En 1952, los colegios y universidades de China ajustaron a todo su clan.
★El texto original es una reproducción de la "Asociación de Ajuste Universitario de China de 1952" de adminecnu ★
Asociación de Ajuste Universitario de China de 1952.
1. El Partido Comunista de China se hizo cargo de las instituciones de educación superior en una etapa temprana.
2. Implementar ajustes departamentales según el "modelo soviético".
En tercer lugar, el ajuste de las universidades y las consecuencias a largo plazo del "modelo soviético"
Anotación para...
1952 [1] De junio Hasta septiembre, el gobierno chino realizó ajustes a gran escala en la configuración de colegios y universidades que contribuyeron a la modernización de la República de China.
Las instituciones de educación superior se han transformado en un sistema de educación superior "modelo soviético" que sirve a un sistema centralizado. Aunque estas medidas pudieron aliviar la escasez de talentos técnicos en ese momento, también tuvieron un impacto negativo en la educación superior y el progreso social de China en la segunda mitad del siglo XX.
El desarrollo de la educación superior moderna en China ha pasado por un largo desvío. En la actualidad, aunque China está trabajando arduamente para agregar departamentos
y fusionar universidades para reconstruir este sistema de educación superior "al estilo soviético", no ha reflexionado sobre el ajuste de los departamentos hace 50 años.
Lecciones profundas para la política. Este artículo intenta analizar el origen, proceso y consecuencias del ajuste de departamentos del 65438 al 0952 con el fin de reformar la educación superior actual.
Espejo de piel.
1. El Partido Comunista de China se hizo cargo de las instituciones de educación superior en una etapa inicial.
Ya en el período de la "Guerra de Liberación" antes del establecimiento del gobierno chino, con la continua apertura de nuevas áreas liberadas, el 3 de julio de 1948,
* * *La El Comité Central del Partido Comunista de China emitió el documento "Sobre la lucha y las instrucciones para transformar a los intelectuales y la educación escolar en nuevas áreas". El documento dice: "La escuela original debe mantener su existencia y realizar gradualmente las mejoras necesarias y posibles". "El llamado mantenimiento de su existencia significa que, sin importar a dónde vaya, debe proteger las escuelas y diversos equipos culturales para evitar daños. "Es necesario y posible hacer las cosas paso a paso".
La mejora consiste en hacer sólo lo que se puede hacer al principio, como cancelar las clases políticas reaccionarias y los certificados de ciudadanía.
Sistema de Disciplina. Todo lo demás sigue igual. Sólo unos pocos elementos serán dados de baja de la facultad, el resto intentará continuar su trabajo. "[2]
Después de que el Ejército Popular de Liberación ocupó ciudades grandes y medianas, la Comisión de Control Militar (en adelante, la Comisión de Control Militar) se hizo cargo inmediatamente de la educación superior local.
Organización 15 de febrero de 1948, el Ejército Popular de Liberación estacionado en el distrito de Haidian, ciudad de Beiping, y el 10 de octubre del año siguiente, se estableció formalmente el "Comité de Gestión Militar" de la ciudad de Beiping. Tomar el control de la Universidad de Tsinghua. Líderes, profesores, estudiantes y policía industrial.
Los delegados anunciaron los principios y políticas de la toma de posesión, solicitaron sus opiniones y luego celebraron una reunión de profesores y estudiantes para anunciar formalmente la toma de posesión. los negocios y la vida de los profesores y el personal son administrados por "representantes militares", y la "Comisión de Control Militar" proporciona a los maestros y estudiantes los gastos de manutención y los fondos necesarios para mantener los asuntos escolares; al mismo tiempo, se han cambiado algunas configuraciones del plan de estudios; y el "Partido Kuomintang" fue abolido. Se agregaron cursos de marxismo-leninismo a cursos como "Legalismo"
y "Seis Leyes". El 1 de junio de 1949, el Gobierno Popular del Norte de China anunció que ".
Las "Reglas organizativas de la Comisión de Educación Superior del Norte de China" estipulan que los poderes de la Comisión de Educación Superior A partir de entonces, el Colegio Municipal de Pekín
todas las instituciones que fueron asumidas. fueron entregados a la "Comisión de Educación Superior del Norte de China" para su gestión. [3] En vísperas de la liberación de Shanghai, la respuesta de * * *
Los directivos se concentraron en Danyang, Jiangsu. Con el fin de prepararse para la toma de control de los colegios y universidades, se estableció el "Ministerio de Educación Superior", que se especializa en investigar la situación de los colegios y universidades y formular planes. Luego de que el personal de toma ingresó a la ciudad, primero pidieron la reanudación de clases y realizaron varios simposios con fines publicitarios.
* * *En términos de principios y políticas. Se hicieron cargo de la Universidad Jiao Tong en junio de 1949, de la Universidad Fudan el 24 de junio y luego de la Universidad Fudan el 25 de junio.
La Universidad de Tongji completó la entrega a finales de junio. Desde julio hasta 65438+2 meses, el beneficiario organiza comités escolares en cada universidad.
La mayoría de las escuelas han agregado cursos políticos y han cambiado el nombre de los "fondos de ayuda temporal" para estudiantes a "becas del pueblo".
1950
El 11 de marzo, se estableció formalmente el Ministerio de Educación de la Comisión Política y Militar de China Oriental. A partir de entonces, todas las universidades de Shanghai quedaron bajo la dirección de este ministerio. [4] Los procedimientos de adquisición de las escuelas secundarias de todo el país son básicamente los mismos que los de Shanghai y Beijing.
2. Implementar ajustes departamentales según el "modelo soviético".
Después de 1949, 10 años después, el gobierno central promulgó el mismo programa * * *, que estipulaba: "Las empresas culturales y educativas del pueblo chino * * * y del país.
Para Nueva Democracia, es educación cultural nacional, científica y popular”. [5] Según la explicación del gobierno central de la época, las carreras universitarias no eran “nacionales, científicas y populares” hasta cierto punto y No pudo adaptarse a la construcción nacional.
Con la urgente necesidad de talentos profesionales, el gobierno “debería reformar gradualmente el antiguo sistema educativo, los contenidos educativos y los métodos de enseñanza” [6]
].
En febrero del mismo año, 65438+, el gobierno central celebró la "Primera Conferencia Nacional de Trabajo en Educación", que se decidió en base a las sugerencias de Mao Zedong.
Introdujo el principio de "basarse en la nueva experiencia educativa en áreas antiguas y absorber la experiencia útil de la educación antigua", y consideró que,
Debido a que la educación de los cuadros superiores en las antiguas áreas es producto del entorno rural y del entorno de guerra, especialmente Es necesario utilizar la educación soviética para adquirir experiencia avanzada" [7], y "se debe prestar especial atención a la educación política y la educación técnica" [8]. En ese Al mismo tiempo, el gobierno chino carecía de experiencia en la gestión de escuelas y dependía en gran medida de la ayuda de expertos soviéticos, las universidades de China * * * contrataron a 861 educadores soviéticos en la década de 1960 para participar directamente en la transformación y construcción de la educación superior de China. tanta educación como sea posible a la Unión Soviética. Hay muchos estudiantes y profesores de alto nivel extranjeros.
9106 personas
Con la ayuda de expertos soviéticos, el gobierno puso en marcha dos "reformas educativas". " en 1950. >
Modelo: Uno para artes liberales es la Universidad Renmin de China, y otro para ciencias e ingeniería es el Instituto de Tecnología de Harbin. Instituto de Tecnología de Harbin
Aprenda el modelo de gestión de la Universidad Politécnica Soviética. La política educativa del gobierno para la Universidad Renmin de China es "conectar la enseñanza y la práctica, y combinar la experiencia de la Unión Soviética con las condiciones de China". Ha invertido mucho en el establecimiento de esta escuela para cultivar la política marxista-leninista en colegios y universidades de todo el mundo.
La impartición de cursos teóricos y la formación de un gran número de profesores "estudiantes transferidos" representaban el 20% del presupuesto total del Ministerio de Educación en 1950.
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El 1 de junio de 1950, Ma Xulun, Ministro de Educación, dejó claro por primera vez en la Primera Conferencia Nacional de Trabajo de Educación Superior: "Los estudiantes deben ser educados de acuerdo con sus necesidades y necesidades bajo una política unificada, es posible ajustar inicialmente las instituciones públicas y privadas de educación superior del país o algunos de sus departamentos para que satisfagan mejor las necesidades de la construcción nacional” [10]. En junio del mismo año, Mao Zedong dijo en la Tercera Sesión Plenaria del Séptimo Comité Central del PCC: “Sí.
Llevar a cabo, paso a paso y de manera seria, la reforma de la educación de la vieja escuela y de los viejos compromisos sociales y culturales”, sobre este tema.
Es un error retrasar la reformar sin querer reformar”. [11] Desde entonces, el Ministerio Central de Educación se centra en las localidades y las escuelas.
El informe de solicitud de fusión y adaptación de universidades plantea progresivamente algunos principios específicos para la adaptación de departamentos, como "la separación de departamentos,
depende principalmente de la adecuación del equipamiento y profesores." "En el futuro, los nuevos Los departamentos deben volverse cada vez más profesionales "
El desarrollo de los departamentos y grupos originales de la escuela hacia la profesionalización está en línea con las necesidades de la construcción. [12]
Al comienzo de la fundación de la República Popular China, * * * organizó ajustes en los colegios y universidades a pequeña escala. A finales de 1949, el Departamento de Educación de la Universidad de Pekín y la Universidad de Nankai se fusionaron en el Departamento de Educación de la Universidad Normal de Beijing; el Departamento de Agricultura de la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua y la Universidad del Norte de China
Beijing; La Universidad Agrícola estaba compuesta por dos facultades fusionadas. En la segunda mitad de 1950, se abolió el Departamento de Política Fronteriza de la Facultad de Derecho de la Universidad de Nanjing y las sociedades de la escuela.
Este departamento se fusionó con el Departamento Político y el Departamento de Ingeniería Civil; de Arte de la Universidad de Anhui se fusionaron con la Universidad de Nanjing; el Departamento de Biología y Oceanografía de la Universidad de Fudan
El Grupo B se fusionó con la Universidad de Shandong; la Facultad de Medicina de la Universidad de Nanjing pasó a llamarse "Quinta Universidad Médica Militar" después de ser dirigido por el Ministerio de Salud de la Comisión Política y Militar del Este de China.
Aprende. "
Bajo la influencia de las políticas de "aprender de la Unión Soviética" e "inclinarse hacia la Unión Soviética", el gobierno chino propuso la sistematización en 1951.
Basado en la gestión centralizada, la propiedad estatal y la alta división del trabajo de la educación superior soviética, el modelo educativo soviético fue trasplantado con éxito
para construir un sistema de educación profesional para el sistema de educación superior de China. . Desde entonces, el gobierno chino ha comenzado a implementar una planificación centralizada y unificada
Planificación y gestión de colegios y universidades, incluida la inscripción, la configuración de las especialidades, los nombramientos de personal, la gestión del estado de los estudiantes, la configuración del plan de estudios, etc.
El alcance de la gestión del plan de gobierno. Los colegios y universidades han puesto a prueba un sistema de asesores políticos, con personal especializado que actúa como asesores políticos en todos los niveles y preside el trabajo.
Aprendizaje político y transformación ideológica de estudiantes universitarios. Al mismo tiempo, el gobierno abolió gradualmente las universidades eclesiásticas, las reformó y las restringió.
Universidades privadas. El Ministerio de Educación del Este de China estableció la Universidad pública de China Oriental sobre la base de la Universidad de Verano privada en Shanghai y la Universidad privada de Guanghua.
Universidad Normal. A finales de 1951, se reorganizaron las 20 universidades eclesiásticas de China, 11 de las cuales eran de propiedad estatal y se convirtieron en universidades públicas.
Escuela de Ciencias (es decir, Universidad Fu Jen, Universidad Yenching, Universidad Jingu, Facultad de Medicina Union, Facultad Mingxian, Universidad Jinling, Facultad de Literatura Femenina Jinling)
Escuela de Ciencias, Fujian Christian University, Facultad de Artes y Ciencias de Mujeres del Sur de China, Universidad de Huazhong, Escuela de Biblioteca Wenhua, Asociación de China Occidental.
y universidades), mientras que los otros nueve siguen siendo privados, administrados por los chinos y financiados por el gobierno (es decir, la Universidad de Soochow, la Universidad de Qilu,
la Universidad de St. John, la Universidad de Zhijiang, Universidad Hujiang, Universidad Aurora, Facultad de Artes y Ciencias para Mujeres Aurora, Universidad Lingnan, Escuela de Negocios Jingxing
Hospital).
En noviembre de 1951, el Ministerio Central de Educación convocó una reunión nacional de directores de facultades de ingeniería para formular un ajuste a nivel nacional de los departamentos de las facultades de ingeniería.
El plan completo finalmente fue propuesto después de repetidas manifestaciones por parte del Ministerio de Educación y el Ministerio de Industria Pesada, el Ministerio de Industria de Combustibles y otros departamentos relevantes del gobierno central.
El "Plan de Ajuste del Instituto Nacional de Tecnología" [13] fue reservado y aprobado por el Consejo de Estado. El plan de ajuste se basa en el norte de China, el este de China y el centro y sur de China
Centrarse en los politécnicos regionales. En Beijing, la Universidad de Tsinghua se transformó en una institución industrial multidisciplinaria de educación superior, el Instituto de Tecnología de la Universidad de Pekín.
El departamento de ingeniería de la Universidad de Yenching se fusionó con la Universidad de Tsinghua y se mantuvo como una universidad integral; La universidad, la Universidad de Yenching y la Universidad de Tsinghua fueron canceladas.
Las tres facultades de artes, ciencias y derecho de la Universidad de Yenching y los departamentos de artes, ciencias y derecho se fusionaron en la Universidad de Pekín. Trabaja en la Universidad Nankai de Tianjin.
La universidad, el Instituto de Tecnología de la Universidad Jingu y el Instituto de Tecnología de Hebei se fusionaron en la Universidad de Tianjin. Además, la Universidad de Zhejiang se transformó en una escuela secundaria industrial multidisciplinaria.
Entre otras universidades, el Departamento de Ingeniería Civil e Ingeniería Mecánica de la Universidad de Zhijiang se fusionó con la Universidad de Zhejiang y la Escuela de Artes Liberales de la Universidad de Zhejiang se fusionó con la Universidad de Nanjing.
La Escuela de Ingeniería y el Departamento de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Jinling, el Departamento de Ingeniería Química y el Departamento de Arquitectura de la Universidad Hangzhou Zhijiang se fusionaron para formar una Universidad de Nanjing independiente.
Instituto de Tecnología de Beijing; los dos departamentos de ingeniería aeronáutica de la Universidad de Nanjing y la Universidad de Zhejiang se fusionaron en la Universidad Jiao Tong de Shanghai para establecer la ingeniería aeronáutica.
Hospital; el Departamento de Conservación del Agua de la Universidad de Wuhan, el Departamento de Conservación del Agua de la Universidad de Nanchang y el Departamento de Conservación del Agua del Departamento de Ingeniería Civil de la Universidad de Guangxi se fusionaron para formar el Departamento de Conservación del Agua. de la Universidad de Wuhan.
Universidades; el Departamento de Minería y Metalurgia de la Universidad de Wuhan, el Departamento de Minería y Metalurgia de la Universidad de Hunan, el Departamento de Minería y Metalurgia de la Universidad de Guangxi y el Departamento de Minería de la Universidad de Nanchang se fusionaron.
Central South College of Mining and Metallurgy es una nueva escuela ubicada en Changsha, con departamentos de minería de carbón y fundición de acero. La Escuela de Ingeniería de la Universidad Sun Yat-sen, la Escuela de Ingeniería de la Universidad Unida del Sur de China, el Departamento de Ingeniería de la Universidad Lingnan y el Instituto de Tecnología de Guangdong también se fusionaron en el recién creado Instituto de Tecnología del Sur de China; de Ingeniería Aeronáutica del Instituto de Tecnología del Suroeste se fusionó con el Instituto de Tecnología de Beijing (anteriormente Escuela de Ingeniería de la Universidad del Norte de China).
Con el avance de la industrialización de mi país, existe una necesidad urgente de un gran número de profesionales cualificados, especialmente en el campo de la construcción industrial.
Talentos especializados" [14]. El mencionado "Plan de Ajuste de las Facultades de Ingeniería" tenía como objetivo reunir en un solo lugar a profesores de una misma materia, pero de las facultades de ingeniería.
Al principio En 1952, el número de profesores en todo el país. Sólo 36 facultades de ingeniería entre las 206 facultades y universidades, lo que representa el 17%, tienen estudiantes de ingeniería.
La proporción de estudiantes universitarios también se encuentra aproximadamente en este nivel [15]. El nivel de las facultades de ingeniería no es alto y la escala es pequeña, por lo que es imposible
Cultivo de talentos técnicos y de ingeniería bien equipados
En 1952, se desarrolló el Ministerio de Educación. escuelas vocacionales de acuerdo con los requisitos del gobierno central de "centrarse en cultivar talentos y maestros de construcción industrial" y fortalecer las universidades integrales" [16], que propone "cultivo y oferta oportuna de diversas empresas de construcción (en primer lugar, la industria).
Tareas necesarias de cuadros de nivel alto y medio y personal técnico, por lo que se decidió sumar 95 facultades y universidades, incluidas escuelas superiores de ingeniería.
50 hospitales y 25 escuelas normales. [17] El Ministerio de Educación redactó y publicó el "Caso" de "Ajuste y establecimiento de colegios y universidades nacionales de 1952", que siguió el modelo universitario soviético e implementó el ajuste de colegios y universidades en todo el país, centrándose en el norte de China. estos ajustes en el este y el noreste de China son: además de conservar algunas universidades integrales en artes y ciencias liberales, se establecerán universidades de una sola materia bajo una gestión industrial centralizada y se harán esfuerzos para desarrollar
independientes; Las facultades de ingeniería han abierto sucesivamente facultades profesionales y especialidades en acero, geología, aviación, minería, conservación del agua, etc.
Desde junio de 1943 hasta junio de 2002, hubo otra ronda de ajustes de facultades y departamentos en Beijing. -Al principio, el este de China, el suroeste de China y el noreste de China le siguieron de cerca. A finales de 1952, tres cuartas partes de los colegios y universidades de mi país habían implementado ajustes departamentales, formando la educación superior de China en la segunda mitad del siglo. Siglo XX. /p>
El modelo básico del sistema educativo en ese momento, el Ministerio de Educación estipulaba que debía haber al menos una universidad integral para cultivar talentos y docentes de investigación científica, pero no más de cuatro administrativos principales. se deben establecer universidades de ingeniería en todo el país y establecer facultades de ingeniería industrial más especializadas; cada región administrativa debe establecer de 1 a 3 facultades normales para capacitar a profesores de secundaria, y cada provincia puede establecer facultades normales.
Las escuelas deben formar profesores de secundaria y las universidades normales deben establecer departamentos estrictamente de acuerdo con las necesidades de la educación secundaria [18]
Según este plan de ajuste, sólo la Universidad de Pekín, la Universidad de Nankai y la Universidad de Fudan , La Universidad de Nanjing, la Universidad de Shandong y la Universidad del Noreste se mantendrán como universidades integrales de artes liberales, como la Universidad de Tsinghua, el Instituto de Tecnología de Nanjing, la Universidad de Chongqing, la Universidad de Jiaotong y la Universidad de Sun Yat-sen. La Universidad de Zhejiang está posicionada como facultades industriales superiores multidisciplinarias. El Instituto de Geología de Beijing está compuesto por la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Tianjin y el Departamento de Geología del Instituto Ferroviario de Tangshan está compuesto por el Instituto de Tecnología de Beijing. El Instituto de Ferrocarriles de Tangshan, el Instituto de Tecnología de la Universidad de Shanxi, el Departamento de Metalurgia de la Universidad Politécnica del Noroeste y la Escuela de Minería del Instituto de Tecnología de Beijing, el Departamento de Maquinaria de Acero y la Escuela de Minería de la Universidad de Tianjin se formaron mediante la fusión del Departamento de Aviación de la Universidad Tecnológica de Beijing, el Departamento de Aviación de la Universidad de Tsinghua y el Departamento de Aviación de la Universidad de Sichuan se fusionaron; la Facultad de Mecanización Agrícola de Beijing se formó mediante la fusión del Departamento de Ingeniería Mecánica de la Universidad Agrícola de Beijing. , la Escuela Jigen y la Facultad de Agricultura de Beijing; la Facultad Central de Finanzas y Economía se formó mediante la fusión del Departamento de Finanzas y Economía de la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Yenching y la Universidad Católica Fu Jen. de la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Yenching se fusionaron con el Departamento de Sociología de la Universidad Católica Fu Jen para formar la Universidad Normal de Beijing. Los antiguos departamentos de derecho de la Universidad de Fudan, la Universidad de Nanjing, la Universidad de Anhui, la Universidad Aurora, la Facultad de Derecho de Shanghai y la Facultad de Derecho de Soochow. se fusionó con los departamentos políticos de la Universidad de Fudan, la Universidad de Nanjing, la Universidad de Hujiang y la Universidad de St. John para formar la Escuela de Ciencias Políticas y Derecho Lihua-Oriental. La Segunda Facultad de Medicina de Shanghai se formó mediante la fusión de la antigua Escuela de la Universidad de St. John. de Medicina y la Facultad de Medicina de la Universidad de Aurora; la Facultad de Farmacia del Este de China se formó mediante la fusión del antiguo Departamento de Farmacia de la Universidad de Qilu y el Departamento de Farmacia de la Universidad de Soochow. El Instituto de Tecnología Química del Este de China se formó mediante la fusión de los antiguos Departamentos de Química de la Universidad Jiaotong, la Universidad Datong, la Universidad Aurora, la Universidad Soochow y la Universidad Jiangnan. El Instituto para la Conservación del Agua del Este de China se formó mediante la fusión de la antigua Universidad Jiaotong, la Universidad de Tongji, la Universidad de Nanjing, el Departamento de Conservación del Agua de la Universidad de Zhejiang y el Instituto para la Conservación del Agua del Este de China. El Instituto de Aviación del Este de China se formó mediante la fusión de los departamentos de aviación de la Universidad de Nanjing, la Universidad de Jiaotong y la Universidad de Zhejiang. El Instituto de Educación Física del Este de China se formó mediante la fusión de los departamentos de educación física de la Universidad Normal del Este de China, la Universidad de Nanjing y la Universidad de Jinling. La Universidad de Finanzas y Economía de Shandong se formó mediante la fusión de la Universidad de Qilu-Departamento de Economía de la Universidad y el Instituto de Contabilidad de Shandong. North Jiangsu Agriculture College se formó mediante la fusión del Departamento de Agricultura de la Universidad de Jiangnan y Nantong College. Los Departamentos de Minería y Metalurgia de la Universidad de Wuhan, la Universidad de Hunan y la Universidad de Guangxi se fusionaron para formar la Facultad de Minería y Metalurgia Central Sur. El Instituto de Ingeniería de la Construcción de Chongqing se formó mediante la fusión de los Departamentos de Ingeniería Civil de la Universidad de Chongqing, la Universidad de Guizhou, y la Universidad del Norte de Sichuan. Los antiguos departamentos de ingeniería química de la Universidad de Chongqing, la Universidad de Sichuan y la Universidad del Norte de Sichuan se fusionaron para formar el Instituto de Tecnología Química de Sichuan. La Universidad de Finanzas y Economía del Noreste se formó mediante la fusión del Departamento de Finanzas y Crédito y el Departamento de Contabilidad y Estadística de la Universidad Renmin del Noreste, la Facultad de Finanzas del Noreste, la Facultad de Banca del Noreste y la Facultad de Planificación y Estadística del Noreste.
La antigua Facultad de Geología del Noreste, el Departamento de Geología y Geología de la Universidad Tecnológica del Noreste y el Departamento de Geología y Recursos Minerales de la Universidad de Shandong se fusionaron para formar la Facultad de Geología del Noreste fusionada con el Departamento; de Silvicultura de la Facultad de Agricultura de Heilongjiang para formar la Facultad de Silvicultura del Noreste; la antigua Facultad de Agricultura de la Universidad de Fudan se trasladó a la Facultad de Agricultura de Shenyang; la Facultad de Conservación del Agua del Noreste se fusionó con la Facultad de Veterinaria y Ganadería de Mongolia Interior; Departamento de Medicina de la Facultad de Agricultura de Hebei y la Facultad de Agricultura de Pingyuan.
Después del ajuste de los departamentos en 1952, el número de facultades de ingeniería, agricultura y silvicultura, normales, médicas y de otro tipo aumentó significativamente con respecto a las 108 anteriores.
Aumentó a 149, mientras que los colegios y universidades integrales disminuyeron significativamente, de 51 antes del ajuste a 21[19] Ingeniería antes de 1949
En comparación con la agricultura y la silvicultura en los niveles históricos más altos; años En comparación con el número de estudiantes de la Universidad Normal y la Facultad de Medicina, el número de estudiantes en estas cuatro disciplinas casi se ha duplicado de 1952
70.400 a 138.400, pero el número de estudiantes que se especializan en política y derecho ha aumentado. aumentó de 37.682 a 3.830 personas.
[20].
Además de la fusión y reorganización de colegios y universidades, los ajustes departamentales también establecieron nuevas carreras basadas en las necesidades de la economía planificada y la construcción industrial
“Las nuevas carreras a menudo son más limitadas que los de los estudiantes universitarios occidentales "[21]; Al mismo tiempo, "Un experto en la universidad durante la República de China"
Se cambió la estructura de "escuela→universidad→departamento→grupo" del modelo soviético. a "escuela → departamento → oficina (grupo) de enseñanza e investigación". Además,
universidades privadas y antiguas universidades cristianas fueron convertidas en universidades públicas, y la Universidad Fu Jen, la Universidad Jinling, la Universidad Qilu y la Universidad St. John fueron canceladas.
Los nombres de Xue, Universidad Zhijiang, Universidad Hujiang, Universidad Aurora, Universidad Lingnan y Universidad Unida del Sur de China se fusionaron en sus departamentos.
Otras instituciones locales (como la Universidad Católica Fu Jen fusionada con la Universidad Normal de Beijing, la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad Jinling fusionada con la Universidad de Nanjing)
Departamentos).
En tercer lugar, las consecuencias a largo plazo del ajuste de los colegios y universidades y del “modelo soviético”
Aunque el ajuste de los departamentos en 1952 resolvió el persistente problema de las disciplinas de ingeniería demasiado débiles En la educación superior de mi país, no se pueden ignorar sus deficiencias.
De repente. El gobierno chino en ese momento carecía de comprensión de los patrones de desarrollo y las realidades de la educación superior mundial y resumió la experiencia educativa soviética.
El entendimiento político se confunde incluso con la "superioridad del sistema socialista", y luego niega por completo a los países europeos y americanos y a la República de China.
La filosofía de la educación superior y las beneficiosas tradiciones académicas de este período abandonaron la educación general de pregrado.
El conjunto principal de escuelas en funcionamiento también ha pasado de la diversificación en el pasado a la centralización. Este sistema educativo "modelo soviético" tiene las siguientes deficiencias obvias.
:
En primer lugar, sustituir el modelo educativo moderno por la formación profesional. El ajuste departamental de 1952 estableció un modelo educativo altamente unificado.
Esta fórmula borra las diferencias entre escuelas y estudiantes individuales; sin embargo, el sistema de educación profesional que refina demasiado las disciplinas hace que los colegios y universidades sean más especializados.
Las materias de negocios se han vuelto bastante estrechas, y la estructura de conocimiento de los estudiantes es única, afecta la penetración, la integración y el desarrollo entre disciplinas, y también bloquea la penetración, la integración y el desarrollo entre disciplinas.
La posibilidad de cultivar talentos de maestría. La mayor diferencia entre la educación moderna y la formación profesional es que la educación moderna no se trata sólo de impartir conocimientos.
El conocimiento también genera un flujo constante de recursos humanos. Tal vez si el estudiante tiene conocimientos e intereses limitados.
Formado para ser “artesano”, pero nunca maestro. La influencia humanista y la educación científica y tecnológica son armoniosas pero diferentes; ambas desempeñan un papel importante en el cultivo de la sólida personalidad y el pensamiento lógico abstracto de los estudiantes. Después de 1949, aunque China cultivó muchos expertos técnicos, casi no produjo talentos destacados en la ciencia, la tecnología y las ciencias sociales del mundo. Esto es lo mismo que en 1952
El ajuste de los departamentos en 1952 condujo a la separación a largo plazo de las artes liberales, las ciencias y la ingeniería en la educación superior, y a la separación de la educación en humanidades y la educación científica.
Los estudiantes trajeron defectos en los patrones de pensamiento y conocimiento sesgado." [22] Es muy relevante. Incluso en la llamada síntesis de 21.
De hecho, sólo quedan las artes y las ciencias liberales. en escuelas como la Universidad de Pekín y la Universidad de Nanjing.
En los primeros días de la liberalización, la Universidad de Nanjing tenía 42 departamentos en 7 categorías, incluidas artes liberales, ciencias, ingeniería, agricultura, medicina y educación normal. Sólo después del ajuste de los departamentos se mantuvieron las artes y las ciencias liberales. Hay 13 departamentos [23]. Estos departamentos limitados se dividen según las disciplinas tradicionales de las artes y las ciencias liberales.
No existe una integración real entre las artes y las ciencias, ni siquiera entre los departamentos de artes y ciencias y entre las disciplinas científicas.
Se interpenetran y funden entre sí. Por lo tanto, después del ajuste de los departamentos, se formó la llamada "universidad integral (artes liberales) -ingeniería multidisciplinaria".
El modelo de entorno universitario de "universidad de ciencias - colegio universitario de una sola asignatura" se debe a las ciencias sociales y las ciencias naturales, las ciencias básicas y las ciencias aplicadas.
La desconexión y separación entre aprendizaje y aprendizaje ha afectado la renovación y desarrollo de las disciplinas y la calidad de la formación del talento, al mismo tiempo, esto también ha obstaculizado la investigación básica y la investigación aplicada de otras universidades del mundo; futuro.
, combinado con desarrollo e investigación. [24]
El segundo es enfatizar las materias de ingeniería y descuidar las materias de ciencias, debilitando gravemente las humanidades y las ciencias sociales como la política, el derecho, las finanzas y la economía. En 1947, la educación superior en China
Los estudiantes de los departamentos políticos y jurídicos de los colegios y universidades representaban el 24% del número total de estudiantes universitarios. En 1952, esta proporción se había reducido al 2%, y posteriormente. En 1962 sólo representaban el 0,46%. Tomemos como ejemplo la ciencia política. Al final de la dinastía Qing, no hace mucho se inauguró la Escuela Universitaria Shi Jing.
Entre sus ocho materias se encuentran "materias políticas", y también se han creado la mayoría de las instituciones de educación superior establecidas después de la Revolución de 1911.
Departamento de Ciencias Políticas; durante 1948, casi 50 colegios y universidades en China establecieron departamentos de ciencias políticas para cultivar talentos en ciencias políticas.
Los cursos ofrecidos por estos departamentos incluyen no sólo cursos de ciencias políticas como teoría política, política comparada, política internacional y política china, sino también estudios administrativos y administración operativa. En ese momento, ya se habían llevado a cabo la enseñanza y la investigación de las ciencias políticas y la administración en China.
Surgió un grupo de eruditos famosos, que publicaron muchos trabajos valiosos sobre ciencias políticas y administración, y lograron logros considerables. El problema que enfrenta China después de 1949 es cómo establecer un gobierno estable, eficiente y verdaderamente socialista en el que el pueblo sea el amo del país.
Sistema político, es lógico que la ciencia política sea de gran utilidad en esta oportunidad, pero en 1952, la administración china imitó el modelo soviético.
En el proceso de ajuste departamental, el departamento de ciencias políticas de la universidad fue abolido y no se permitió que la ciencia política existiera como disciplina independiente
. Después de la abolición de la ciencia política y el declive gradual de la ciencia jurídica, ocurrió una gran tragedia como la "Revolución Cultural", que hace pensar a la gente.
[25] Hasta el día de hoy, China todavía considera la ley sólo como una herramienta en manos de los gobernantes, y el concepto de constitución está todavía en su infancia.
El Estado embrionario está lejos de entrar en el concepto de gobernar el país, y además está directamente relacionado con la falta de educación política y jurídica tras los ajustes departamentales.
En tercer lugar, el sistema de educación superior "modelo soviético" ha provocado una falta de espíritu humanista entre generaciones de chinos, lo que ha sentado las bases para el deterioro del espíritu moral de China en la actualidad. En ese momento, el gobierno chino sólo partió de las necesidades a corto plazo de la construcción económica y la concibió.
Para lograr un éxito rápido y beneficios instantáneos, la atención se centra en formar un gran número de profesionales de la ingeniería y no tiene nada que ver con la formación de habilidades prácticas.
Los departamentos fueron desarraigados, lo que resultó en una pérdida de humanismo. Los estudiantes se encuentran en un estado altamente autoritario.
Bajo la guía del sistema educativo y los conceptos educativos, se los cultiva como herramientas. Por ejemplo, la Universidad de Tsinghua es un lugar muy poderoso.
Es una universidad integral de primera clase que integra humanidades, artes liberales y ciencias. Brillaba en humanidades y ciencias a principios del siglo pasado.
Liang Qichao, Chen Yinke, Zhao Yuanren, Zhu Ziqing, Hu Shi, Wang Guowei y muchos otros nombres gloriosos e inmortales,
Wen Yiduo, Jin, Liang Sicheng, Feng Youlan, Pan Guangdan, Cao Yu, Qian Zhongshu, Xiong Qinglai, Hua y otros han hecho contribuciones destacadas a la investigación académica de China y a la integración de las culturas oriental y occidental. Sin embargo, desde 1965 hasta principios de la década de 1950, el gobierno sólo consideró la necesidad urgente de cultivar talentos industriales para la construcción nacional y canceló las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias en la Universidad de Tsinghua.
Afectó en gran medida el desarrollo posterior de la Universidad de Tsinghua. El desarrollo de la ingeniería y la ciencia están estrechamente vinculados sin conocimiento científico.
A partir del conocimiento, la ingeniería no puede avanzar de forma independiente. Lo mismo ocurre con la Universidad de Pekín. Debido al ajuste departamental de 1952, la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín en China sólo pudieron convertirse en la cuna de estudiantes internacionales. Más importante aún, este sistema educativo es exitoso.
Las generaciones que han crecido carecen de espíritu humanista.
Los chinos perspicaces han llamado la atención sobre el impacto negativo de esta pérdida en el desarrollo social de China, pero el impacto negativo del sistema de educación superior "modelo soviético" continuará durante mucho tiempo.
Anotar...
[1] Editores en jefe como Chen Wenbin y Lin Yunhui, "Cincuenta años del Partido Comunista de China", China *** Party History Publishing House, Edición 1999
Página 56.
[2] Oficina Central de Investigación de Políticas, Compilación de Políticas, 5 de mayo de 1949.
[3] Archivo del Ministerio de Educación, Volumen Largo Plazo 1948-1949, Volumen 12.
[4] Archivo del Ministerio de Educación, Volumen Largo Plazo 1950, Volumen 11.
[5] Editor en jefe Zhai Baokui, "Obras completas sobre educación" (volumen 17), People's Education Press, edición de 1991, páginas 3 y 4.
[6] Ibídem.
[7] "Anuario de educación de China" (1949-1981), China Encyclopedia Press, edición de 1984, página 684.
[8] La fuente es la misma que la nota [5], página 5.
[9] Cheng, Universidades en guerra, People's Education Press, 1982, pág.
[10] Editor en jefe Mao Shen, "Historia general de la educación china" (volumen 6), Shandong Education Press, 1989,
Página 73.
[11] "Manuscritos de Mao Zedong desde la fundación de la República Popular China" (Volumen 1), Central Literature Publishing House, edición de 1987, página 394.
[12] Archivos del Ministerio de Educación, Ajuste Departamental Volumen 1950.
[13] Editor en jefe Su Weichang, "Historia general del sistema educativo de China" (Volumen 8), Shandong Education Press, 2000, p.
Página 94, 95.
[14] "Realizar ajustes departamentales y cultivar eficazmente cuadros para la construcción nacional", "Documentos importantes seleccionados desde la fundación de la República Popular China" (p.
Volumen 3) , Editorial Central de Literatura, 1992, página 345.
[15] Misma cita que [7], página 967.
[16] Igual que la nota [14], página 346.
[17] "Informe completo del Grupo del Partido del Ministerio Central de Educación en junio y julio" "Selección de documentos importantes desde la fundación de la República Popular China" (Volumen 3)
Editorial Central de Literatura, 1992, N° 355 y 356 páginas.
[18] Archivos del Ministerio de Educación, Tomo Ajuste Departamental 1952.
[19] Cincuenta años de investigación sobre educación superior en China, 1999, página 1864.
[20] "Anuario de educación de China", 1981, página 966.
[[21] R. McFarquhar, Fairbank, editores, Cambridge History of Chinese People and Nations (1949-1965), China Press.
Social Science Press, 1990, página 208.
[22] Zhou·, "Desafiando la racionalidad sobre la literatura y promoviendo la integración de la educación en humanidades y la educación científica", "Investigación sobre la educación superior china",
2002 1.
[23] Wang Dezi, editor en jefe, "A Centenary History of Nanjing University", Nanjing University Press, 2002, pág.
[24] Ibídem.
[25] Zhao·, "Siglo de ciencia política en China", Xinhua Digest, número 7, 2000.