1. Las políticas de exámenes de ingreso de posgrado para las minorías étnicas son principalmente políticas de atención a las minorías étnicas y planes centrales para las minorías étnicas.
2. La política de exámenes de ingreso de posgrado para las minorías étnicas se refleja principalmente en el hecho de que los puntajes de los reexámenes de los candidatos que disfrutan de las políticas minoritarias y de aquellos que planean convertirse en la columna vertebral de las minorías étnicas son mucho más bajos. que las puntuaciones de los reexámenes ordinarios. La política de atención preferencial para las minorías étnicas se refleja en:
(1) Graduados universitarios de minorías étnicas que solicitan inscripción en distritos de segunda categoría y trabajan en áreas autónomas regionales étnicas anunciadas por el Consejo de Estado después de graduarse; (2) Si la unidad de trabajo está en un área étnica autónoma anunciada por el Consejo de Estado, los candidatos de minorías étnicas a quienes la unidad original les ordena o les confía la capacitación están en el trabajo. Las puntuaciones de dichos candidatos en el reexamen son inferiores a las de los candidatos ordinarios. Plan central para minorías étnicas: este plan implementa los principios de "matrícula específica, capacitación específica, empleo específico" y "registro voluntario, examen unificado, calificación separada y admisión basada en méritos". candidatos a presentarse al reexamen. Después de graduarse, los estudiantes regresan a las áreas y unidades específicas para buscar empleo de acuerdo con el acuerdo. El número de dichos candidatos lo determina el estado. Para conocer los requisitos específicos, los candidatos deben consultar el "Aviso de la Oficina General del Ministerio de Educación sobre el Plan de inscripción de posgrado para talentos clave de alto nivel de minorías étnicas".
(1) Graduados de colegios y universidades de minorías étnicas que solicitan inscripción en distritos de segunda y tercera categoría y están empleados en áreas autónomas regionales étnicas anunciadas por el Consejo de Estado después de la graduación.
(2) Trabajo La unidad está dentro del alcance de un área étnica autónoma regional, y los candidatos son personal en servicio de minorías étnicas capacitado por la unidad original.
Base legal:
Decisión del Consejo Estatal sobre Acelerar el Desarrollo de la Educación de las Minorías Étnicas
En cuarto lugar, mejorar efectivamente la calidad de la formación de talentos de las minorías.
(15) Ampliar la escala de formación de talentos de forma ordenada. Implementar el plan para talentos clave de alto nivel de minorías étnicas. Fortalecer la formación de talentos de minorías étnicas de alto nivel y cultivar un grupo de talentos destacados de minorías étnicas con alta calidad política, profundos logros académicos e influencia y voz internacionales. Continuar implementando el proyecto especial de aprendizaje occidental enviado por el estado. Apoyar el plan de cooperación para la inscripción en las regiones central y occidental, el plan especial para la inscripción específica en zonas rurales afectadas por la pobreza, el plan especial para reclutar estudiantes rurales en colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación y otras escuelas piloto de inscripción independientes, y dar prioridad a las zonas de minorías étnicas. Aumentar adecuadamente la proporción de estudiantes de zonas de minorías étnicas matriculados en escuelas vocacionales en las provincias y ciudades orientales y centrales. Ampliar adecuadamente la escala de inscripción de clases de minorías étnicas y clases preparatorias en colegios y universidades, y la escala de inscripción de graduados de secundaria en clases tibetanas y de Xinjiang en colegios y universidades de las zonas oriental y central. Fomentar y apoyar la expansión bidireccional de la matrícula universitaria en las zonas minoritarias y en las provincias y ciudades del este y el centro. Fortalecer la capacitación especial para el personal profesional y técnico de minorías étnicas.
(16) Reformar el sistema de exámenes y admisiones. De conformidad con los requisitos unificados de la reforma del sistema nacional de inscripción a los exámenes, mantendremos y mejoraremos aún más las políticas preferenciales para los candidatos de minorías étnicas en zonas fronterizas, zonas montañosas, zonas pastorales y zonas habitadas por minorías étnicas, promoveremos la reforma del sistema de inscripción al examen de ingreso a la universidad para graduados de áreas de minorías étnicas y del interior de Xinjiang, y explorar gradualmente el establecimiento de un mecanismo de admisión unificado, justo y diverso basado en el examen de ingreso a la universidad y los puntajes de las pruebas de competencia académica de la escuela secundaria y una evaluación integral de la calidad. Mejorar los métodos de inscripción para las clases de minorías étnicas y las clases preparatorias étnicas en colegios y universidades, explorar e implementar el sistema de exámenes de graduación para las clases preparatorias de minorías étnicas en colegios y universidades, y mejorar continuamente la calidad de la capacitación.
(17) Fortalecer los servicios educativos y de gestión de las clases de minorías étnicas en el continente. Formular planes de desarrollo a largo plazo, aumentar el apoyo, fortalecer aún más la construcción de clases de minorías étnicas en el continente y mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas. Adherirse al principio de "rigor, amor y meticulosidad" e implementar estándares, requisitos y gestión unificados para los estudiantes de todos los grupos étnicos. Implementar un sistema de tutoría uno a uno y uno a muchos para todas las clases étnicas en el continente, cuidar a los estudiantes con corazón y afecto y ayudar a resolver las dificultades en el aprendizaje y la vida. Establecer cursos razonablemente, fortalecer la construcción de materiales didácticos, profundizar la reforma docente, fortalecer la enseñanza en el aula, fortalecer la tutoría extraescolar, evaluar estrictamente los estándares, mejorar el mecanismo de eliminación, fortalecer la supervisión y evaluación y mejorar la calidad de la enseñanza. Mejorar los servicios logísticos, administrar bien los comedores de estudiantes, respetar los hábitos alimentarios musulmanes y alentar a los lugares con condiciones para comprar ingredientes alimentarios halal de grupos étnicos del continente.
En las escuelas donde se concentran estudiantes de minorías, se desplegarán maestros de minorías con alta calidad política, bilingüismo y habilidades de gestión de acuerdo con una proporción maestro-alumno de 50:1 para promover una plataforma de demostración de trabajo para los estudiantes de minorías y mejorar integralmente el nivel educativo. servicios de administración.
(18) Fortalecer la orientación laboral y empresarial para los graduados de universidades generales y escuelas profesionales. Proporcionar cursos de orientación laboral, popularizar la educación empresarial, guiar a los estudiantes para que establezcan una perspectiva correcta sobre la elección de carrera y mejorar la conciencia y la capacidad empresarial. Orientación laboral personalizada y recomendaciones clave para estudiantes con dificultades laborales. Fomentar las empresas centrales y los proyectos de asistencia de contraparte en áreas de minorías étnicas para atraer a los graduados de las universidades locales y de las escuelas vocacionales para que encuentren empleo. Orientar a los graduados de clases de minorías étnicas en el continente para que se desempeñen como maestros bilingües en escuelas primarias y secundarias rurales. Fortalecer la publicidad de las políticas de empleo y orientar a los estudiantes para que encuentren empleo a nivel de base, encuentren empleo en empresas e inicien sus propios negocios.