Una breve discusión sobre cómo guiar a los estudiantes para que elijan temas de estudio de investigación basados ​​en la realidadMódulo 3 3 El aprendizaje basado en la investigación significa que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, seleccionan y determinan temas de investigación a partir de temas naturales. fenómenos, el autoestudio y la vida, y participar activamente en actividades de aprendizaje para adquirir conocimientos, aplicar conocimientos y resolver problemas durante el proceso de investigación. La implementación del aprendizaje basado en la investigación generalmente se puede dividir en tres etapas: etapa de selección de temas, etapa de práctica y etapa de intercambio de recompensas. Estas tres etapas no están completamente separadas, sino que se cruzan y avanzan entre sí. En la primera etapa de implementación del aprendizaje por indagación, los estudiantes determinan qué tipo de tema de investigación es la clave para el aprendizaje por indagación. El proceso de aclarar la dirección de la investigación, el propósito de la investigación, el contenido de la investigación, los métodos y los pasos de la investigación está directamente relacionado con el cultivo del entusiasmo y la creatividad del aprendizaje de los estudiantes, el nivel de los resultados de la investigación e incluso el éxito o el fracaso de un tema de estudio de investigación. Por lo tanto, prestar atención y fortalecer la orientación para la selección de temas para el aprendizaje basado en la investigación ayudará a promover la implementación fluida de los cursos de aprendizaje basado en la investigación y mejorará la eficacia del aprendizaje basado en la investigación. 1. En la etapa inicial de selección del tema, se deben implementar las "tres liberaciones principales", destacando las características de problema, apertura, subjetividad y practicidad integral. Luego, en la etapa inicial de selección del tema, también podríamos implementar las "tres liberaciones principales", es decir, liberar el cerebro, las manos y el tiempo de los estudiantes. A través de las "Tres Liberaciones", se anima a los estudiantes a combinar e imaginar con valentía de forma independiente para formular inicialmente temas de estudio de investigación basados ​​en sus propias vidas, realidad social e intereses, pasatiempos y experiencia personales. Es decir, los profesores son sólo organizadores y guías. No deben establecer reglas y regulaciones para los estudiantes, sino que deben proporcionarles el equipo de investigación científica, las herramientas y los libros de referencia necesarios para que puedan salir del aula y de la escuela. y en la sociedad. Sin embargo, los profesores deben monitorear todo el proceso de aprendizaje por indagación, dominar y comprender las actividades de los estudiantes y brindar una orientación efectiva basada en diferentes orientaciones de objetivos y condiciones subjetivas y objetivas. Una vez que los estudiantes están motivados, rápidamente se reúne una gran cantidad de temas. Los estudiantes generalmente tienen los siguientes problemas en la selección del tema: (1) el tema es demasiado extenso para ser desarrollado verdaderamente (2) el contenido de investigación involucrado en la selección del tema es demasiado abstracto (3) el contenido técnico del tema es alto; lo que excede con creces la acumulación de conocimientos de los estudiantes y las condiciones del material escolar (4) Los temas estudiados por el proyecto no están claros; Además, algunos estudiantes formulan sus propios temas basándose enteramente en intereses temporales sin una verificación cuidadosa. Estos problemas expuestos reflejan el insuficiente análisis de viabilidad de la selección de temas por parte de los estudiantes, y deben ser organizados y guiados para llevar a cabo un pensamiento racional serio y una orientación estratégica sobre la selección de temas. En segundo lugar, clasifique y seleccione los temas, oriente y organice a los estudiantes para discutir temas de estudio de investigación preliminares y clasifique los temas. Acordar direcciones de investigación apropiadas y requisitos específicos. Tomando como ejemplo los temas de estudio de investigación opcionales de actividades prácticas integrales, dividimos todos los temas en cuatro categorías. 1. Categoría de encuesta. Las preguntas alternativas para quinto grado entran en esta categoría: (1) Investigación de la contaminación ambiental comunitaria (2) Investigación de la contaminación blanca alrededor de la escuela y sugerencias para convertir los desechos en tesoros y producir productos ecológicos; Se requiere grabación y muestreo. Lo mejor es tomar fotografías, grabaciones de audio y video y desarrollar el hábito de recopilar pruebas. (4) Investigar qué medidas ha tomado la comunidad para la protección del medio ambiente. La dirección de investigación de este tipo de tema es investigar algo, analizar, resumir y resumir los datos de la encuesta para formar un informe de investigación. Los requisitos para los temas de estudio de investigación son: (1) El ángulo de selección del tema debe ser pequeño y nuevo (2) Los métodos de investigación incluyen encuestas de seguimiento, encuestas de muestreo, visitas de campo, entrevistas, cuestionarios y recopilación de datos; (3) Los materiales y datos de la encuesta deben ser representativos y el análisis debe basarse en una base especializada. 2. Clase experimental. Dichos temas de investigación incluyen la práctica integral del reciclaje de baterías usadas en el primer volumen de quinto grado. La dirección de investigación de este tipo de tema es realizar una investigación experimental sobre un determinado problema para formar un informe y un artículo experimental, y se requiere que el ángulo de selección del tema sea estrecho. Es mejor empezar con pequeños problemas y ángulos, y se requiere un análisis de viabilidad. 3. Exploración científica. Antes de la clase, los estudiantes deben consultar una gran cantidad de información para comprender qué daño han causado las langostas a los humanos en el país y en el extranjero en los últimos años, especialmente en Xinjiang, y cómo los humanos los han prevenido. Investiga en profundidad y forma tu propia opinión. La investigación puede realizarse de forma longitudinal, transversal o combinada, y también se pueden realizar estudios comparativos. Este tipo de preguntas de estudio de investigación tienen un ángulo pequeño y deben ser creativos, y los estudios comparativos deben tener puntos de comparación apropiados. Por ejemplo, se han logrado buenos resultados en el estudio de los hábitos alimentarios de las langostas y su daño a la agricultura y la ganadería. 4. Crear tecnología. Como el uso integral e innovador de las viviendas y el desarrollo de nuevas energías, el diseño de las viviendas, la identificación de los materiales de construcción y sus peligros. Este tipo de tema es un estudio integral de cuestiones entre varios tipos o disciplinas, y es un tema de estudio basado en investigaciones sobre técnicas creativas.

Este tipo de investigación generalmente se centra en la demostración de viabilidad. Estos temas suelen ser muy creativos y requieren un fuerte apoyo y estímulo por parte de los profesores. Los profesores deben respetar plenamente las elecciones de los estudiantes al guiarlos para clasificar proyectos y demostrar su viabilidad. Incluso si tiene preguntas sobre temas individuales, después de una orientación adecuada, no necesita solicitar conocimientos inmediatos y no debe imponer sus propias ideas y sugerencias a los estudiantes. Cabe señalar que si los estudiantes pueden encontrar problemas después de ingresar a la última etapa de la investigación, luego corregirlos y volver a ingresar al estado de investigación ideal, será una gran ganancia para todos los estudiantes involucrados en este proceso y puede estar más cerca de Apertura de estudios de investigación La intención original del curso. Después de que los profesores y estudiantes seleccionen y determinen los temas de aprendizaje basado en la investigación, deben guiar aún más a los estudiantes para que formen sus propios grupos de investigación, determinen la división del trabajo entre los miembros, formulen planes de cooperación e implementen el aprendizaje basado en la investigación. En tercer lugar, al guiar eficazmente a los estudiantes a practicar y explorar temas de investigación, surgirán nuevos problemas y los profesores deben brindar orientación oportuna. Primero, debemos alentar a los estudiantes a enfrentar las dificultades. Mientras trabaje duro, eventualmente obtendrá algo, y el aprendizaje basado en la investigación en sí se centra principalmente en la experiencia del proceso de aprendizaje. En segundo lugar, se debe orientar a los estudiantes para que modifiquen sus temas de investigación y realicen actividades de investigación de manera más científica y práctica. Los profesores deben combinar eficazmente la orientación para la modificación del tema con el seguimiento a mitad de período, si es necesario, mediante la discusión, pueden incluso redefinir el tema de investigación después de alcanzar una comprensión completa. Por supuesto, generalmente no cambie el tema fácilmente, para no apagar el entusiasmo de los estudiantes y perder mucho tiempo. El aprendizaje basado en la investigación resalta la subjetividad y la practicidad de los estudiantes, pero no significa que se pierda por completo el papel protagónico de los docentes. Los profesores deben realizar el siguiente trabajo durante la etapa de selección de temas. 1. Movilizar y organizar a los estudiantes para que participen activamente en la selección de temas de acuerdo con la disposición unificada de la escuela; 2. Proporcionar materiales de referencia relevantes sobre el conocimiento de esta materia para inspirar a los estudiantes a pensar; 3. Consulta y capacitación sobre métodos de investigación científica; Durante la selección de temas, se recomienda a los estudiantes seguir los siguientes pasos: (1) presentar información diversa, dejar que los estudiantes se inspiren entre sí a través del pensamiento divergente y concentrarse gradualmente en el contenido que les interesa (2) ayudar a los estudiantes a resumir el contenido; les interesa en preguntas (3) organizar Los estudiantes recopilan información relevante de múltiples canales y realizan demostraciones repetidas sobre el tema sobre esta base para aclarar sus propios problemas de investigación y direcciones de investigación (4) Organizar a los estudiantes para discutir y aclarar los problemas que les interesan; quieren resolver, qué materiales, datos e información se necesitan, y finalmente qué es importante y qué canales se pueden obtener (5) orientar a los estudiantes para diseñar planes de investigación (6) presidir la evaluación de los proyectos de estudio de investigación de los estudiantes;

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