Creo que la respuesta dada por la mayoría de la gente debería ser 11-4=7. Hay 7 luces en el aula.
Pero si somos nosotros los que respondemos las preguntas, me temo que el profesor que dio las preguntas nos dibujará a todos una gran cruz roja, y luego se reirá de nosotros por responder mal las preguntas. ¿El llamado problema? ¿Respuesta estándar? Son 11 luces, lo que significa que las luces sólo se apagan en lugar de desaparecer, por lo que todavía hay 11 luces en el salón de clases.
Algunas personas pueden pensar que el método de inspección del maestro es muy sutil, es para probar la capacidad de observación del niño y cultivar la calidad integral del niño, sin embargo, más personas en realidad encuentran este tipo de investigación muy confusa; Si el maestro quiere evaluar la capacidad de observación del niño y su capacidad de revisión de problemas, debe poner chino en lugar de matemáticas. Si es necesario evaluar las habilidades matemáticas de los niños, ¿por qué debería incluirse en las preguntas un método de prueba tan extraño?
¿Es esto realmente controvertido? ¿Cuestión de innovación? Su característica más importante es que el idioma chino evalúa las matemáticas y las matemáticas evalúan el sentido común. Utiliza métodos sorpresa para hacer que los niños cometan errores deliberadamente, y luego el maestro señala los errores de los niños, demostrando una vez más que los maestros lo han hecho. ¿Capacidad de innovación? Enseñar liderazgo, pero ¿realmente nuestros niños carecen de capacidad de innovación?
La innovación se basa en el conocimiento existente.
¿Para qué? ¿A nuestros hijos les falta innovación? De hecho, no hay ninguna pista sobre el punto de vista. Esta conclusión proviene enteramente de algunas historias ficticias muy conocidas sobre la adulación de los últimos años, y la llamada evidencia de respaldo no es más que varias verdades y falsedades. ¿Comparación entre estudiantes de primaria chinos y extranjeros? Parece que, a sus ojos, todos los estudiantes de primaria en China son máquinas aritméticas que sólo son buenos para resolver problemas matemáticos pero no para comprender y aplicar conocimientos. Hoy en día, la gente es cada vez más consciente del estatus correcto y de las brechas entre los países, y esta tontería ha quedado expuesta desde hace mucho tiempo.
Cuando hablamos de capacidades de innovación, primero debemos saber que la innovación debe basarse en el conocimiento existente. La innovación sin fundamento no se llama innovación, se llama pensar. Ya sea en el estudio o en la vida real, la innovación sin fundamento es como un castillo en el aire y completamente irreal.
Esta verdad no es sólo una visión de la educación moderna. Confucio la dijo hace más de 2.000 años. ¿Es peligroso pensar sin aprender? . Tomemos como ejemplo los acontecimientos recientes: ¿En las redes sociales extranjeras mucha gente es ignorante? ¿Talentos innovadores? ¿Decirlo de repente? ¿Pueden las máscaras chinas contener antenas 5G y controlar los pensamientos de las personas? Es obvio que estas personas no saben qué es 5G, qué es una máscara y qué es controlar los pensamientos de las personas.
Este tipo de innovación sin el apoyo de los fundamentos y la teoría del conocimiento es esencialmente una ilusión, que no es buena para el crecimiento de las personas, pero las desviará.
Tres cosas que los niños necesitan aprender
De hecho, hay tres cosas principales que los niños realmente necesitan aprender en la escuela: conocimiento, forma de pensar y cultivo moral.
El conocimiento se refiere naturalmente a las cosas más básicas e importantes que los niños necesitan aprender. Esta no es solo una base importante para que los niños distingan sus niveles y límites de habilidades en el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad, sino también la base para que los niños comprendan el mundo. Sin conocimientos básicos, los niños no se verán afectados por todo tipo de ideas extrañas.
Y la mayoría de los acertijos en realidad están incluidos en la capacidad de pensamiento. Las habilidades de pensamiento se refieren a la forma en que un niño piensa sobre las cosas. El pensamiento científico debe ser un proceso de hacer preguntas, hacer suposiciones, conjeturas audaces, verificación cuidadosa, emitir juicios y sacar conclusiones. Con tal conjunto de pensamiento científico, se puede ayudar a los niños a tener observación, imaginación e innovación completas sin aprender en vano.
Sin embargo, animamos a los niños a ejercitar la observación, la imaginación y la innovación, pero no animamos a los profesores a probar a ciegas estas habilidades que nada tienen que ver con el conocimiento cuando deberían poner a prueba los conocimientos de los niños. Esto sólo perturbará la comprensión del conocimiento por parte de los niños y puede llevarlos a creer erróneamente que el conocimiento es inútil y extraviarlos.