Después de que un objeto es deformado por una fuerza externa, si la fuerza externa se elimina, la fuerza mediante la cual el objeto puede volver a su forma original se llama "fuerza elástica". A continuación, he compilado la versión cantonesa del plan de lección de elasticidad para el volumen 2 de ciencias de la escuela primaria de cuarto grado. Echémosle un vistazo juntos.
Plan de lección sobre elasticidad para el volumen 2 de ciencias de la escuela primaria de la edición de educación cantonesa para el cuarto grado
Objetivos de enseñanza:
Conocimiento científico: 1. Saber que la elasticidad existe en la vida.
2. Entender la aplicación de la elasticidad en la vida.
Desarrollo de habilidades: cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas.
Punto clave: Entender la elasticidad que existe en la vida.
Dificultad: Distinguir entre la elasticidad y la elasticidad de un objeto.
Preparación didáctica: PPT; resortes, gomas, reglas de plástico, reglas, plastilina, borradores, velas, esponjas y otros materiales.
Proceso de enseñanza:
1. Integrar el tema y estimular ***.
En 2008, China celebró unos Juegos Olímpicos que atrajeron la atención mundial. El atleta chino He Wenna sumó otra medalla de oro para China en la prueba de trampolín.
1. Muestra el vídeo del trampolín.
2. Pregunta: ¿De qué está hecha esta cama? ¿Por qué la gente puede saltar tan alto cuando está de pie sobre ella?
Intención del diseño: introducir nuevo contenido de lección a través del trampolín, para que los estudiantes Obtenga una comprensión inicial de los resortes y las bandas elásticas. Inspire su interés en aprender viendo videos relevantes.
2. Percepción inicial de elasticidad y elasticidad.
Actividad 1. Primavera.
Una charla: provocando resortes en forma de magia.
Segunda pregunta: Cuando presionas el resorte con la mano, ¿qué le sucede a la forma del resorte? ¿Cómo se siente tu mano? ¿Qué le sucede al resorte cuando lo sueltas? >Tres resumen: Cuando tu mano presiona el resorte, la forma del resorte cambia y una onda de fuerza surge hacia nuestros dedos. Cuando lo soltamos, el resorte volvió a su forma original.
Actividad 2: Goma elástica.
Conversación: Pide a los alumnos que saquen la goma y tiren de ella.
Segunda pregunta: Cuando tiras de la goma, ¿qué le pasa a la goma? ¿Cómo se siente tu mano? ¿Qué pasa cuando la sueltas?
Tres resumen: ¿Cuando tiras? una banda elástica, la forma de la banda elástica cambia. Cuando tiras de la banda elástica hacia ambos lados, hay una fuerza que la empuja hacia el centro. Cuando lo sueltas, vuelve a su forma original.
Intención del diseño: a través de este enlace, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de la elasticidad y la elasticidad.
3.
Actividad 3: ¿Qué objetos son elásticos? ¿Qué objetos no son elásticos?
¿Qué objetos son elásticos? Deje que los estudiantes presionen y tiren de los materiales a estudiar, observen atentamente la forma. del material cambia antes y después de aplicar fuerza, para determinar si el material es elástico. Entre estos materiales, las esponjas, los resortes, las gomas, los borradores y las reglas son todos elásticos y las velas y la plastilina generalmente no son elásticas;
Conversación 1: ¿Qué métodos se utilizan para guiar a los objetos a ser elásticos?
Actividad 2: 1. Diseñar planes de investigación y experimentos.
2. Discusión en grupo y selección de materiales experimentales.
3. Realizar actividades grupales y llevar registros de las actividades. Saber qué objetos son elásticos y cuáles son inelásticos.
Resumen tres: ¿Qué descubriste a través de las actividades experimentales?
Intención del diseño: este vínculo está centrado en el estudiante, con orientación indirecta de los profesores, lo que permite a los estudiantes probar con valentía diseños diseñados de forma independiente. Experimentos, estimulan el espíritu de investigación de los niños y su capacidad práctica audaz.
4. Aplicación de la flexibilidad en la vida.
Actividad 4: Hay muchas aplicaciones de la elasticidad en la vida. Estos ejemplos son:
Primero, utiliza la elasticidad del arco para disparar la flecha. Segundo sofá Los muelles y esponjas del interior son de muy buenos materiales, y la elasticidad que generan nos hace sentir cómodos al sentarnos en ellos.
La razón por la que el bolígrafo de tres puntas puede expandirse y contraerse libremente es por la fuerza elástica del resorte; el clip puede sujetar la ropa y también utiliza la fuerza elástica del resorte.
Las zapatillas de deporte de Hyundai están equipadas con resortes y cojines de aire, por lo que puedes rebotar muy alto cuando usas estas zapatillas.
Cinco motocicletas están equipadas con resortes y la fuerza elástica de los resortes se puede usar para reducir las vibraciones durante la conducción.
1 Conversación: Hay muchos ejemplos de uso de la elasticidad en la vida; , echemos un vistazo.
2. Objetos reales: muestre imágenes PPT
Intención del diseño: el diseño de este enlace permite a los niños utilizar el conocimiento que han aprendido para juzgar si los objetos que normalmente no notan son elástico
Actividad 5: Entender que un mismo objeto a veces tiene dos fenómenos científicos diferentes.
Una actividad: 1. Los estudiantes juegan baloncesto.
2. Guíe a los estudiantes para que descubran que una pelota de baloncesto inflada es elástica, mientras que una pelota de baloncesto inflada es menos elástica.
Dos conversaciones: A veces, un mismo elemento tiene diferentes funciones, a veces es elástico, a veces es menos elástico. Y este principio sólo podemos descubrirlo nosotros en la vida.
Intención del diseño: A través del diseño de este enlace, los niños desarrollarán buenos hábitos de observación cuidadosa
Resumen de la actividad: Hoy aprendimos sobre la elasticidad, un fenómeno científico, como acaban de hacer nuestros compañeros. Ahora enumera cosas, como el juego que acabamos de jugar. De hecho, hay muchos objetos elásticos en la vida. Mientras tengamos un corazón para descubrir, los fenómenos científicos nos rodean. Mientras seamos buenos observando, creo que todos los estudiantes pueden convertirse en pequeños científicos.
Diseño de escritura en pizarra:
Fuerza elástica
Cambio de forma debido a fuerza externa
Borrador elástico con resorte
Recuperación tras anular la fuerza externa Forma
La fuerza y elasticidad producidas por el cambio de forma
Reflexión sobre la enseñanza de la elasticidad en el segundo volumen de ciencias de cuarto grado de primaria en la Guangdong Education Edition
En general, siento que el diseño de enseñanza de esta lección se implementa básicamente, los estudiantes participan más activamente, la interacción de enseñanza es mejor, los objetivos de enseñanza se logran básicamente y la posición dominante de los estudiantes es se ponen en juego y se cultivan integralmente las habilidades de aprendizaje e investigación independientes de los estudiantes.
En clase, me concentro en aprovechar al máximo el papel rector del profesor, utilizando a los estudiantes como cuerpo principal y movilizándolos para que participen en la enseñanza en el aula e interactúen con los profesores tanto como sea posible. Primero reproduje el video del trampolín para presentar el tema, de modo que la atención de los estudiantes se dirigió rápidamente al aula, por lo que hice preguntas desde este punto práctico. Los estudiantes estuvieron muy activos y entusiastas y respondieron las preguntas al unísono. De esta manera, dediqué muy poco tiempo a presentar el tema. En la enseñanza en el aula, utilizo resortes y bandas elásticas para que los estudiantes comprendan inicialmente la existencia de la elasticidad. Deje que los estudiantes sientan personalmente la elasticidad de los objetos y comprendan que los resortes y las bandas de goma se deformarán bajo la acción de fuerzas externas. Cuando se elimina la fuerza externa, las formas de los resortes y las bandas de goma se recuperarán. p>
El objetivo de esta lección es permitir a los estudiantes realizar experimentos prácticos para distinguir qué objetos son elásticos y cuáles no y conocer la aplicación de la elasticidad en la vida. Primero pedí a los estudiantes que trabajaran en grupos para realizar experimentos, y luego pedí a varios estudiantes que subieran al podio para mostrar sus resultados experimentales y les dejé hablar sobre cómo realizaron el experimento y qué explicaba. Luego resuma. La impresión de los estudiantes se vuelve muy profunda y se menciona su nivel de dominio.
Por supuesto, esta clase también tiene muchos aspectos insatisfactorios, por ejemplo, cuando los estudiantes encuentran dificultades, puedo demostrar primero y luego dejar que experimenten en lugar de dejarles el aula a los estudiantes, realmente dejarlos. Ve y deja que lo intenten con valentía. También sentí que me faltaba tiempo, por lo que esta clase se sintió un poco apretada. Una es que tengo prisa y tengo miedo de no poder llegar a tiempo. La otra es que nunca he tomado una clase abierta y me siento nervioso. No estoy tan relajado como normalmente estoy en clase. .