En primer lugar, la investigación educativa tendrá los requisitos de selección de temas y las pautas de selección de temas correspondientes. Las pautas de proyecto son la primera opción para que los líderes de proyecto seleccionen proyectos educativos y también son temas de investigación que los organizadores valoran. La guía de selección de temas generalmente solo brinda instrucciones para la selección de temas educativos y no puede usarse directamente como tema para la selección de temas educativos. También es necesario limitar el alcance de la investigación y aclarar aún más los objetos y el contenido de la investigación en función de la situación real del individuo.
Los temas educativos no se hacen esperar, sino que se descubren a través del aprendizaje, la comunicación, la acumulación y el análisis continuo. Los canales para descubrir los problemas educativos suelen ser el origen de los temas educativos, que se dividen en las siguientes situaciones:
1.
(1) Transformar directamente cuestiones urgentes de la práctica educativa en temas de investigación.
(2) Encontrar temas de investigación a partir de las dificultades, contradicciones y dilemas de la práctica docente.
(3) Captar temas de investigación desde escenarios de enseñanza específicos.
2. Ocurren problemas al leer.
(1) La investigación de otros puede servir de inspiración para que los profesores descubran temas de investigación.
(2) La información educativa puede proporcionar pistas para que los profesores elijan temas de investigación.
3. Provocar preguntas en la comunicación.
(1) Resumir temas de investigación a partir de las experiencias exitosas o fracasos de otros docentes.
(2) Comunicarse con profesores que tienen diferentes puntos de vista teóricos puede proporcionarles un opuesto conflictivo y proporcionarles una referencia para proponer temas de investigación.