Primero, el idioma.
Al considerar enviar a sus hijos a la escuela secundaria en los Estados Unidos, primero debe observar su dominio del inglés, si pueden aprobar el examen y si pueden comunicarse en las formas de vida más básicas.
Muchos estudiantes de secundaria, incluso estudiantes universitarios y estudiantes de posgrado que tienen excelentes puntajes en inglés en China, de repente descubren que no pueden entender a los demás ni expresar sus propias ideas después de llegar a los Estados Unidos. Por ejemplo, un amigo del autor se graduó con una maestría en China y acaba de irse a los Estados Unidos debido a la barrera del idioma, incluso se mostró pesimista y se suicidó. ¿Cuál es la razón?
La razón principal es que cuando aprendemos inglés, no lo aprendemos como idioma, sino como materia. La mayoría de las veces, consideramos cómo obtener puntuaciones altas y no cómo aplicar. Por lo tanto, muchas personas descubren que tienen problemas para aprender inglés después de viajar al extranjero, e incluso dudan de sus habilidades y no pueden ingresar bien al estado de estudio y vida. Además, el enfoque de la enseñanza del inglés en el país se desvía de la realidad y no presta suficiente atención a las habilidades para escuchar y hablar en inglés. Por lo tanto, las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes son mucho peores que su expresión escrita, lo que genera un gran contraste una vez que los estudiantes llegan. Estados Unidos.
Los diferentes internados de Estados Unidos tienen una amplia gama de requisitos de inglés para los candidatos, desde los colegios más selectivos hasta los menos selectivos. Incluso las escuelas con altos requisitos académicos y una fuerte selectividad tienen diferentes requisitos para las habilidades y habilidades básicas en inglés.
Entonces, ¿qué estándares se utilizan para medir el dominio del inglés? Estándares cuantitativos, la clasificación de Ping de internados privados proporciona estándares cuantitativos. En esta clasificación, las escuelas de Categoría I, especialmente las escuelas que no ofrecen cursos de ESL, requieren que los estudiantes tengan un puntaje TOEFL iBT de alrededor de 100; el puntaje promedio del SSAT para el mismo grado y grupo de género llega a 80. Las escuelas de categoría II tienen una gama muy amplia y generalmente requieren que los estudiantes obtengan una puntuación de 60 a 80 en el examen TOEFL iBT; la puntuación promedio del SSAT es de aproximadamente 60;
El dominio de un idioma no es el resultado de un simple ataque de uno o dos meses, sino el resultado de una acumulación a largo plazo. Si no cumplo con este estándar, ¿no tengo esperanzas de estudiar en el extranjero? No, hay muchas escuelas que tienen relativamente pocas admisiones selectivas y aceptan estudiantes con diversas brechas de aprendizaje. Son principalmente internados privados de tercera categoría. No tienen muchos requisitos unificados para el inglés y la competencia entre los estudiantes en la escuela no es demasiado feroz, lo que puede proporcionar un amortiguador para los estudiantes que no son buenos en inglés. Al mismo tiempo, este tipo de escuela también es una buena opción para los estudiantes que dominan bien el inglés pero no tienen tiempo para prepararse para los exámenes estandarizados. Debido a que estas escuelas tienen buenos sistemas de enseñanza y profesores y no son particularmente exigentes con los estudiantes, tienen una gama más amplia de estudiantes y graduados. Las escuelas de categoría III generalmente no establecen disposiciones especiales para puntajes estandarizados. Pueden tener una entrevista telefónica, comunicarse en inglés, además de buenas calificaciones y recomendaciones de profesores.
Si quieres ingresar a una escuela más sólida, cuanto más alto llegues, mayores serán los requisitos de inglés. La escuela más alta es la Escuela Philip Ecker Ceste. El profesor no da conferencias. El profesor y los alumnos se sientan alrededor de una mesa ovalada para comunicarse, compartir, discutir y descubrir. Incluso el contenido de la clase de matemáticas consiste en utilizar el lenguaje para explicar conceptos. Este método de enseñanza requiere de las habilidades de expresión y lenguaje de los estudiantes.
Por otro lado, los estudiantes también consideran la idoneidad como su primera consideración al considerar las escuelas. Sólo encontrando un entorno que se adapte a tu nivel e intereses podrás desarrollarte rápidamente.
2. La selectividad de los estudiantes por parte de la escuela
Cuanto más cuidadosamente seleccione la escuela a los estudiantes, mayores serán los requisitos para los diversos aspectos de calidad de los estudiantes, incluido el dominio del idioma. Cuanto mayor sea la calidad de los estudiantes, mayor será la presión competitiva entre los estudiantes.
De hecho, esto determina directamente cuál de estos tres tipos de escuelas estudiarán y elegirán los padres y estudiantes.
En tercer lugar, la nota de estudiar en el extranjero
Por el contrario, hay menos presión sobre las notas y se puede ajustar a largo plazo. Pero en los grados 11 y 12, especialmente en el grado 12, la solicitud de ingreso a la universidad está a la vuelta de la esquina y, por lo general, es necesario tomar el TOEFL, el SAT I y el SAT II antes de que finalice el semestre 12 del semestre anterior. Si estudias directamente en el grado 12, no habrá ningún tiempo de ajuste y adaptación, y tendrás que realizar el SAT un mes después. Algunas escuelas no aceptan estudiantes de primer año en el grado 12 y no se recomienda estudiar directamente en el grado 12. También hay estudiantes en China que abandonan el primer grado y pasan al segundo grado para realizar más ajustes. Pero esto implica costos de tiempo y costos de dinero.
En cuarto lugar, cursos de ESL
La mayoría de los internados ofrecen cursos de ESL (inglés como segundo idioma) para ayudar a los estudiantes a superar las barreras del idioma. Sin embargo, el entorno y el enfoque de ESL de cada escuela son diferentes. En algunas escuelas, los cursos de ESL se centran en ayudar a los estudiantes a fortalecer gradualmente sus habilidades básicas de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en inglés. En otras escuelas, los cursos de ESL están diseñados para estudiantes que dominan el inglés básico, pero cuyo dominio real del inglés está muy por debajo de los requisitos de inglés para el mismo nivel. El objetivo es ayudar a los estudiantes a avanzar hacia cursos de inglés de nivel superior.
Por ejemplo, Mary Annapolis en Connecticut, sus cursos de ESL cubren no solo inglés, sino también materias de ciencias, lo cual es muy útil para que los estudiantes cuya lengua materna no es el inglés se adapten a la transición y dominen firmemente otras materias. .
Algunas escuelas altamente selectivas también ofrecen cursos de ESL, como la prestigiosa Deerfield Academy en Massachusetts, que ofrece un curso de ESL de un año para estudiantes internacionales. De hecho, debido a que la escuela es muy exigente y requiere que los estudiantes alcancen los 65,438.00 primeros en el SSAT, la mayoría de los estudiantes internacionales no tienen problemas con su adaptabilidad al inglés. Un pequeño número de estudiantes con problemas de adaptación pueden tomar un programa de ESL de un año en lugar de las clases de inglés requeridas y recibir tutoría de inglés casi independiente según sus necesidades especiales.
También está la famosa Escuela Preparatoria de Georgetown (Georgetown Preparatory School) ubicada en Maryland y el área metropolitana de Washington. También es muy exigente y requiere estudiantes con una puntuación SSAT de 65.438,00, pero ofrece cursos de ESL. Es un departamento de currículo completo. A medida que el dominio del inglés de los estudiantes mejora cada año, el nivel de otros cursos también mejora en general. Según los diferentes orígenes y situaciones de los estudiantes internacionales, pueden participar en estudios especiales de ESL, como estudios americanos, estudios religiosos, etc. En la boleta de calificaciones, los puntajes de ESL están marcados con pequeños trozos de papel.
5. Alumnos de habla china
Si hay estudiantes de habla china en la escuela, especialmente estudiantes de China continental, tendrán un nivel adicional de apoyo para adaptarse. En un país extranjero, cuando llegas a la escuela o antes de llegar a la escuela, tus estudiantes junior y junior de habla china ya han tomado la iniciativa de pedirte que te saluden, lo cual es un sentimiento completamente diferente. Las personas que hablan chino en la escuela brindarán a los estudiantes una capa adicional de poderosa ayuda tanto psicológica como práctica.
La mayoría de los internados tienen estudiantes de habla china, incluidos estudiantes chinos y estudiantes internacionales de Hong Kong, la provincia de Taiwán y China continental. Entre las escuelas encuestadas, había en su mayoría dos o tres estudiantes del continente, siendo los más comunes ocho estudiantes del continente. Esto tendrá un efecto positivo en la integración inicial de los estudiantes, pero puede que no sea bueno si los estudiantes chinos se reúnen demasiado. Si estos niños no hablan inglés en la escuela será difícil que su idioma mejore.
En definitiva, ciertos retos dan a los estudiantes la oportunidad de descubrirse a sí mismos y crecer rápidamente, pero si se supera el límite, tendrá un impacto negativo.