Capítulo 1: Reflexiones sobre la enseñanza de “Lluvia de Orquídeas”. La autora de "Orchid Rain" es Qi Jun. Este artículo que escribió es realmente hermoso. A través del estudio, uno puede apreciar verdaderamente la nostalgia y la felicidad infantil del autor. Permítanme hablarles de tres pequeñas experiencias después de enseñar:
Primero, guiar a los estudiantes para que lean lo que les gusta.
La primera sección del texto describe principalmente el osmanthus favorito del autor. Cuando les pedí a los estudiantes que leyeran este pasaje en voz alta, simplemente me concentré en la palabra "más" y les pregunté qué era lo que más le gustaba al autor sobre Osmanthus fragrans. Al principio, los estudiantes sólo pudieron responder "el aroma encantador" del osmanthus. De hecho, el autor explica que a Osmanthus "no le gusta ser público" comparándola con otras flores. Al principio, los estudiantes no podían responder las preguntas, así que les pedí que leyeran el texto en silencio. Después de un rato, los estudiantes levantaron la mano y encontraron las oraciones originales del texto, como "torpe" y "no pelees con flores". Por tanto, a partir de la comprensión, la lectura de los estudiantes es natural y emocional.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que lean alegremente.
La tercera parte del texto es el párrafo clave. En esta sección, me concentro en guiar a los estudiantes para que comprendan la "Canción de las flores" del autor, la "Canción de la cosecha" de su padre, "Ayudando a los demás" de su madre y el profundo recuerdo de su madre y de todo el pueblo. Me divertí mucho con mis compañeros de clase y me sentí particularmente feliz, especialmente cuando los compañeros de clase hacían el papel de pequeños autores, gritaban frases para agitar flores y molestaban a sus madres para que agitaran flores. Los estudiantes fueron muy abiertos, gritaron emocionados, lo hicieron con naturalidad y el efecto fue muy bueno. Incluso yo estaba infectado y no podía evitar gritar y leer junto con mis compañeros.
En tercer lugar, guíe a los estudiantes a leer la verdad.
Los dos últimos párrafos del texto son, naturalmente, la expresión de los verdaderos sentimientos del autor. En este momento, los estudiantes necesitan meditar y comprender, especialmente las palabras de la madre y la nostalgia del autor por la infancia. Entonces, cuando estaba estudiando estos dos párrafos, los saqué al principio y pedí a los estudiantes que los leyeran en voz alta antes de la lectura intensiva del texto, y luego los mencioné después de terminar el texto. La experiencia de los estudiantes en este momento es profunda y pueden comprender los sentimientos del autor y de la madre sin decir mucho.
Capítulo 2: Reflexiones sobre las enseñanzas de Osmanthus Rain son escasas pero inolvidables. El comienzo del artículo dice que me gustaba el osmanthus cuando era niño por su fragancia y la alegría de agitar las flores en mi infancia. En la segunda mitad del artículo, escribí que a mi madre le encantaba comer osmanthus perfumado en su ciudad natal.
Ante un artículo como este, cada párrafo es tan bonito que cuesta elegir. Después de leer el texto por primera vez, centramos nuestra enseñanza en:
1. Hablar y crear expectativas de lectura y sentir la encantadora fragancia de Osmanthus Rain.
En este aspecto de la enseñanza, debemos captar la palabra "burbuja", captar la fragancia de las flores y sentir que la fragancia del osmanthus se ha integrado en cada detalle de la vida de las personas.
En segundo lugar, disfruta meciendo flores y experimenta la nostalgia de tu madre.
Con la ayuda de la lectura en voz alta, convierta las palabras en imágenes y señale a partir de las imágenes que esta es la lluvia de nostalgia y recuerdos. Este tipo de tratamiento captura principalmente la fragancia del osmanto, la alegría de agitar las flores y la belleza de la lluvia, provocando así la nostalgia por la infancia y la ciudad natal, que hace que el autor sueñe con ello. Sin embargo, después de aplicar esta interpretación de los materiales didácticos en la enseñanza en el aula, descubrimos un problema de este tipo: después de leer el texto detenidamente, el profesor era demasiado rígido con respecto al texto, pensando que muchas ramas y hojas del texto eran dignas de comprensión de los estudiantes. y quería comunicarse con los estudiantes Comunicación y aprecio, ambos quieren impresionar a los estudiantes con su propia interpretación del texto. Los estudiantes escuchan al maestro a continuación y están muy entusiasmados con ello. Su experiencia emocional es mucho menos intensa que la de los profesores, o incluso muy poca. Después de una revisión cuidadosa, descubrí que las ideas de enseñanza de nuestros maestros son en realidad muy claras, pero el camino de aprendizaje de los estudiantes no lo es. Les costó saltar con el maestro en el texto, pero cuando enfrentaron el texto y se concentraron en la lectura, no sintieron mucho.
Entonces, tenemos ante nosotros una pregunta de este tipo: ¿Cómo hacer que la interpretación del profesor y la comprensión de los estudiantes vayan de la mano?
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la posición dominante de los estudiantes. No podemos imponer nuestros propios sentimientos a los estudiantes. Debemos guiarlos a descubrir desde su perspectiva, por eso hemos realizado los siguientes ajustes en la secuencia de enseñanza:
1. ¿Qué es la lluvia de Osmanthus? Luego, congele el quinto párrafo del artículo para compartir la belleza de la dulce lluvia de osmanthus y experimentar la alegría de agitar las flores.
2. Di la palabra "inmersión" y siente la encantadora fragancia de la lluvia de osmanthus:
3. En palabras de mi madre, el osmanthus de Hangzhou no es mejor que el de mi casa. ciudad natal:
Aquí se muestra el osmanthus de Manjuelong, Hangzhou. Es realmente hermoso y fragante, pero ¿por qué mi madre todavía piensa que el osmanthus de su ciudad natal es más fragante y hermoso? Vuelva a leer el palíndromo y pruebe nuevamente la ondulante música floral y el dulce aroma del osmanto. Entonces este tipo de felicidad se vuelve aún más feliz, y la fragante fragancia de las flores eleva naturalmente el nivel emocional hasta la nostalgia.
Este tipo de tratamiento no solo deja muy claro el camino de enseñanza del docente, sino que, lo que es más importante, permite a los estudiantes participar en actividades de aprendizaje de acuerdo con su propio nivel de conocimiento, y el docente también participa en el aprendizaje como un compañero de aprendizaje. .
De hecho, este proceso de generación es realmente un proceso doloroso. Cuando leemos el texto con atención y queremos brindar esta experiencia de lectura a los estudiantes, es difícil para los estudiantes lograr esta experiencia de inmediato, lo que dificulta el archivo de los efectos de la enseñanza, por lo que revisamos y practicamos repetidamente. Pero fue más un estímulo para la enseñanza que un dolor.
Capítulo 3: Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia de Osmanthus "Lluvia de Osmanthus" es un curso abierto relativamente exitoso que enseñé utilizando tecnología educativa moderna. En la enseñanza, creo que la aplicación de la tecnología educativa moderna puede resaltar puntos clave en la enseñanza de la lectura, superar las dificultades y hacer que la enseñanza sea más vívida y conmovedora.
Primero, utilice la tecnología educativa moderna para resaltar el enfoque de la enseñanza de la lectura.
La clase de Gui Huayu es leer textos, y el tiempo de clase debe dedicarse principalmente a que los estudiantes lean textos con preguntas. El objetivo del texto es comprender a partir del contenido del texto que el autor escribe sobre la fragancia del osmanthus en su ciudad natal y la alegría del osmanthus en China. Con la ayuda de material didáctico multimedia, le mostraré en función de la percepción general del texto por parte de los estudiantes: ¿Cómo se siente después de leer el texto? Los estudiantes encontraron las palabras "pensar" y "liderar" buscando el tema, se las mostré en el material didáctico y luego les pedí que encontraran oraciones o párrafos en el texto que pudieran reflejar sus sentimientos sobre "pensar" y "liderar". . De esta manera, los estudiantes leen con preguntas, buscan oraciones en el texto y, cuando las encuentran, usan el software educativo para mostrar una oración o un párrafo para guiar a los estudiantes a leer la oración o el párrafo y comprender el significado de la oración. Los estudiantes pueden comprender los pensamientos y sentimientos del autor y captar los puntos clave del artículo en el proceso de búsqueda y lectura.
En segundo lugar, la aplicación de la tecnología educativa moderna dificulta el avance en la enseñanza de la lectura.
La dificultad de este pasaje es comprender el anhelo del autor por su ciudad natal y las personas y cosas de su ciudad natal, y comprender el amor del autor por su ciudad natal. No es fácil para los estudiantes comprender y superar las dificultades por sí solos. Utilizo material didáctico multimedia para mostrar el árbol de osmanthus de dulce aroma y, cuando lo sacudo, dejo que los estudiantes experimenten sus propios sentimientos en la escena y luego piensen en lo que dijo su madre: "El osmanthus de aroma dulce aquí no es mejor que el osmanthus perfumado en el jardín de mi ciudad natal." Deje que los estudiantes descubran en el texto Dos flores de osmanthus. ¿En qué se diferencian? Según el autor, ¿dónde deberían oler? ¿Por qué mi madre volvió a decir esto? Entonces, al comparar a los estudiantes de secundaria, naturalmente hablé sobre las razones de mi ciudad natal, así que mostré el material educativo nuevamente: _ _ _ _ _ _ _ _Este no es el oponente de mi ciudad natal. A través de la práctica de oraciones, los estudiantes pueden comprender instantáneamente el subtexto detrás de la oración del autor en el artículo y superar las dificultades.
En tercer lugar, utilizar la tecnología educativa moderna para hacer que la enseñanza de la lectura llegue al ámbito de la cultura humana.
Utilizando material didáctico multimedia, puede crear escenas, movilizar varios factores además del lenguaje y cooperar con el lenguaje para lograr una educación estética.
En primer lugar, utilicé un sustrato azul claro. Se utilizaron tres fuentes de negro, amarillo y naranja en este sustrato, lo que le dio a la gente una sensación muy cómoda. Por ejemplo, utilicé fuentes amarillas para "osmanthus" para recordarle a la gente que osmanthus es amarillo y "香" es naranja, lo que les da a las personas una sensación cálida.
Además, también inserté hermosas imágenes de alta definición, incluidos árboles de osmanthus con aroma dulce, fotografías de mi madre y yo agitando el árbol de osmanthus con aroma dulce e imágenes de lluvia ligera que arrojan luz sobre mis sentimientos espirituales. Estas imágenes pueden ayudar a los estudiantes a experimentar vívidamente las personas y las cosas en el texto.
Además, también encontré una pieza musical muy relajante en la biblioteca musical. Después de que los estudiantes entendieron el texto ellos mismos, acompañados de música, los estudiantes leyeron el texto con emoción, como si hubieran entrado en esa hermosa ciudad natal, hubieran visto el dulce aroma de osmanthus y sintieran la diversión de agitar las flores.
Creo que el material didáctico producido con tecnología educativa moderna desempeña un papel irremplazable en la enseñanza de la lectura en chino.