John Dewey *** John Dewey* * * es un importante representante de la psicología funcionalista temprana en los Estados Unidos. Es un famoso filósofo, educador y psicólogo pragmático. Nació en Vermont y asistió a la Universidad de Vermont. Posteriormente, estudió con Herman en la Universidad Hopkins.
John Dewey* * *John Dewey, 1859-1952* * es el filósofo pragmático más famoso de Estados Unidos. Se graduó en la Universidad de Vermont en 1879 y posteriormente recibió su doctorado de manos de Pierce, un investigador graduado de la Universidad Hopkins. Desde entonces ha enseñado en la Universidad de Michigan, la Universidad de Chicago y la Universidad de Columbia. Vino a China para dar conferencias sobre el Movimiento del Cuatro de Mayo, que promovió la difusión del pragmatismo en China. Entre sus principales obras filosóficas se encuentran “La Transformación de la Filosofía” * *1920* * “Experiencia y Naturaleza” * *1925 * * * “La Búsqueda de la Certeza” * *1929* *etc.
Después de recibir su doctorado en 1884, Dewey enseñó en la Universidad de Michigan y en la Universidad de Minnesota. En 1886 publicó el primer libro de texto de psicología americano-japonés, que fue muy popular en aquella época. Desde 65438 hasta 0894 enseñó en la Universidad de Chicago durante diez años. Esta década fue un período de gran influencia en la psicología. Enseñó en la Universidad de Columbia del 65438 al 0904 hasta su jubilación del 65438 al 0930. Allí ya no estudió psicología, sino que aplicó la psicología a la educación y la filosofía, promoviendo su filosofía pragmatista y sus ideas pedagógicas.
Me temo que ninguno de los pensadores educativos y filósofos pragmáticos modernos de los Estados Unidos puede compararse con los pensamientos y prácticas educativas de Dewey en los Estados Unidos e incluso en el mundo. Tienen una influencia de gran alcance y contribuciones incomparables. . Dewey no sólo fue un filósofo, educador y psicólogo en el siglo XX, sino también un llamado liberal en los Estados Unidos que promovió activamente la reforma social y defendió los ideales políticos democráticos. También fue un practicante comprometido con las ideas educativas centradas en las personas. Sus pensamientos no solo formaron el sistema filosófico * * * Experimentali * * * * * * * siguiendo el pragmatismo en los Estados Unidos, sino que también influyeron indirectamente en la implementación y la teoría de la nueva educación, la llamada educación progresista. Debido a que dedicó su vida a escribir y enseñar, sus estudiantes vivieron en diferentes partes del mundo y su influencia no fue igualada por otros. Su discípulo Hu Shi fue un famoso erudito chino de la primera mitad del siglo XX y miembro del Movimiento de la Nueva Cultura. Dewey*** John Dewey* * * nació el 20 de octubre de 1859. Este año fue también el año en que Charles Darwin, 1809-1882 * * *, el defensor británico de la teoría de la evolución, publicó su obra maestra "El origen de las especies". Dewey nació en una familia de tenderos de clase media. Debido a que la ciudad natal de Dewey es Burlington, Vermont, Nueva Inglaterra, se puede decir que los hábitos de vida de la gente, su buen autogobierno, su defensa de la libertad y su creencia en la democracia son el espíritu tradicional del área colonial de Nueva Inglaterra.
La teoría de la esencia de la educación de John Dewey
El primer punto es que “educación es crecimiento”. Él cree que la educación puede permitir que las habilidades instintivas de los niños sigan creciendo, y esos educadores deben proporcionar las condiciones necesarias para el crecimiento de los niños. En su opinión, los niños tienen una gran dependencia y plasticidad, por lo que tienen una gran capacidad de aprendizaje. Pero debido a esto, la educación de los niños debe realizarse paso a paso y no apresuradamente.
Dewey creía que el propósito de la educación se disuelve en el proceso de educación. La educación no consiste en obligar a los niños a absorber cosas de la sociedad, sino en permitir que los seres humanos desarrollen mejor sus capacidades innatas.
La segunda teoría es que la educación es vida. Dewey creía que la educación de los niños comienza en la vida. La vida puede proporcionar muchos nutrientes para el crecimiento de un niño. La esencia de la vida es la supervivencia y luchar por sobrevivir es el proceso de crecimiento. La relación entre educación y vida es como la relación entre nutrición y vida fisiológica. La educación de los niños debe integrarse con la vida que tienen por delante, y se debe permitir que los niños se adapten a todo el entorno de vida para que puedan recibir una mejor educación.
El tercer punto de vista de la teoría de Dewey sobre la esencia de la educación es que la educación es la reorganización y transformación de la experiencia. Él cree que la experiencia es la base de la educación. Los niños continúan creciendo en la vida y aprendiendo de las experiencias de la vida. Y combine y transforme constantemente la experiencia original para convertirla en la nutrición que necesita. Este es el mejor estado de educación.
Según Dewey, el proceso de experiencia es un proceso de revisión constante. La experiencia ya no es algo invisible, sino un comportamiento y una acción que guía la dirección del crecimiento del niño.
Filosofía de la educación de John Dewey
Dewey afirmó claramente en su famosa obra educativa "Democracia y educación" que "el propósito de la educación es permitir que los individuos continúen educándose, no Buscar otros fines fuera del proceso educativo hace que la educación sea cómplice de otros fines. "Este tipo de "teleología" es realmente difícil de aceptar fácilmente. Debemos recordar que la educación de la que habla aquí es inseparable de la sociedad democrática que persigue. Para él, especialmente en el entorno social de la época, encarnaba un espíritu americano en el que el desarrollo personal era el objetivo final en sí mismo.
Dijo: "La educación en sí misma no tiene ningún propósito. Sólo las personas, los padres y los maestros tienen un propósito". Si interpretamos sus palabras en el sentido de que la educación no tiene ningún propósito, obviamente es un malentendido. Él "sólo espera que la gente no borre la esencia y la vida actual de los niños y adolescentes sólo por el desarrollo de la eficiencia social". No está dispuesto a permitir que la educación se convierta en un accesorio de otros propósitos, por lo que explica el propósito de la educación de la siguiente manera: "Cuando una persona dispara un arma en ese momento, su propósito era apuntarle con el arma. Pero este objeto es solo un símbolo, centrémonos en la actividad * * * que quería realizar. "El propósito final de disparar no es el pez mandarín en sí, sino el símbolo. Hacer que la acción de apuntar sea concreta y significativa. Asimismo, el proceso educativo en sí tiene toda la significación de desarrollar las dotaciones individuales, y el objetivo de la educación es sólo servir de guía y guía.
De hecho, no niega que la educación debe tener “buenos fines educativos”. Las características de estos propósitos son las siguientes: deben basarse en las actividades y necesidades internas del individuo; deben poder transformarse en métodos prácticos y cooperar con las actividades de los educadores educados; deben tener cuidado con los llamados comunes y últimos; propósitos. De hecho, la orientación de la educación contemporánea oscila entre dos propósitos educativos: uno es "convertir a los educados en productos estereotipados" y el otro es "mejorar en última instancia la * * * capacidad innovadora de los educados".
Basado en el énfasis en los propios educados, Dewey se opuso al método educativo tradicional de adoctrinamiento. Señaló: “Algunas personas consideran los sentidos como un paquete misterioso, pensando que podemos dejar que el conocimiento pase a través de este paquete y que el mundo exterior puede introducir conocimiento en nuestros corazones. Piensan que eso es siempre y cuando miremos los libros y lo dejemos. los niños siempre escuchan al maestro, todo irá bien. Buscando el secreto del perfeccionamiento del conocimiento." Cree que los métodos educativos basados en el adoctrinamiento no son verdadera educación, porque "educación es crecimiento": "La primera condición para el crecimiento es un subdesarrollo. estado, pero la palabra 'NOSOTROS' tiene un significado positivo, no sólo la nada o la falta de ella." Estaba convencido de que este estado inmaduro estaba lleno de iniciativa y potencial y no podía desarrollarse completamente mediante el adoctrinamiento.
Para Dewey, crear condiciones suficientes para que los estudiantes "experimenten" es la clave de la educación: "La llamada experiencia es originalmente una especie de ***activo-pasivo' activo y pasivo* * * "Las cosas, en lugar de cosas 'cognitivas' * * *", Dewey "veía la experiencia como la interacción entre sujeto y objeto, organismo y entorno. Abogó por que los estudiantes pueden progresar * * * a través de esto. El método educativo aprende de las actividades, y La experiencia en sí se refiere al proceso de interacción entre el sujeto que aprende y el objeto reconocido. Pero añadió: “El valor de la experiencia depende de si podemos percibir la relación o causalidad causada por la experiencia. "No todas las experiencias tienen valor educativo, pero la clave es la interpretación del tema formado gradualmente durante la experiencia. Con este fin, Dewey también señaló que cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los alumnos es la función de la educación. Dijo: " por otro lado, la experiencia en funciones educativas puede aumentar la capacidad de dirigir experiencias posteriores. "Llamó al cultivo de esta capacidad "transformación", por lo que dijo "la educación es transformación".
En resumen, Dewey defendió que la implementación de métodos de enseñanza debería estar estrechamente vinculada al enfoque centrado en el alumno. La premisa, especialmente en las primeras etapas de la educación de los niños, es "trabajar más en el sentido sociológico y psicológico" y luego, poco a poco, recurrir al "conocimiento sistemático y técnico", como dice Burnett * * *** JoeR. * * dijo en 1979 sobre la práctica educativa estadounidense: “La pedagogía de Dewey no podría haber sido ampliamente utilizada en ese momento ni en las escuelas de la época. Debido a que los profesores nunca han sido capacitados en este tipo de educación, las escuelas no tienen la mano de obra ni los recursos materiales en esta área, y los padres y los políticos no apoyan la pedagogía de Dewey.
”
No podemos negar que la crítica de Maritain a la educación deweyana es notable, él cree que “cuando la gente olvida el objeto de la enseñanza ***** el objeto de la enseñanza * * * y la primacía del objeto *; * *La primacía del objeto* * *, cuando el culto a los medios* * * no tiene propósito, y el culto a los medios sin propósito* * * sólo termina en el culto psicológico del sujeto, se produce el error. ”