimiento que posee un maestro en sus primeros años de educación y el conocimiento mínimo que tiene para enseñar a los niños es de 10:1, cuando tenga 15 años de experiencia. Después de 20 años de experiencia docente, la proporción se vuelve 20:1, 30:1 y 50:1. Creo que esta es la razón por la que muchos profesores destacados aumentarán la cantidad de lectura durante el día. Lee más y lee buenos libros. Leer no es para hacer frente a la clase de mañana, sino por necesidades internas y sed de conocimiento. Si quieres tener más tiempo libre, no conviertas la preparación de las lecciones en una monotonía. libros de texto, entonces hay que leer trabajos académicos. ¡Sí! En la materia que enseñamos, debemos hacer que el conocimiento científico básico contenido en los libros de texto escolares sea solo una introducción al sentido común en el océano del conocimiento, el conocimiento básico que enseñamos a los estudiantes. Ser solo una gota en el océano. Después de leer esto, de repente entendí que el problema del tiempo del docente está estrechamente relacionado con una serie de factores y aspectos del proceso educativo. El tiempo que los docentes dedican a trabajar y crear es como un gran río, que depende. en muchos pequeños arroyos para nutrirlo. Cómo mantener estos arroyos vivos para siempre, con agua borboteando constantemente, es lo primero que debemos considerar claramente al organizar el tiempo.
¡Este libro me dio muchas sensaciones, eso! Es decir, la estrecha conexión con la realidad, la conciencia de los problemas y la conciencia de las preocupaciones fluyen entre líneas, y los ejemplos prácticos y vívidos de la realidad social apoyan esta conciencia de los problemas. Hace que todo el libro sea vívido y enriquecedor, despierta su atención. realidad, estimula tu pensamiento sobre la realidad y te permite leerla con concentración. Este libro no es algo que puedas leer una sola vez. Es como el vino y debe leerse atentamente una y otra vez. Parte 2: Cien sugerencias para profesores. Algunas personas dicen: "Los libros son como tus amigos. "Un buen libro puede ayudarte y animarte. "Cien sugerencias para profesores" es uno de esos libros. Desde que la escuela distribuyó este libro, he leído parte de él con atención. Aunque no lo he terminado de leer, me he beneficiado de un Se presentaron muchas sugerencias para los profesores. Cada sugerencia habla de un problema, con ejemplos prácticos vívidos y análisis teóricos incisivos. Muchos de ellos son ejemplos de la educación y la enseñanza de Suhomlinsky. Hay muchas cosas que me ayudaron mucho en el parcial:
1. Tiempo
Creo que el segundo artículo, ¿de dónde viene el tiempo del profesor Un día y una noche? Solo 24 horas y la tercera sugerencia: el tiempo del maestro y la interdependencia de cada etapa de la enseñanza son lo más útil para mí en esta etapa. Mi sentimiento más profundo ahora es que no hay suficiente tiempo para preparar las lecciones, corregir las tareas todos los días. y cuidar a los niños... Siempre siento que el tiempo es como dinero en mi bolsillo. Siempre pienso que la preparación para las lecciones debe hacerse sentándose allí, leyendo libros de texto, haciendo ejercicios, preparando a los estudiantes y preparando las clases. El tiempo no depende de su largo sino de su ancho, como dijo un profesor de historia: "Me he estado preparando para esta lección toda mi vida. Y, en general. Para cada lección, paso toda la vida preparándome. "¿De dónde viene mi tiempo? No puedes confiar simplemente en el poco tiempo que tienes en el trabajo para preparar las lecciones. Debes incorporar la preparación de las lecciones en cualquier tiempo libre de tu vida. Utiliza toda tu vida para prepararte para esta lección. Lee y Haga preguntas todos los días, especialmente las preguntas del examen de ingreso a la universidad, y sobre la base de ellas, deberíamos pensar más en cómo enseñarlas a los estudiantes.
Suhomlinsky dijo: "Queridos maestros de escuela primaria, qué bien lo hacen. tu trabajo te afectará directamente. Hojas de presupuesto de tiempo para profesores de grado medio y superior.
"Pero para nuestros estudiantes, sus años de escuela primaria ya pasaron. No podemos cambiar los hechos establecidos y sólo podemos hacer todo lo posible para compensarlo. La gran mayoría de nuestros estudiantes no desarrollaron buenos hábitos de estudio en la escuela primaria. Hábitos, sin una buena base para el aprendizaje, el conocimiento más básico en la escuela secundaria o incluso en la escuela primaria no es seguro que se domine. Por ejemplo, cuando a un estudiante al que enseñé una vez se le pidió que calculara que un tercio más un cuarto son ambos, él. No podría entenderlo. Se calcula así. Porque el denominador es el mismo, el denominador es el mismo y no sé qué hay de malo en esto. las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Me quejo de que quiero cambiar este fenómeno entre los estudiantes pero no sé por dónde empezar. Siempre es un esfuerzo ingrato. Les grito cada vez más a los estudiantes, pero simplemente no puedo. obtener resultados.Siempre siento que los confidentes de los estudiantes no lo saben. Nunca pensé en volver a desarrollar las habilidades de aprendizaje de los niños. Ahora, al leer el libro "Cien sugerencias para maestros", me doy cuenta de que los estudiantes deben poder pensar. , aprender y expresarse mientras leen y escriben, y no solo centrarse en el desempeño de los estudiantes, debemos ver cada progreso que logran, elogiar cada éxito que logran y alentar cada intento que realizan.
2. Cómo educar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Si es así, el tiempo es mi mayor ayuda en esta etapa, entonces la sugerencia número 19: la lectura es un medio importante para curar a los estudiantes con "dificultades de aprendizaje". y la sugerencia número 51 para "hacer que el conocimiento cobre vida" tuvo el impacto más profundo en mí. En el pasado, incluido el proceso de enseñanza actual, lo que encontré más difícil y lo que más quería hacer era cómo ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Antes de leer este libro, siempre me sentí incapaz de resolver este problema. No sé por dónde empezar. Los estudiantes siempre se quejan de que no trabajan duro, son vagos y no tienen ambiciones. Entiendo un poco a los estudiantes. Cada uno tiene sus propias características y en qué son buenos. Aunque los estudiantes tienen deficiencias cuando están en la escuela primaria, eso no significa que siempre hayan sido deficientes. los propios estudiantes, pero su insuficiente trabajo mental. Leer aquí no significa simplemente leer fuera de clase, la lectura científica debe provenir de ejercicios y libros de divulgación científica, como dijo Suhomlinsky: "Es esto (la lectura) lo que juega un papel importante". Papel decisivo en el trabajo mental de los estudiantes con "dificultades de aprendizaje". La lectura no sólo salva a algunos estudiantes de reprobar exámenes sino que también desarrolla el gobierno estudiantil con la ayuda de la lectura. Cuanto más lee un estudiante con "dificultades de aprendizaje", más claro se vuelve su pensamiento y más activo se vuelve su poder intelectual. En la práctica de la vida escolar, el punto clave de la enseñanza individual de los estudiantes de bajo rendimiento es permitir que los estudiantes con bajo aprendizaje lean algunos libros de divulgación científica de una manera cuidadosamente considerada, reveladora y organizada.
Parte 3: Pensamientos después de leer "Cien sugerencias para profesores"
La influencia de este libro es como dijo el propio autor: "Creo que la verdadera influencia radica en lo accidental". ocurre automáticamente en el proceso de lectura inadvertida, especialmente cuando nosotros, como maestros, estamos acostumbrados a escuchar sermones interminables en varios podios y tribunas, en el raro tiempo libre, prestamos atención a los puntos inadvertidos. La emoción del alma se sentirá tan. preciosa”
1. Pensamientos después de leer “Los tres pisos de la felicidad en la vida”
La felicidad es lo que todos persiguen. Los objetivos y métodos son diferentes. En opinión del autor, este es el primer piso de la felicidad. Pero la vida material sólo puede obtenerse mediante los propios esfuerzos, y la búsqueda de la vida material requiere que la gente pague un precio por ello. Si la búsqueda de la vida material alguna vez se convierte en el único propósito de la gente, la gente se perderá a sí misma.
Para nosotros, los profesores, nuestra vida material está garantizada. Lo que normalmente nos quejamos juntos no son las dificultades económicas, sino la presión laboral que supone ser profesor. Hoy en día, los líderes escolares, los padres y la sociedad tienen exigencias muy altas sobre los maestros, y a los estudiantes les resulta cada vez más difícil enseñar. Este es el autor que nos dice que aprendamos a usar el arte para "desahogarnos", y que podamos usar la música, el arte, las novelas, las películas, etc. como mentores espirituales en nuestras vidas. Para nosotros, los maestros, no solo debemos cultivar nuestra propia visión artística. y alma, pero también la Enseñanza es una creación artística. Disfrutar de la vida artística es el segundo nivel de felicidad propuesto por el autor: "La vida material pura es en realidad un desierto, y la vida espiritual es un oasis en el desierto, que mantiene a las personas jóvenes de corazón.
Feliz el tercero El piso es pensamiento independiente.
Balzac dijo una vez: "Una persona que puede pensar es realmente una persona con un poder ilimitado". Como profesores, deberíamos pensar más en enseñar a las personas, por qué enseñamos y cómo enseñar, y debemos explorar y formar continuamente nuestras propias ideas educativas. el tercer nivel de felicidad para un educador.
El autor utiliza una metáfora de tres historias tan fácil de entender para contarnos los objetivos de vida que persigue un excelente educador. Esta metáfora también es como un espejo brillante que me permite compararme y trabajaré duro para subir al tercer piso.
2. Leer “Seguir la naturaleza humana es lo más bello”
La idea que el autor quiere expresar en esta sugerencia es que en la actual era democrática de la educación, la profesión de docente Ya no se debe considerar como Santificación, también se debe decir a todos: cada maestro es una persona común y corriente de carne y hueso, no un dios. Para nosotros, primero debemos posicionarnos: "Cuando eres maestro, primero debes ser tú mismo. No pretendas ser un maestro y no pienses siempre en demostrar que eres como un maestro. De hecho, No es necesario demostrar que eres un maestro. Si realmente eres amable y conocedor, entonces exprésate frente a los estudiantes, en los corazones de los estudiantes, aunque no seas alto ni guapo. , eres la más hermosa ".
Esto me recuerda las palabras de Einstein: Cuando olvidas todo lo que te enseñaron en la escuela, lo único que queda es la educación. El "humor" es una cualidad hermosa y saludable. Un maestro que puede transmitir sutilmente sus excelentes cualidades a sus alumnos es su educación más exitosa. Pregúntese, ¿qué les he dejado a mis alumnos? ¿Qué he hecho por mis alumnos? Después de leer otro consejo del autor, "Servir a la felicidad actual de los niños en la vida", me sentí profundamente inspirado.
3. Sentimientos tras leer “Al servicio de la felicidad de vida actual de los niños”.
Como director, el autor no sólo trabaja duro para construir una "felicidad de tres pisos" para sus maestros, sino que también propone que los maestros deben servir a la felicidad actual de los niños en la vida. La vida se compone de niñez, adolescencia, juventud, mediana edad y vejez. La niñez y la adolescencia son una parte importante de la vida. Las carencias de cualquier etapa son las carencias de toda la vida. La infelicidad de muchas personas en la vida se debe a las desgracias y lesiones sufridas en la niñez. Como maestra de escuela primaria, debo servir a la felicidad de la infancia de mis alumnos. Creo que este tipo de servicio no se trata sólo de impartir conocimientos, sino también de guiar a los estudiantes para que encuentren su propia fuente correcta de felicidad. Para aquellos estudiantes que estén dispuestos a aprender y sean buenos aprendiendo, debemos crear varias oportunidades para que aprendan más conocimientos, de modo que puedan continuar obteniendo la felicidad y la confianza en sí mismos que brinda el éxito de su aprendizaje para los estudiantes con dificultades de aprendizaje; , debemos analizar su aprendizaje. La verdadera razón de la diferencia es: es un problema de actitud de aprendizaje, por lo que debemos ayudarlo a corregir su actitud a tiempo, además de tomarnos la molestia de proporcionarlo. Para ayudar, los profesores deben guiar a los estudiantes a encontrar otro camino hacia la felicidad. Soy un maestro común y corriente. Este libro me ha dado mucha inspiración y me ha hecho pensar profundamente. Creo que cada sugerencia de este libro me ha dado un sentimiento diferente. Creo que lo que debo hacer ahora es incorporar estas sabidurías educativas. práctica educativa y esforzarse por convertirse en un maestro exitoso y feliz.
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