¿Cómo analizar la política en el examen de ingreso al posgrado?

Las preguntas de análisis se dividen en diferentes tipos desde diferentes perspectivas. Desde la perspectiva de los tipos de preguntas, las preguntas de discusión, las preguntas materiales y las preguntas de análisis de exámenes anteriores son todas preguntas analíticas. Desde el contenido objeto de análisis, se puede dividir en: preguntas de análisis de conocimientos y principios; preguntas de análisis de fenómenos sociales y objetivos prácticos;

A. Preguntas de análisis de conocimientos y principios

En términos generales, el análisis de conocimientos y principios requiere dominar y comprender el conocimiento y los principios de diversas disciplinas, centrándose en examinar la comprensión de los candidatos sobre conocimientos y principios y dominio, así como la capacidad de utilizar estos conocimientos y principios para analizar y resolver determinados problemas.

Por ejemplo, la pregunta del examen de 2002: "Desde la reforma y la apertura, la brecha de distribución del ingreso de las personas se ha ampliado. Analice este fenómeno basándose en la teoría de la distribución del ingreso de la etapa primaria del socialismo en mi país y el objetivo final del socialismo". Esta pregunta de la prueba es también una pregunta de análisis de conocimientos y principios. No solo requiere que los candidatos comprendan la teoría de la distribución del ingreso en la etapa primaria del socialismo en nuestro país, sino que también requiere que los candidatos dominen el conocimiento de que el socialismo eventualmente logrará el objetivo de "prosperidad igual" y utilicen el conocimiento de lo anterior. Teoría y objetivo final para analizar y discutir correctamente “La realidad social es que la brecha se ha ampliado.

B. Fenómenos sociales, preguntas de análisis práctico objetivo

Este tipo de preguntas de análisis están estrechamente relacionadas con las preguntas de conocimiento y análisis de principios, y ambas requieren el uso de ciertos conocimientos y principios para analizar. problemas prácticos. La diferencia es que este tipo de preguntas de análisis a menudo no indican qué conocimientos y principios específicos se utilizan para analizar problemas reales. En cambio, analizan y resumen el conocimiento relevante contenido en las preguntas sobre los fenómenos sociales, la realidad objetiva y los principales eventos o problemas. en el país y en el extranjero y principios, y utilizar estos principios y conocimientos para analizar y discutir los fenómenos sociales y la realidad objetiva dada en la pregunta, revelar su conexión inherente e inevitable con ciertos principios y conocimientos, y así afirmar el impacto establecido.

En las preguntas del examen anterior, como: "Después de la reforma y apertura, nuestro país impuso tarifas de uso en terrenos urbanos y determinó diferentes estándares de cobro según diferentes ubicaciones. Analice la base teórica y la importancia práctica de "Esto" "Marx y Engels predijeron una vez que la revolución socialista ocurriría primero en los países capitalistas desarrollados. Sin embargo, la revolución socialista se hizo realidad por primera vez en países relativamente atrasados. Trate de analizar las razones de la victoria de la revolución socialista en estos países y aclarar a los socialistas. revolución en nuestro país. la inevitabilidad de pasar por una larga etapa primaria, etc.

Estos problemas pertenecen al análisis de los fenómenos sociales y a la objetividad. Análisis de conocimientos y principios. La coherencia de las preguntas y las diferentes características de este tipo de preguntas de análisis son más difíciles.

Preguntas de análisis de materiales

Preguntas de análisis de materiales. es una forma típica de preguntas de análisis. Sus características son: proporcionar varios materiales ya preparados, generar varias preguntas de los materiales, requerir que los candidatos analicen y discutan los materiales proporcionados, respondan las preguntas que plantea y den respuestas correctas a los materiales. Explicación teórica.

A juzgar por las preguntas de exámenes anteriores, las preguntas de análisis de materiales proporcionan una amplia gama de materiales, como materiales históricos, materiales sobre la construcción socialista, materiales sobre la economía y la política mundiales contemporáneas y materiales de discursos de algunos famosos. cifras, etc. La gama de materiales es relativamente amplia, pero todos los materiales se seleccionan en torno al conocimiento básico y la teoría de la teoría política y están estrechamente relacionados con la teoría política.

Al responder las preguntas de análisis de materiales, debe hacerlo. Preste atención a las siguientes preguntas:

Primero, debe leer atentamente los materiales proporcionados en las preguntas del examen, comprender y comprender verdaderamente el contenido de los materiales y aclarar la esencia de las preguntas que explica. la base para analizar los materiales y responder las preguntas correctamente.

En segundo lugar, sobre la base de comprender el contenido y la esencia de los materiales, determine la dirección ideológica y el alcance teórico de la respuesta, es decir, qué ideas o teorías utilizar. analizar y discutir los materiales proporcionados por las preguntas de la prueba y responder las preguntas planteadas. Además, el análisis de materiales y las teorías involucradas en las preguntas a menudo no son singulares, sino disciplinarios, y requieren un uso integral y flexible de conocimientos y habilidades relevantes. teorías.

En tercer lugar, en el proceso de análisis de los materiales, los materiales deben analizarse. El contenido debe estar estrechamente relacionado con la pregunta y el significado de la pregunta en general. conexión interna entre el contenido del material y la pregunta. De lo contrario, puede cometer un error irrelevante o ambiguo.

En cuarto lugar, entre los materiales proporcionados en las preguntas del examen, hay algunos materiales positivos y otros negativos; Según los materiales, algunas de las cuestiones planteadas en las preguntas del examen deben analizarse y discutirse desde el lado positivo, y otras deben analizarse y criticarse.

Es necesario llevar a cabo diferentes discusiones teóricas según diferentes situaciones y responder las preguntas planteadas en las preguntas del examen una por una mediante resúmenes, análisis y síntesis abstractos (a menudo no una, sino varias preguntas), en lugar de dar respuestas generales a determinadas preguntas. .

as líneas pueden expresar interés de dos maneras: primero, algunas líneas expresan algunas emociones. Por ejemplo, las líneas horizontales te hacen sentir tranquilo, abierto y estirado, las líneas verticales te hacen sentir recta, severa y con impulso ascendente; elegante y líneas La combinación de líneas también puede lograr diferentes ritmos y rimas; en segundo lugar, cuando los artistas usan líneas, transmiten diferentes emociones a través de trazos como longitud, grosor, dureza y suavidad, y peso. Rostro: un rostro humano tiene una imagen bidimensional de largo y ancho. Los rostros, al igual que las líneas, pueden expresar emociones y sentimientos. En términos generales, la expresión de las líneas es fácil de ser meticulosa y el rostro es alargado y suave. El método de salpicar tinta en la pintura de paisajes china es aprovechar al máximo el poder expresivo del rostro. Punto: un punto en una pintura es una superficie especial. Por lo tanto, los puntos también tienen la función de transmitir emociones a través de objetos superficiales, como los puntos de hojas y musgo de piedra en las pinturas chinas, y las pinturas de puntillismo occidental pueden usarse como ejemplos. Aunque el punto sea pequeño, puede tener el efecto de "el toque final". Cuerpo - El cuerpo no sólo es un lenguaje importante en las artes tridimensionales como la arquitectura y la escultura, sino que el volumen de la imagen visual también debe considerarse en la pintura. En comparación con los puntos, las líneas y las superficies, las formas tienen una sensación de tridimensionalidad y volumen. El tratamiento del cuerpo por parte del artista refleja diferentes intereses. Para mostrar el poder intimidante de los dioses o los monarcas, los palacios y templos antiguos a menudo realzaban la sensación de volumen. En la arquitectura moderna, se utiliza a menudo para debilitar la sensación de volumen y buscar ligereza, amabilidad y armonía. Color - Al apreciar una obra, también se deben comprender las características perceptuales y las funciones simbólicas del color. La percepción del color se refiere a la sensación de que el color provoca la visión y la asociación de las personas. Los principales son: (1) Cálidos y fríos: tienden a ser rojos, amarillos y naranjas, lo que puede despertar asociaciones de las personas con el fuego y el sol y darles una sensación de calidez. Tiende a ser cian, cian, cian, que puede asociarse con el cielo, el océano, la lluvia y la nieve, dando a las personas una sensación de frío. (2) Emoción: los colores cálidos y brillantes como el rojo, el amarillo y el naranja son emocionantes. Los colores fríos como el turquesa, el cian y el cian calman a la gente. (3) Ilusión: para el mismo bloque de color grande, los colores cálidos y brillantes dan a las personas una sensación de ser más grandes que el tamaño real y una sensación de avance los colores fríos y oscuros se sienten más pequeños que el tamaño real, dando una sensación de retiro; (1) Etapa de graffiti Generalmente, los bebés comienzan a dibujar inconscientemente alrededor de los 15 meses. Están menos sujetos al control visual y son en su mayoría líneas aleatorias, rectas u onduladas. Alrededor de los 2 años, los bebés empiezan a hacer garabatos controlados, dibujando "líneas circulares" y diferentes formas y líneas en el papel. Durante este período, los niños participan libremente en actividades de dibujo lineal en forma de juegos sin ningún propósito de dibujo y sin control visual o menos control. Este tipo de actividad de dibujo lineal es la primera forma en que los niños dibujan. Aunque infantil, simple y caótica, contiene la chispa del desarrollo intelectual de los niños. (2) En la etapa simbólica de la escritura, los niños de 3 y 4 años pueden comenzar a tener conciencia para expresar objetos. Los niños agregarán espontáneamente algunas líneas auxiliares a formas simples, pero las imágenes son extremadamente simples, e incluso cejas. no se puede ver en absoluto. Los dibujos de los niños durante este período son relativamente desordenados, y todos están dibujados con líneas, y las líneas también están desordenadas, independientemente de las líneas horizontales, verticales, arcos, diagonales, etc. y las líneas se mezclan entre sí. En cuanto al color, los niños nunca piensan qué color deben usar. Usan el color que les gusta y el color que tienen en sus manos. (3) En la etapa simbólica de las oraciones, los niños de cuatro o cinco años tienen las ideas más simples. Pueden dibujar conscientemente un objeto y ocasionalmente dibujar líneas similares al objeto. El desorden de las líneas disminuye y comienza a cambiar de líneas desordenadas a regulares. líneas de transición. Durante este período, los niños comienzan a tener una cierta comprensión de las herramientas de pintura y las opciones de dirección, e inicialmente pueden dibujar diferentes tipos de pinturas basándose en diferentes herramientas. Pero la pintura sigue siendo muy aleatoria. Debido a la mala función motora de la mano, no pueden dibujar un objeto con imagen y solo pueden dibujar la forma aproximada de un objeto. Por lo tanto, a menudo utilizan palabras y acciones para complementar las deficiencias de sus imágenes. En esta época, el interés del niño por la pintura ha aumentado en comparación con el graffiti. Algunos niños con una habilidad práctica relativamente buena pueden dibujar sus imágenes favoritas o ligeramente complejas para dibujar las características principales de los objetos, pero a menudo usan "líneas" y contornos bidimensionales simplificados para dar forma, ignorando las diferencias entre las cosas. Suele dibujar lo que creas importante o lo que quieras expresar.
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