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¿Cómo consultar las puntuaciones del examen de ingreso al posgrado?

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rar diferentes ritmos y rimas; en segundo lugar, cuando los artistas usan líneas, transmiten diferentes emociones a través de trazos como longitud, grosor, dureza y suavidad, y peso. Rostro: un rostro humano tiene una imagen bidimensional de largo y ancho. Los rostros, al igual que las líneas, pueden expresar emociones y sentimientos. En términos generales, la expresión de las líneas es fácil de ser meticulosa y el rostro es alargado y suave. El método de salpicar tinta en la pintura de paisajes china es aprovechar al máximo el poder expresivo del rostro. Punto: un punto en una pintura es una superficie especial. Por lo tanto, los puntos también tienen la función de transmitir emociones a través de objetos superficiales, como los puntos de hojas y musgo de piedra en las pinturas chinas, y las pinturas de puntillismo occidental pueden usarse como ejemplos. Aunque el punto sea pequeño, puede tener el efecto de "el toque final". Cuerpo - El cuerpo no sólo es un lenguaje importante en las artes tridimensionales como la arquitectura y la escultura, sino que el volumen de la imagen visual también debe considerarse en la pintura. En comparación con los puntos, las líneas y las superficies, las formas tienen una sensación de tridimensionalidad y volumen. El tratamiento del cuerpo por parte del artista refleja diferentes intereses. Para mostrar el poder intimidante de los dioses o los monarcas, los palacios y templos antiguos a menudo realzaban la sensación de volumen. En la arquitectura moderna, se utiliza a menudo para debilitar la sensación de volumen y buscar ligereza, amabilidad y armonía. Color - Al apreciar una obra, también se deben comprender las características perceptuales y las funciones simbólicas del color. La percepción del color se refiere a la sensación de que el color provoca la visión y la asociación de las personas. Los principales son: (1) Cálidos y fríos: tienden a ser rojos, amarillos y naranjas, lo que puede despertar asociaciones de las personas con el fuego y el sol y darles una sensación de calidez. Tiende a ser cian, cian, cian, que puede asociarse con el cielo, el océano, la lluvia y la nieve, dando a las personas una sensación de frío. (2) Emoción: los colores cálidos y brillantes como el rojo, el amarillo y el naranja son emocionantes. Los colores fríos como el turquesa, el cian y el cian calman a la gente. (3) Ilusión: para el mismo bloque de color grande, los colores cálidos y brillantes dan a las personas una sensación de ser más grandes que el tamaño real y una sensación de avance los colores fríos y oscuros se sienten más pequeños que el tamaño real, dando una sensación de retiro; (1) Etapa de graffiti Generalmente, los bebés comienzan a dibujar inconscientemente alrededor de los 15 meses. Están menos sujetos al control visual y son en su mayoría líneas aleatorias, rectas u onduladas. Alrededor de los 2 años, los bebés empiezan a hacer garabatos controlados, dibujando "líneas circulares" y diferentes formas y líneas en el papel. Durante este período, los niños participan libremente en actividades de dibujo lineal en forma de juegos sin ningún propósito de dibujo y sin control visual o menos control. Este tipo de actividad de dibujo lineal es la primera forma en que los niños dibujan. Aunque infantil, simple y caótica, contiene la chispa del desarrollo intelectual de los niños. (2) En la etapa simbólica de la escritura, los niños de 3 y 4 años pueden comenzar a tener conciencia para expresar objetos. Los niños agregarán espontáneamente algunas líneas auxiliares a formas simples, pero las imágenes son extremadamente simples, e incluso cejas. no se puede ver en absoluto. Los dibujos de los niños durante este período son relativamente desordenados, y todos están dibujados con líneas, y las líneas también están desordenadas, independientemente de las líneas horizontales, verticales, arcos, diagonales, etc. y las líneas se mezclan entre sí. En cuanto al color, los niños nunca piensan qué color deben usar. Usan el color que les gusta y el color que tienen en sus manos. (3) En la etapa simbólica de las oraciones, los niños de cuatro o cinco años tienen las ideas más simples. Pueden dibujar conscientemente un objeto y ocasionalmente dibujar líneas similares al objeto. El desorden de las líneas disminuye y comienza a cambiar de líneas desordenadas a regulares. líneas de transición. Durante este período, los niños comienzan a tener una cierta comprensión de las herramientas de pintura y las opciones de dirección, e inicialmente pueden dibujar diferentes tipos de pinturas basándose en diferentes herramientas. Pero la pintura sigue siendo muy aleatoria. Debido a la mala función motora de la mano, no pueden dibujar un objeto con imagen y solo pueden dibujar la forma aproximada de un objeto. Por lo tanto, a menudo utilizan palabras y acciones para complementar las deficiencias de sus imágenes. En esta época, el interés del niño por la pintura ha aumentado en comparación con el graffiti. Algunos niños con una habilidad práctica relativamente buena pueden dibujar sus imágenes favoritas o ligeramente complejas para dibujar las características principales de los objetos, pero a menudo usan "líneas" y contornos bidimensionales simplificados para dar forma, ignorando las diferencias entre las cosas. Suele dibujar lo que creas importante o lo que quieras expresar.
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