Cómo escribir un ensayo de muestra para el plan de lección de geografía de la escuela secundaria (1) Hay muchos conocimientos en geografía de la escuela secundaria que están estrechamente relacionados con el Capítulo 2 "La atmósfera en la Tierra" y la Sección. 3 "Sistemas meteorológicos comunes" son los más típicos de ellos. Los estudiantes con muchos conocimientos en esta sección a menudo pueden entrar en contacto con ella en la vida o en la televisión. El clima es soleado, frío o cálido. Todos los estudiantes están familiarizados con él, pero es posible que no comprendan sus patrones cambiantes. Los estudiantes están muy interesados en estos temas y tienen un gran entusiasmo por aprender. Los libros de texto también presentan el contenido en detalle. ¿Cómo pueden los estudiantes comprender mejor los patrones de los cambios climáticos? En el proceso de pensar en cómo permitir que los estudiantes comprendan mejor esta parte, pensé en tres métodos de enseñanza:
Primero, contactar con la vida
Brindar a los estudiantes un contacto regular con ellos antes del clima de clase. Vídeo de previsión. Cuando ven los programas que ven con frecuencia, se sienten muy familiares y de inmediato se despierta su interés por aprender. Además, el vídeo también enriqueció lo aprendido en esta clase y les dio ideas preconcebidas. En primer lugar, tienen una comprensión general de lo que han aprendido. Con la ayuda del conocimiento existente de los estudiantes, el contenido del video se almacena en el cerebro y luego se procesa, analiza y compara para formar una imagen de cosas nuevas. Hacer esto obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en su próxima sesión de enseñanza.
En segundo lugar, utilice animación multimedia para demostrar la estructura anterior y el diagrama de motivos.
Multimedia contiene una gran cantidad de información y puede proporcionar a los estudiantes más imágenes y animaciones en el aula. Parte del conocimiento en este curso es relativamente macroscópico y abstracto, y el conocimiento geográfico de los estudiantes es relativamente débil en el nivel de la escuela secundaria. Es difícil para los estudiantes comprender la estructura y el proceso de cambio de frentes únicamente a través de expresiones escritas. Al mirar imágenes (vista frontal), los estudiantes pueden profundizar su conocimiento y comprensión del sistema de escritura. Les ayuda a establecer un sistema de conocimiento relativamente completo y dominar la ubicación espacial, la estructura espacial y las relaciones espaciales de las cosas geográficas.
En tercer lugar, contacte con la situación real de la región.
El clima en varias partes de la tierra tiene sus propias particularidades. Xinke Gai también propuso que los estudiantes conozcan más sobre la geografía de su ciudad natal, por lo que cuando publiqué este contenido, agregué audazmente los cambios climáticos locales. Explicar el sistema meteorológico común. Durante el último período se produjo una ráfaga de aire frío que se desplazó hacia el sur, afectando a nuestra ciudad. Combinado con el aire frío que se dirige esta vez hacia el sur, explica vívidamente los cambios climáticos antes, durante y después del paso del frente frío y su impacto en nuestra ciudad. A través de este ejemplo, los estudiantes pueden comprender fácilmente el conocimiento de Leng Feng.
Cuarto, la combinación de diagramas y métodos de explicación.
Dado que el sistema de imágenes y el sistema de texto en el libro de texto son contenidos que debemos dominar. Y hay tres sistemas climáticos comunes diferentes: frentes fríos, frentes cálidos y frentes cuasiestáticos. Estos tres sistemas climáticos tienen similitudes y diferencias que pueden confundir fácilmente a los estudiantes. Para resolver este problema, comparé la vista superior, la vista lateral, la estructura, el movimiento de masas de aire, la distribución de la precipitación, las características de la precipitación y las características del cambio climático de los tres sistemas climáticos a través de listas. De esta manera, los estudiantes pueden sentir intuitivamente las similitudes y diferencias entre los tres frentes y es más fácil aclarar los puntos de conocimiento.
Sin embargo, el diseño de esta clase también tiene muchas deficiencias:
Primero, en términos de control de tiempo, se dedica demasiado tiempo a la estructura y las causas del frente, lo que hace que comparación Se dedica relativamente poco tiempo a las similitudes y diferencias entre los tres sistemas frontales de la última lista. No he tenido tiempo de mencionar el impacto del aire frío en nuestra ciudad recientemente. Muchos estudiantes no comprenden bien este contenido.
2. Cuando se habla del impacto del paso frontal en los cambios climáticos regionales antes, durante y después de su paso, las respuestas se anuncian a los estudiantes demasiado pronto, dejándolos sin tiempo para pensar y con una pobre movilización de la información. capacidad cerebral y actividades insuficientes.
En tercer lugar, durante la clase algunas animaciones no se mostraban debido a errores multimedia. Además, la pantalla multimedia es demasiado pequeña. Los estudiantes que están al frente pueden ver claramente el contenido en la pantalla, mientras que los estudiantes sentados en la parte trasera del aula no pueden ver claramente el contenido en la pantalla debido a la reflexión, lo que afecta el efecto general de la pantalla. clase.
Estos problemas no se anticiparon antes de la clase y haré los ajustes oportunos en clases posteriores.
Todos los casos de este curso se derivan de la realidad, haciendo que los materiales didácticos se acerquen a la vida y estimulando el interés de los estudiantes por estudiar los fenómenos naturales.
Durante el proceso de análisis de casos, el conocimiento existente y el nuevo conocimiento de los estudiantes se utilizan para comprender el sistema anterior, haciendo que el conocimiento sea vívido e interesante.
En el proceso de análisis de casos, se adopta el método de integrar la teoría con la práctica para promover el pensamiento y ampliar horizontes, lo que favorece el cultivo y el desarrollo integral de las habilidades integrales de los estudiantes.
La perspectiva del materialismo dialéctico se integra en la enseñanza de estos casos, permitiendo a los estudiantes establecer una visión científica del mundo y encarnando la función educativa de la enseñanza de la geografía.
Muchos fenómenos y leyes de la naturaleza requieren que utilicemos el conocimiento geográfico para explicarlos y estudiarlos. Cómo permitir que los estudiantes comprendan este conocimiento de manera más efectiva y directa es una cuestión que nuestros profesores de geografía deben diseñar y reflexionar cuidadosamente.
¿Cómo escribir ensayos de muestra para el plan de lección de geografía 1 de la escuela secundaria superior (2)? Análisis de libros de texto
De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, esta sección se centra en los factores de ubicación industrial y la formación de áreas industriales, con el objetivo de profundizar en la relación entre la producción industrial y el entorno geográfico. El primer elemento son los “factores de ubicación que afectan a la industria”. Sobre la base de la introducción de factores de ubicación industrial, el libro de texto se centra en la realidad y analiza el impacto del desarrollo y los cambios de los factores regionales en la selección de la ubicación industrial. El segundo proyecto "La Formación de Regiones Industriales" incluye principalmente tres partes: conexiones industriales, aglomeración y dispersión industrial y regiones industriales. El tercer elemento, "El impacto de la producción industrial en el entorno geográfico", explica principalmente el impacto negativo de la producción industrial en el entorno geográfico.
2. Objetivos docentes
1. Comprender los principales factores que afectan a la localización industrial y a la clasificación de los sectores industriales.
2.Comprender el desarrollo y los cambios de los factores de localización industrial y el impacto de las necesidades sociales y ambientales en la selección de la localización industrial.
3. Aprender a analizar los principales factores de localización de una región industrial y conocer los factores de localización dominantes.
4. Comprender las formas específicas de correlación industrial y la formación e influencia de las regiones industriales.
5.Comprender el impacto de la producción industrial en el entorno geográfico.
En tercer lugar, la enseñanza se centra en puntos difíciles
1. Varios factores que afectan la selección del sitio industrial.
2. El desarrollo y los cambios de los factores de localización industrial.
3. Analizar los factores de localización para la formación de zonas industriales.
Cuarto, análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes de secundaria se dividen en clases paralelas y no hay clases experimentales. Los estudiantes rurales no están familiarizados con las actividades de producción industrial, por lo que se centran principalmente en conferencias y analizan muchos casos.
Métodos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Análisis de ejemplos, método de inducción, método gráfico.
6. Preparación antes de la clase
1. Preparación de estudio de los estudiantes: obtener una vista previa del conocimiento del libro de texto y completar el plan de estudio.
2. Preparación del profesorado para la enseñanza: producción de material didáctico multimedia, planes de estudio previos a la clase, planes de estudio de exploración en clase, planes de estudio de desarrollo después de clase e imágenes de la ciudad.
3. Diseño y disposición del entorno de enseñanza: Grupo de cuatro personas, prepararse para el aprendizaje por indagación.
7. Horario de clases
1-2 horas de clase.
8. Proceso de enseñanza
(1) Verificación previa y resumir dudas:
Verificar la finalización del plan de estudio preliminar de los estudiantes, comprender las dudas de los estudiantes y enseñar de esta manera Sólo entonces es el objetivo.
(2) Introducción de la escena y objetivos de visualización:
En la última clase, aprendimos sobre la producción agrícola y el entorno geográfico. En esta clase, estudiamos juntos la producción industrial y el entorno geográfico. [Pizarra]: Producción industrial y entorno geográfico En primer lugar, recuerde los principales factores de localización que afectan a la agricultura. Estudiantes: clima, terreno, suelo, mercado, transporte, política, etc. )
Exploración colaborativa y docencia fortalecida:
Actividades del estudiante: Leer el libro de texto y responder los factores de ubicación que afectan a la industria, principales tipos industriales y sus características.
Desastres geológicos seleccionados y planes de lecciones de geografía para el último grado 3 (3)
Consejos 1: Principales tipos de desastres geológicos.
Terremotos, erupciones volcánicas, deslizamientos de tierra y desprendimientos de tierra.
Consejo 2: Terremotos:
La litosfera se rompe repentinamente bajo la acción de fuerzas internas, y la energía interna de la Tierra se libera fuertemente en forma de ondas sísmicas, provocando vibraciones del suelo dentro de un cierto rango.
Las zonas sísmicas del mundo: la zona sísmica de la Cuenca del Pacífico y la zona sísmica del Mediterráneo-Himalaya.
Tipo: Expresado en la escala de Richter. Sin sensación por debajo del nivel 3: terremoto menor. Daños causados por magnitud 5 y superior: terremotos destructivos.
Características: Es un desastre geológico de gran daño y gran impacto.
Consejo 3: Erupción volcánica: Es un fenómeno en el que magma, gas y escombros a alta temperatura son expulsados de la corteza terrestre a gran profundidad. ¿Tienen la Luna, Marte y Venus actividad volcánica? Clasificación: ①Volcanes activos: volcanes que entran en erupción periódicamente en la historia de la humanidad.
(2) Volcán extinto: Un volcán que ha entrado en erupción antes en la historia de la humanidad y no ha vuelto a entrar en erupción.
(3) Volcanes inactivos: volcanes que han estado extinguidos durante mucho tiempo en la historia de la humanidad y, en ocasiones, entran en erupción repentinamente.
Consejos 4: Deslizamiento de tierra: Es un fenómeno en el que el macizo rocoso o macizo de suelo de la pendiente se desliza hacia abajo a lo largo de una determinada superficie de deslizamiento bajo la acción de la gravedad.
Consejo 5: Flujo de escombros: Es un torrente especial que irrumpe en zonas montañosas, contiene arena, piedras y gravas enormes, y es extremadamente destructivo.
Consejo 6: Relevancia de los peligros geológicos.
(1) Pueden existir varios peligros geológicos en un área, y están relacionados en sus causas. Por ejemplo, en la zona de unión de Sichuan, Yunnan y Guizhou, existe un sistema de desastres dominado por terremotos, deslizamientos de tierra y flujos de escombros. Causas: La actividad de la corteza terrestre moderna es intensa, los terremotos son frecuentes y de gran magnitud, se desarrollan fallas en áreas montañosas, las rocas están severamente rotas y erosionadas, las estaciones seca y húmeda son distintas y las lluvias intensas están concentradas.
(2) En el proceso de un desastre, otros desastres a menudo son inducidos por un desastre mayor.
(3) Las actividades humanas y su impacto en el medio ambiente natural pueden provocar desastres geológicos directa o indirectamente.
Consejo 7: Prevención de desastres geológicos.
(1) Reforzar la investigación científica sobre desastres geológicos y establecer un sistema de seguimiento y alerta temprana de desastres.
(2) Fortalecer la gestión de desastres geológicos y establecer y mejorar un sistema de políticas y regulaciones de reducción de desastres.
(3) Implementar algunas medidas preventivas. Por ejemplo, medidas integrales como mejorar la resistencia sísmica de los edificios; realizar proyectos de protección de taludes para evitar deslizamientos y derrumbes y plantar árboles;
(4) Llevar a cabo activamente publicidad y educación sobre la prevención y reducción de desastres para mejorar la conciencia pública sobre la protección ambiental y la reducción de desastres.
¿Cómo escribir un ensayo de muestra para tercer año de secundaria (4) 1 plan de lección de Geografía? La necesidad de una asignación interregional de recursos (razones)
(1) La distribución regional de los recursos naturales es muy desigual y, en general, no hay movilidad entre regiones.
(2) La demanda de recursos naturales de cada región a menudo no coincide con los recursos naturales de la región.
El proyecto de asignación de recursos interregional a gran escala de China.
Transmisión de gas de oeste a este, transmisión de electricidad de oeste a este, desvío de agua de sur a norte, transporte de carbón de norte a sur, etc.
Conclusión: Para adaptarse al equilibrio entre el desarrollo regional y el suministro de recursos naturales, es necesario asignar recursos entre regiones.
Dos. Descripción general del proyecto de transmisión de gas Oeste-Este
1. Base: los recursos de gas natural de Xinjiang.
2. Mercado objetivo: Delta del río Yangtze y Delta del río Perla.
3. Componentes: desarrollo y construcción de gas natural, construcción de gasoductos y construcción de redes de gasoductos de usuarios.
4. Dos líneas: Esquema del Proyecto Gasoducto Oeste-Oriente.
3. Diferencias regionales en la producción y el consumo de energía en China.
——Las ventajas respectivas de las regiones oriental y occidental no se han utilizado plenamente, lo que ha afectado el desarrollo posterior de cada región.
(1) La zona costera oriental tiene una economía desarrollada y una gran demanda de energía, pero la energía es relativamente pobre, lo que impide que se aprovechen plenamente las ventajas económicas.
(2) Debido a las limitaciones del nivel económico, los ricos recursos energéticos de la región occidental no pueden desarrollarse ni utilizarse plenamente. La contradicción entre "producción" y "eliminación" en la región occidental y la región oriental.
Ensayo de muestra seleccionado para el plan de lección de geografía de la escuela secundaria superior (5) Cómo escribir "Aspectos destacados de la enseñanza"
El concepto de curvas de nivel, la relación entre la forma de las curvas de nivel y la altura del terreno y pendiente.
Métodos de enseñanza
Material didáctico informático (sobre "diagramas de elevación y altura relativa", "diagramas de dibujo de contornos", "mapas topográficos en color en capas") y varios atlas. Mapas topográficos y esquemáticos.
Proceso de enseñanza
Introducción: ¿El pico más alto del mundo, el Monte Everest, tiene 8.848 metros de altura en el Himalaya, pero más de 4.000 metros de altura en la meseta Qinghai-Tíbet? ¿Por qué hay dos valores de altura en el mismo monte Everest? ¿Cómo se midieron estos dos valores de altura?
Animación: Método de cálculo de la altura del suelo.
Pregunta: ¿Cuál es la altura de A en la imagen?
Mira la imagen y responde:
(1) Según el nivel del mar, la altitud es de 1500m, que es la altitud.
(2) Tomando el punto B como punto base, la altura es 1000m, que es la altura relativa.
¿Cuál es la altura de B en la imagen? es la altitud.
Resumen: Existen dos métodos para calcular la altura del suelo: altitud (altura absoluta) y altura relativa. Ambos se refieren a la distancia vertical, pero los puntos de partida son diferentes. En los mapas, la altura del suelo se expresa como elevación.
(Escrito en la pizarra) 1. Método de cálculo de la altura del suelo
1. Altitud
2. Altura relativa
(Transferencia) La altura del Monte Everest es de 8848 metros, que se refiere a la altitud. sobre el nivel del mar, 4000 metros y más se refieren a la altura relativa del Monte Everest y la meseta tibetana. Tanto el Monte Everest como la meseta tibetana son famosos por su altura y la superficie de la tierra tiene una variedad de ondulaciones. ¿Cómo representarlos en el mapa? Aprendamos sobre los mapas topográficos de contorno.
Enseñar nuevas lecciones
(Escribir en la pizarra) 2. Mapa topográfico de contorno
(Demostración por computadora) Animación: Mapa topográfico de contorno
Preguntas:
1. (una montaña)
2. La línea alrededor de la montaña es una línea de contorno. ¿Cuáles son las características de los puntos sobre la misma curva de nivel en una montaña? (Misma altitud).
3. Cuando las curvas de nivel de cada capa de la montaña se presionan en el mismo plano, ¿cuáles son las características de la disposición de las curvas de nivel? ¿Cuál es la correspondencia con el mapa 3D original? (La cima de la montaña es más alta que el área circundante y el valor de la curva de nivel correspondiente es alto en el centro y bajo en el área circundante; las curvas de nivel son densas en lugares con pendientes más pronunciadas y escasas en lugares con pendientes suaves)
(Actividad del estudiante) "Pensamiento" completado
(Demostración por computadora) Animación: Mapa topográfico en colores en capas
(Escritura en la pizarra) Mapa topográfico en colores en capas
(Actividad del estudiante) Complete la "Operación" "práctica".
Diseño de escritura en pizarra
Cómo escribir un ensayo de muestra para el plan de lección de geografía de la escuela secundaria superior (6) Análisis del contenido del libro de texto.
Esta sección es un caso de la influencia de la fuerza externa en la morfología de la superficie, y es una aplicación específica de los conocimientos teóricos previos. A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden darse cuenta de que la geomorfología fluvial es una manifestación importante de fuerzas externas que dan forma a la morfología de la superficie y puede extenderse a otras fuerzas externas. Sobre la base del estudio de los estándares curriculares y la comparación del contenido relevante de las cuatro versiones, combinados con casos de libros de texto y casos locales, los estudiantes pueden aprender la geografía que los rodea, convertir la abstracción en concreción y mejorar sus habilidades prácticas.
Concepto de diseño de enseñanza
Esta sección fortalece la enseñanza intuitiva a través de demostraciones multimedia de varias imágenes de paisajes fluviales durante el proceso de enseñanza, y cultiva la conciencia de participación, el análisis de observación y las habilidades de resumen integral de los estudiantes. A través del análisis de casos específicos, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para aplicar lo aprendido. En resumen, al utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos, los estudiantes no solo pueden lograr los objetivos tridimensionales de esta sección, sino también adquirir algunas habilidades y métodos geográficos básicos mediante la combinación de aprendizaje independiente y aprendizaje por investigación.
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades:
(1) Dominar los tipos de accidentes geográficos de erosión hídrica, leer imágenes y analizar la formación de accidentes geográficos de erosión hídrica, y Describir la evolución de los valles fluviales. Diagrama esquemático para analizar las diferencias en la erosión fluvial en diferentes etapas.
(2) Domine los tipos de accidentes geográficos de acumulación de agua corriente, lea imágenes y analice la formación de accidentes geográficos de acumulación de agua corriente, lea varios diagramas esquemáticos de accidentes geográficos de acumulación de ríos y explique las causas y accidentes geográficos de su formación.
Proceso y método:
(1) Permitir que los estudiantes aprendan la capacidad de recopilar y organizar datos geográficos relacionados con el aula y utilizar los datos para explicar las características o razones de las cosas geográficas. para mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, analizarlas y resumirlas.
(2) Las discusiones de indagación "centradas en el problema" y la investigación experimental permiten a los estudiantes llevar a cabo felizmente un aprendizaje independiente y cooperativo.
Emociones, actitudes y valores;
(1) Enriquecer la experiencia exitosa de los estudiantes en el aprendizaje de geografía y estimular el interés de los estudiantes en aprender geografía.
(2) Cultivar aún más la capacidad de aprendizaje de la cooperación y la comunicación con otros, y fortalecer la actitud de aprendizaje científica y rigurosa.
Los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje incluyen el método de enseñanza multimedia, el método de demostración de animación, el método de investigación de problemas, el método de cooperación grupal, etc.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave:
1. Tres formas de erosión hídrica, tipos de erosión hídrica y evolución de los valles fluviales.
2. Tipos y causas de los accidentes geográficos de acumulación de agua corriente.
Dificultades:
1. Tres formas de erosión hídrica y la evolución de los valles fluviales.
2. Análisis de la erosión de márgenes cóncavos y acumulación de márgenes convexos durante la evolución de cauces fluviales y selección de muelles. Analizar el proceso de formación de accidentes geográficos de acumulación fluvial.