La educación permanente está vinculada a los nombres del francés Paul Lang, el proponente sistemático de la teoría de la educación permanente, y del francés Paul Legrand, el proponente sistemático de la teoría de la educación permanente. Cuando se trata de educación permanente, pensarás en Lengrand; cuando se trata de educación permanente, pensarás en Lengrand; cuando se trata de lengrand, pensarás en educación permanente. En 1965, Zhao utilizó el término “educación permanente” en la Conferencia de la UNESCO sobre Educación de Adultos celebrada en París, explicando la importancia de la educación permanente. Se expone la necesidad de una educación permanente. La idea de la educación permanente existe desde la antigüedad. Hay un proverbio chino: vive hasta que seas viejo y aprende hasta que seas viejo. Hay un proverbio chino: vive hasta que seas viejo y aprende cuando seas viejo. Pero como teoría educativa y tendencia educativa, nunca es demasiado tarde para aprender. Sin embargo, como teoría educativa y tendencia educativa, la importancia de la educación permanente no se limita a la educación de nuestro país de "vivir y aprender", ni a la vida y la educación individuales en el sentido de "vivir y aprender" de nuestro país. Aprendizaje individual. En el sentido de vida individual y aprendizaje individual. El concepto de educación permanente de Lundgren tiene dos significados: primero, el concepto de educación tiene dos significados: primero, la educación permanente es la educación de una persona desde el nacimiento hasta la muerte; el segundo significado es la unidad e integración de la educación personal y la educación social; En otras palabras, la educación permanente no puede limitarse al nivel individual. En otras palabras, la educación permanente no debe limitarse al nivel individual, sino que debe considerarse como la educación de toda la nación y la sociedad. la educación como país y la sociedad en su conjunto. La educación permanente es la unidad de las oportunidades individuales de educación permanente y las oportunidades de educación social. En definitiva, la unificación de oportunidades educativas en la sociedad es educación permanente. En definitiva, es la unidad y síntesis de todas las oportunidades educativas. Para las personas, la educación permanente es una síntesis unificada de oportunidades educativas a lo largo de la vida. Para la sociedad, es educación para todos los ciudadanos y para toda la humanidad. Por tanto, la educación es la educación de la sociedad para todos los ciudadanos y toda la humanidad. Por tanto, la educación permanente es, por un lado, una cuestión personal y, por otro, una cuestión social. La educación es una cuestión personal por un lado y una cuestión social por el otro. La unidad de ambos es la educación permanente. La unidad es una educación permanente.
¿Educación permanente en China
? Educación amateur. Educación del cuadro en el trabajo. 1949, n°1 en educación amateur. Educación del cuadro en el trabajo. El "Programa Común" formulado por la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino en 1998 tiene el carácter de una constitución provisional: el "Programa Común" de carácter jurídico establece: "La educación amateur de los trabajadores y la educación de los cuadros en el trabajo debe fortalecerse";? Educación para trabajadores y campesinos. En 1950, el Consejo de Estado (más tarde conocido como educación de trabajadores y campesinos. En 1950, el Consejo de Estado emitió instrucciones para incluir la educación de trabajadores y campesinos como el foco de la educación nacional; el foco de la educación familiar;
La educación permanente en China
Educación de adultos En 1985, el Comité Central del Partido Comunista de China propuso por primera vez la “educación de adultos” en la “Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China”. China sobre la reforma del sistema educativo ". La "educación de adultos" es extremadamente importante para la educación china. El artículo señaló que la "educación de adultos" es una parte integral del Consejo de Estado. En junio de 1987, el Consejo de Estado aprobó (el Estado. "Decisión de la Comisión Nacional de Educación sobre la reforma y el desarrollo de la educación de adultos" del Consejo de junio de 1987. Esta es la primera decisión del país sobre la educación de adultos. Esta es la primera vez que el Estado emite una decisión sobre la educación de adultos. Esta es la primera vez que el país emite una decisión sobre la educación de adultos. ? Educación permanente. En 1993, el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado publicaron el "Esquema de la reforma y el desarrollo educativos de China", Educación permanente. En el "Esbozo de la reforma y el desarrollo de la educación en China" publicado por el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado en 2000, el Comité Central del Partido Comunista de China propuso formalmente por primera vez la educación permanente (concepto educativo). tiempo y señaló que la educación de adultos es el concepto de educación escolar tradicional. La educación escolar tradicional se ha convertido en un nuevo sistema educativo de educación permanente. En marzo de 1995, el Congreso Nacional del Pueblo aprobó la "Ley de Educación de la República Popular China".
El artículo 19 estipula que el Estado implementa la educación de adultos y fomenta el desarrollo de diversas formas de educación de adultos. Para que los ciudadanos puedan recibir formas apropiadas de educación política, económica, cultural, científica, técnica y profesional, así como educación permanente, el artículo 11 estipula que el Estado establecerá y mejorará gradualmente un sistema de educación permanente en 1996, con la aprobación; del Consejo de Estado, el Estado estableció y mejoró gradualmente el sistema de educación permanente, aprobado por el Consejo de Estado en 1999 y promulgado por el Consejo de Estado en 2006, el Plan de Acción para la Revitalización de la Educación del Siglo XXI? Para 2010, el sistema de aprendizaje permanente se establecerá básicamente; en el Plan de Acción de Revitalización de la Educación del Siglo, se establecerá básicamente el sistema de aprendizaje permanente; en el Plan de Acción de Revitalización de la Educación del Siglo, se establecerá básicamente el sistema de aprendizaje permanente. el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado para profundizar la reforma educativa y promover integralmente la educación de calidad" La decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado sobre profundizar la reforma educativa y promover integralmente la educación de calidad propuso mejorar gradualmente el sistema de aprendizaje permanente. Se propone mejorar gradualmente el sistema de aprendizaje permanente.
La educación permanente es difícil de implementar en China.
La economía de China necesita desarrollarse y mejorar.
La implementación de una educación permanente con características nacionales carece de la atmósfera nacional y de las condiciones educativas ideológicas tradicionales, y las condiciones educativas para construir un sistema educativo permanente son insuficientes.
Basándonos en la experiencia del desarrollo de la educación permanente en algunos países avanzados del mundo, cuando el PIB per cápita alcanza los 5.000 dólares estadounidenses, la base material para construir un sistema de educación permanente está básicamente sentada. Cuando la educación básica es insatisfactoria, no hay educación permanente en absoluto; sólo cuando los recursos educativos satisfagan las necesidades de educación básica de los ciudadanos, se pondrá en la agenda la construcción de un sistema de educación permanente. Aunque el PIB per cápita de China superó los 65.438.000 dólares estadounidenses en 2003 y está pasando de ser un país de bajos ingresos a uno de altos ingresos, la base económica proporcionada para construir la educación permanente es obviamente escasa. Incluso en Shanghai y algunas zonas desarrolladas del sur de Jiangsu, el PIB per cápita sólo puede alcanzar unos 3.000 dólares estadounidenses o más. Sólo se puede decir que todavía es posible intentar inicialmente construir un sistema de educación permanente en estas ciudades y regiones, pero. es completamente imposible en la mayoría de los lugares del país. En términos generales, China carece de la base económica para construir un sistema educativo permanente. China ha utilizado el segundo financiamiento público más grande del mundo para la educación para mantener la educación básica de la segunda población más grande del mundo. La grave falta de financiación de la educación impide cada año que un gran número de graduados de la escuela primaria, de la escuela secundaria y de la escuela secundaria ingresen a las escuelas de nivel superior en nuestro país. Hace sólo 65.438.000 años, alrededor de 9,7 millones de graduados de la escuela primaria y de la escuela secundaria no pudieron ingresar a las escuelas de nivel superior, y desde la década de 1980, este número se ha acumulado a más de 65.438.000 millones. En este caso, además de pagar la educación escolar, es difícil disponer de demasiados recursos financieros para apoyar el desarrollo de la educación permanente para todos.
La civilización china acumulada durante los últimos cinco mil años siempre ha sido nuestra preciosa riqueza elogiada por el mundo. propiedad. Hasta los tiempos modernos, el desarrollo de China fue básicamente el mismo que el de las dinastías Qin y Han, con un desarrollo lento. Tipo, el desarrollo es lento. Aunque China ha introducido activamente la ciencia, la tecnología y las ideas culturales avanzadas de Occidente en los tiempos modernos y ha logrado un rápido desarrollo y progreso; Sin embargo, las características de una nación son como el carácter de una persona. Una vez formadas, las características "estables" de una nación son como el carácter humano. Una vez formadas, tendrán impactos potenciales en el presente y el futuro. Los posibles impactos en el presente y el futuro se pueden cambiar. En el ámbito de la educación, la educación escolar es igual a la educación. La educación escolar única es permanente o incluso negativa. Excluye la educación social, la educación amateur, niega, excluye. Se reflejan conceptos erróneos sobre la educación no formal, como la educación social, la educación a tiempo parcial y la educación en el trabajo. Esta idea errónea de buscar la “educación” en las características nacionales es una especie de reflexión. La combinación de esta "estabilidad" característica de las características nacionales con conceptos educativos tradicionales que aún tienen mercado, conduce a la falta de un ambiente nacional en la implementación de la educación permanente en nuestro país. Al igual que la implementación de "One Root", China carece actualmente de una atmósfera nacional.
La cuerda invisible, al igual que la cuerda invisible, restringe la difusión y promoción de las ideas de educación permanente, obstaculiza gravemente la planificación y expansión completas del sistema de educación permanente, obstaculiza gravemente la planificación, el pensamiento y el diseño completos del sistema de educación permanente y obstaculiza la sistema educativo permanente de establecimiento. El diseño obstaculiza el establecimiento de un sistema educativo permanente.
Según los estándares del sistema de educación permanente, las condiciones educativas básicas requeridas para construir un sistema de educación permanente son: Las condiciones básicas para completar la educación "dos básicas" con altos estándares son básicamente completar la " dos conceptos básicos" con altos estándares y universalizar la educación secundaria. educar. El desarrollo de la educación superior ha entrado en la tarea histórica de popularizar la educación secundaria. El desarrollo de la educación superior ha entrado en la etapa de universalización de la educación secundaria (en la etapa universal, la tasa bruta de matriculación de jóvenes en edad de asistir a la escuela secundaria entre 18 y 22 años es superior a 15 años, la educación de adultos está relativamente desarrollada y la tasa de capacitación para Los trabajadores urbanos y rurales tienen más de 50 años. La educación social está relativamente desarrollada, lo que puede garantizar la vida de los trabajadores. De acuerdo con estas condiciones, China todavía se adhiere al aprendizaje y la educación generales. Todavía no existe un estándar para la implementación de la educación permanente en China. Todavía hay muchos problemas básicos en la implementación de la educación permanente en mi país. En primer lugar, la posición estratégica de la educación no ha sido verdaderamente. implementado, y la comprensión estratégica de la educación se ha quedado sólo en documentos verbales y políticos. En segundo lugar, la comprensión estratégica de la educación es sólo documentos verbales y políticos. En segundo lugar, el sistema legal educativo de mi país no es perfecto y hay problemas en el ámbito judicial y legal. aplicación de la ley Hay problemas... El tercero es el desarrollo extremadamente desigual de la educación básica en ingeniería en la educación permanente. En quinto lugar, hay desventajas en el sistema educativo relativamente débil. /p>
Contramedidas y sugerencias para la implementación de la educación permanente.
Acelerar el desarrollo económico y el liderazgo y la gestión gubernamental, fortalecer la construcción del sistema legal, fortalecer la construcción de docentes de alta calidad, estudiar y reformar el sistema educativo y público. propaganda de opinión y transformar la "educación orientada a exámenes" en "educación de calidad"
Con la ayuda de los medios modernos, el desarrollo de la educación debe publicitarse ampliamente a través de publicaciones, televisión, radio e Internet. Al mismo tiempo, debemos popularizar la idea de "educación permanente" y establecer un "año de educación permanente" para la publicidad centralizada para crear un cierto impulso y lograr el efecto de popularización. Al mismo tiempo, analizaremos el pensamiento tradicional. Varios conceptos obsoletos, tomando como guía la reforma y actualización de los conceptos educativos, promoviendo la educación permanente y realizando seis cambios importantes en los conceptos ideológicos: 1. Transformación de un concepto de gestión escolar altamente centralizado y unificado a un concepto de gestión escolar conjunta. por el gobierno, la sociedad y los ciudadanos 2. Del concepto de centrarse en la educación única al concepto de educación permanente y aprendizaje permanente 3. Del énfasis unilateral en la educación escolar y los diplomas académicos al concepto de igualdad. énfasis en todos los tipos de educación 4. Del concepto de educación de unas pocas personas al concepto de educación de todo el pueblo 5. De la búsqueda de conceptos educativos autónomos y cerrados a la apertura mutua, la comunicación, e integración para formar conjuntamente el concepto de "gran educación" 6. Del concepto de "tómate tu tiempo" en la educación permanente al "concepto de empezar ahora".
Cuando aceleramos el ritmo para promover el rápido desarrollo de la productividad de mi país, mejorar la fortaleza económica y proporcionar una sólida columna vertebral financiera para el desarrollo de la educación de mi país, la gestión racional, el despacho integral y la gestión macroeconómica de diversos fondos La regulación realmente proporcionará abundantes garantías financieras para el desarrollo de la educación En nuestro país, según la práctica internacional, la financiación de la educación permanente de mi país puede ser compartida proporcionalmente por el gobierno, las empresas, las organizaciones sociales y los individuos. En primer lugar, el gobierno debe seguir organizando presupuestos fiscales en todos los niveles. "crecimientos" de la financiación de la educación, garantizar el funcionamiento normal y el desarrollo sostenible de las instituciones de educación social, como bibliotecas públicas, museos, centros culturales y salas conmemorativas, y aumentar gradualmente la proporción de inversión en educación permanente para todos. En segundo lugar, aprovechar plenamente el componente económico de la educación cooperativa. En tercer lugar, las empresas deben asumir los correspondientes costos de formación de los empleados y garantizarlos mediante leyes y reglamentos. Cuarto, alentar a las personas y las familias a invertir en educación.
En primer lugar, acelerar la investigación, redacción y formulación de la ley de educación permanente.
En segundo lugar, debemos resolver los problemas de responsabilidades poco claras y expresiones vagas e inexactas de las regulaciones en las regulaciones educativas existentes en mi país, y establecer un sistema vertical jerárquico de regulaciones educativas para permitir la implementación fluida de la ley. En tercer lugar, fortalecer la construcción de la educación y la aplicación de la ley, formular medidas de castigo pertinentes para las violaciones, hacer que la aplicación de la ley sea concreta y operativa y fortalecer la intensidad y practicidad de la aplicación de la ley.
El gobierno ha liberado autonomía en la apertura de escuelas, ha desempeñado eficazmente funciones de macrogestión y supervisión y ha mejorado las capacidades de coordinación y gestión del departamento nacional de administración de educación. Al mismo tiempo, debemos crear activamente las condiciones para promover la enseñanza multimedia, la educación a distancia y la educación en línea, reformar los métodos de enseñanza tradicionales y, en última instancia, lograr la modernización de los métodos y métodos de enseñanza. Con la ayuda de estos medios modernos, se pueden compartir recursos, la información y consultas educativas más recientes se pueden difundir en áreas antiguas, subdesarrolladas, marginadas y pobres de manera oportuna, a fin de minimizar la brecha con las áreas desarrolladas y lograr un desarrollo equilibrado. de educación. Por supuesto, es muy importante que los fondos nacionales de educación favorezcan y apoyen la educación en estas áreas y brinden asistencia personalizada a los pobres en las áreas desarrolladas.