Capítulo 1: Objetivos de enseñanza
1) Vocabulario importante
Diario; entrevista de inspección; última entrega; ; liberar; además; tomar en serio; ser popular con alguien también;
Sí, me encantaría. Yo quiero ir.
Entonces vamos juntos. Te veré en el teatro a las seis y media.
¡Muy bien! Nos vemos entonces.
¿Cuándo nos vemos?
¿Cuál es el mejor lugar para reunirse?
¿Qué tal si nos reunimos afuera? Sugiero...
3) Etapas Útiles
¿Qué está pasando? ¿Hay algún buen espectáculo en marcha?
Se dice que son muy buenos.
Finalmente, ya no hay tiempo para agregar nuevas historias.
4) Gramática
La forma -ing del verbo (abreviatura del verbo) se utiliza como sujeto y objeto
Sugerencias didácticas
Entrenamiento de habilidades
1. Aprender diversas expresiones de la vida diaria a través de la práctica oral.
2. Aprenda a presentar cosas, periódicos y revistas, y comprenda las habilidades de escritura de este estilo de escritura.
Penetración de la educación moral
1. A través del estudio de textos, se guía a los estudiantes para que comprendan que todo requiere mucho trabajo y valoren los periódicos y los libros.
2. A través de la introducción en cada página del periódico, se amplían los horizontes de los estudiantes y se potencia su curiosidad y entusiasmo por aprender.
Actividades interactivas profesor-alumno
Práctica oral: función comunicativa del diálogo-lenguaje cotidiano.
Lección 14: Los estudiantes desempeñan el papel de editor en jefe para presentar el proceso de publicación de un periódico.
Lección 15: Los estudiantes desempeñan el papel de editor en jefe e introducen el contenido de China Daily.
Ejercicio escrito: Redactar un ensayo en inglés presentando un periódico o revista.
Análisis de libros de texto
De las conversaciones de esta unidad, aprenderá principalmente cómo concertar una cita en inglés, cómo responder términos diarios para citas, como preguntarle a la otra parte si son gratuitos, y al sugerir una hora para reunirse, un lugar y cómo responder, puedes usar Will you free? A su…cómo…las funciones más comunes del lenguaje como la comunicación diaria, pero también preste atención a las palabras claves que se aprenderán en esta unidad como revisar, reparar, cara a cara, transferir, tomar fotografías, transferir, ir al grano, qué pasa y frases. El contenido principal de la clase de lectura de esta unidad es comprender el trabajo diario de los periódicos, el proceso de publicación de los periódicos y cierta información sobre China Daily. Al mismo tiempo, aquí utilizamos conocimientos gramaticales clave, V. V.-ing sirve como sujeto y objeto.
Explicación de conocimientos clave
1 Por supuesto, adelante. Bueno, ¡adelante!
Sure se utiliza aquí como adverbio para expresar afirmación.
2) Adelante tiene los siguientes usos comunes:
A (usado en oraciones imperativas) Simplemente hazlo.
—¿Puedo usar tu diccionario? ¿Puedo usar tu diccionario?
Sí, adelante. Bueno, ¡solo pregunta!
Sigue haciendo algo.
No pares. Simplemente continúa con tu trabajo. No pares. Haz tu trabajo.
C.
Das el primer paso y les dices que ya vamos. Ve tú primero y diles que iremos.
D. Progresar;
La agricultura y la industria modernas se están desarrollando rápidamente. La industria y la agricultura modernas se están desarrollando rápidamente.
2. Se dice que son muy buenos. Se dice que todos son muy buenos.
El infinitivo "to be very good" se utiliza como complemento de sujeto para explicar el tema. La frase completa equivale a decir que son muy buenos o que otros dicen que son muy buenos.
A la hora de convertir este tipo de frases, presta atención a los cambios en la forma del infinitivo.
Se dice que está traduciendo el libro al inglés. Se dice que está traduciendo el libro al inglés.
Se dice que ha traducido el libro al inglés. Se dice que tradujo el libro al inglés.
3. Entreviste estos acontecimientos.
Déjate entrevistar por las noticias...
Todos los periodistas queremos cubrir estos importantes acontecimientos lo más rápido posible. Todos los periodistas quieren cubrir estos importantes acontecimientos lo más rápido posible.
2) Cobertura
El fuego se puede extinguir cubriéndolo con una colcha húmeda.
3) El itinerario es...; a...
Al atardecer, habíamos caminado 30 millas. Al atardecer había caminado 30 millas.
Cuatro... Establece un tiempo para realizar entrevistas cara a cara con ellos.
1) Determinar v.
A. De acuerdo; concertar acuerdo; concertar; acordar
Hemos fijado una fecha para la reunión. Acordamos una fecha para la reunión.
Reparación Reparación
Está instalando un estante en la pared. Ella está instalando un estante en la pared.
Mirada: mirar fijamente (ojos, etc.).
Centrar la atención de alguien en...
Se detuvo allí, centrándose en el aviso en la pared. Se quedó allí, concentrándose en el aviso en la pared.
2) Cara a cara
Cara a cara
Argumento cara a cara Frases similares para argumento cara a cara:
De corazón a corazón; combate cuerpo a cuerpo
B. Cara a cara
Enfrentar algo de frente. /algn. Viendo cara a cara...(adverbial); frases similares:
Lado con corazón; del brazo;
Fueron a la biblioteca del propio periódico; para buscar la información que necesitaban. Acude a la propia biblioteca del periódico para buscar la información que necesita.
(1) Necesitan cláusulas atributivas para modificar la información antecedente. El pronombre relativo sólo usa eso en lugar de cuál, porque cuando el antecedente es modificado por el pronombre indefinido todos, cualquiera, cada, no, algunos, etc. O cuando el antecedente en sí es un pronombre indefinido (como qué, qué, qué, qué, todo, etc.), la siguiente cláusula atributiva suele estar guiada por el pronombre relativo. Si ese es el objeto de la cláusula atributiva, puede omitirse.
¿Tienes algún libro que te interese? ¿Tienes algún libro que te interese?
2) Buscar
A. Visitar; buscar
Si hay palabras que no entiendes, búscalas en el diccionario. Si hay palabras que no conoces, búscalas en un diccionario.
Nota: "Buscar en el diccionario" debería ser "buscar en el diccionario", no buscar en el diccionario.
B.Visita
Cuando vengas a Beijing, no olvides venir a verme. Cuando llegues a Beijing, no olvides venir a verme.
6. La diferencia entre…
Dedicarse a algo. , algo. Es el objeto específico del trabajo, al realizar un determinado trabajo. , algo. Sólo explica la naturaleza del trabajo (es decir, en qué se gasta tiempo y energía), no qué se está haciendo. Por ejemplo:
Cuando el niño vio al soldado, dejó de trabajar en la rama, se levantó y se quitó el sombrero. Al ver a estos soldados, el niño dejó de cortar ramas, se levantó y se quitó el sombrero. (Las ramas son objetos específicos)
Trabajar en también significa "seguir trabajando" y "tratar de influir o persuadir".
¿Podrás convencerlo de que cambie de opinión? ¿Puedes intentar convencerlo de que cambie de opinión?
Capítulo 2: Objetivos de enseñanza
La clase de diálogo en esta unidad revisa expresiones relacionadas con pedir direcciones y respuestas, permitiendo a los estudiantes escribir sus propios diálogos en el lenguaje que han aprendido a describir. su escuela, región o ciudad.
Esta unidad presenta Disneylandia y su fundador, la experiencia de vida de Walt Disney en los Estados Unidos. A través de esta unidad, los estudiantes deben dominar la descripción general de Disneylandia y poder volver a contar Walt Disney según las indicaciones. El resumen de Disney de toda una vida de lucha. Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que sólo a través de sus propios esfuerzos y trabajo duro podrán cosechar la verdad del éxito. Al mismo tiempo, los ejercicios de preguntas y respuestas están diseñados para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
Como unidad inicial para el segundo año de secundaria, aquí repasamos el uso de las cláusulas objeto. Al leer el texto y completar los ejercicios del libro de trabajo, los estudiantes deben dominar este elemento del lenguaje y utilizarlo con precisión en expresiones orales y escritas.
Sugerencias para la enseñanza del diálogo
Escuchar la grabación
El profesor reproduce la grabación del diálogo. Después de jugarlo dos veces, el profesor hizo algunas preguntas basadas en el contenido del diálogo.
1. ¿De qué están hablando?
2. ¿Cómo responder las preguntas del primer/segundo/tercer/cuarto/quinto visitante?
Ejercicio
Organiza a los estudiantes en grupos de cinco para practicar conversaciones de tres a cinco minutos. La maestra invitó a varios grupos de estudiantes a actuar al frente.
Reescribir
Reescribe el diálogo en un artículo corto y pide a los estudiantes que usen los nombres de lugares en esta lección, como:
Castillo de la Bella Durmiente, País de los Osos , Carruajes, Edificios en la Tierra del Mañana
Carl, por ejemplo, responde a las preguntas de los visitantes. El primer turista le preguntó a Carl cómo llegar al Castillo de la Bella Durmiente.
Discutir
Si eres un turista, ¿cómo le preguntas direcciones a un extraño por primera vez?
Resumen
El profesor hace preguntas a los estudiantes y resume los términos de la conversación.
Pregunte:
Dónde...
Cómo puedo llegar a...
¿Cuál es el camino a...? .
¿Puedes decirme si...?
¿Puedes decirme la forma de...
Respuesta:
Simplemente sigue...
Está detrás/en frente de...
Camina por esta calle...
Análisis de libros de texto
Esta sección El lenguaje cotidiano de la clase se trata de pedir direcciones y responder a conversaciones. Aprendí este idioma para preguntar direcciones en la escuela secundaria y es difícil no tener una conversación. Las dos lecturas de esta lección son sobre el personaje de Walt Disney. La dificultad es que la primera es comprender sus experiencias y esfuerzos de vida. El número dos es Disney, eso lo sabemos todos. Los dos artículos combinan el conocimiento gramatical que han aprendido. La cláusula objeto no es el foco de la comprensión de los estudiantes.
Capítulo 3: Objetivos de enseñanza
Objetivos de enseñanza
A través de la enseñanza de esta unidad, los estudiantes pueden comprender el conocimiento de primeros auxilios y cómo lidiar con algunas emergencias en la vida. , y luego resumir el uso de verbos modales, como: debería/debería t; debería/no puede, etc. Se utiliza para expresar obligaciones y responsabilidades.
Puntos clave y difíciles en la enseñanza
1. Palabras
Rodilla, quieto, muerde (muerde, muerde/muerde), miente (tumba, acuéstate) boca a boca,quemar,cortar,electricidad,piscina de contenedores,respirar,interior,pañuelo,herida,seguridad,cable,guardia,de lado,firme,dondequiera,estómago,lesión,lesión,lesión,envenenado,cantidad,cerca de
2. Frases
Primeros auxilios, deber, médico, error, atención, un rato, ocuparse, relajarse, agua corriente, fuera del alcance, vómitos, levantar
3 .Expresiones útiles
Tuvimos que llevarla a un lado del camino.
Si alguien está gravemente herido, no podrás moverlo.
Los padres deben tener algunos conocimientos de primeros auxilios.
Si estás gravemente herido no debes levantarte.
Debería irme a casa.
Tenía que prepararle la cena a mi abuela.
4. Gramática
Repasar los verbos modales: debe, debería
Aprender los verbos modales: debería
Sugerencias didácticas
Sugerencias de texto
El profesor hace arreglos para que los chinos lean el texto en voz alta para comprender el significado del texto. A través de la lectura, los profesores pueden discutir, hacer preguntas, practicar el habla y repetir métodos de primeros auxilios a los estudiantes. La maestra mostró a los estudiantes varios conjuntos de imágenes para ayudarlos a aprender medidas generales de primeros auxilios y conocimientos de seguridad en el hogar.
Sugerencias de escritura
Los profesores asignan temas y requisitos de escritura a los estudiantes. El profesor les da a los estudiantes unos minutos para discutir. El profesor da a los alumnos algunas palabras clave, como: respiración, centro de primeros auxilios, manos, boca a boca, etc. Después de eso, el profesor da a los alumnos unos diez minutos para empezar a escribir. Finalmente, la maestra pidió a varios alumnos que leyeran en voz alta y la maestra hizo comentarios.
Análisis de libros de texto
Esta unidad trata sobre primeros auxilios y seguridad en el hogar. En una clase de conversación, dos estudiantes describieron haber visto a una niña caer de su bicicleta en la calle. Además, en el diálogo se utilizan verbos modales. El texto va acompañado de imágenes y ejercicios orales para ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de los primeros auxilios y el sentido común relacionado.
Puntos clave y dificultades:
1. ¿Qué se debe hacer si una persona bebe veneno por error? ¿Qué harías si alguien bebiera veneno accidentalmente?
Error es una frase fija que significa "incorrectamente" y "sin querer". Por ejemplo:
Accidentalmente puso sal en su café.
Accidentalmente puso sal en su café.
2. Procesamiento, procesamiento
Ambos pueden usarse para expresar "procesamiento"
Pero cuando se usan en preguntas especiales, hacer con se usa junto con qué; afrontar y cómo utilizar. Por ejemplo:
¿Cómo afrontarías una lesión grave provocada por una caída de una bicicleta?
Además, hacer con también puede expresar otros significados. Por ejemplo:
¿Qué le hiciste a mi paraguas? ¿Dónde pusiste mi paraguas? )
¿Dónde pusiste mi paraguas?
¿Qué debemos hacer con este niño travieso? ¿Cómo debemos lidiar con este niño travieso? ¿Qué debemos hacer con este niño travieso?
3. La diferencia entre tocar, derribar y tocar
Llamar significa “tocar la puerta y la ventana”
Escuché que alguien tocaba la puerta. . Escuché que alguien llamaba a la puerta.
Tom intentó tocar la ventana. Tom intentó tocar la ventana.
Derribado significa "...derribado"
Él Neil me derribó a la vuelta de la esquina. Casi me derriba en la esquina.
Fue atropellado por un coche. Fue atropellado por un coche.
Knock into significa “chocar con alguien” o “chocar con alguien por accidente”.
El niño golpeó a la maestra. El niño chocó con la maestra.
Se chocó contra una silla en la oscuridad. Chocó contra una silla en la oscuridad.
No esperaba encontrarse con algunos de sus amigos aquí. No esperaba encontrarse con algunos amigos aquí.