Condiciones para solicitar el título de docente
1. Condición ideológica y moral
Respetar la Constitución y las leyes, amar la educación, cumplir con las obligaciones estipuladas en el Magisterio. La Ley, y respetar la Moral de la profesión docente. Y aprobar la evaluación ideológica y moral de la unidad del solicitante o de la oficina del municipio (pueblo) o subdistrito donde se encuentra el registro del hogar que evaluará a los graduados de este año;
2. Calificaciones educativas
(1) Maestro de jardín de infantes: Graduación de una escuela normal de jardín de infantes o superior.
(2) Calificación de maestro de escuela primaria: Graduación de una escuela secundaria normal o superior;
(3) Calificaciones de maestro de escuela secundaria: graduados de universidad normal u otros grados universitarios o superior;
(4) maestro de escuela secundaria y escuela secundaria vocacional calificaciones: Colegios normales u otras universidades Licenciatura o superior;
(5) Orientación de pasantías para profesores de escuelas secundarias vocacionales: graduados de escuelas secundarias vocacionales o superiores, con puestos profesionales y técnicos superiores a asistente de ingeniero o nivel técnico superior trabajador intermedio;
(6) Titulación docente universitaria: posgrado o pregrado;
(7) Docentes de educación de adultos con educación superior, graduados de escuela secundaria técnica o superior;
(8) Los estudiantes (segundo año, tercer año, recién graduados) pueden registrarse para realizar el examen con su identificación de estudiante o los certificados pertinentes.
3. Educación y capacidad docente
(1) Tener las cualidades y habilidades básicas necesarias para desempeñar la labor educativa y docente. Los graduados de carreras no docentes deben tomar cursos de recuperación en educación y psicología, y ser examinados y evaluados en cuanto a su capacidad docente, con resultados satisfactorios.
(2) El dominio de Putonghua debe alcanzar el nivel 2 B o superior en los "Estándares de calificación del examen de dominio de Putonghua" emitidos por la Comisión Estatal de Idiomas y obtener el correspondiente certificado de calificación del examen de dominio de Putonghua.
(3) Tener buenas cualidades físicas y mentales, no tener enfermedades infecciosas, no tener antecedentes de enfermedades mentales, adaptarse a las necesidades de educación y enseñanza y aprobar el examen físico en un hospital del nivel del condado o superior. organizado por la agencia de certificación de calificaciones docentes.
Datos ampliados
Cosas a las que los nuevos profesores deben prestar atención
1. Es difícil cambiar de rol y es fácil provocar agotamiento.
En primer lugar, los nuevos profesores esperan firmemente ser reconocidos por sus compañeros, estudiantes, padres, escuelas y la sociedad y, en última instancia, lograr una identidad propia. Sin embargo, la enseñanza es una profesión práctica. Debido a su falta de experiencia, los nuevos docentes se encuentran en la etapa más vulnerable de su desarrollo profesional.
En segundo lugar, con el desarrollo de la economía de mercado de China, la brecha entre ricos y pobres es cada vez mayor. La enseñanza es un trabajo duro, pero el salario no es alto. En las comparaciones entre pares, los nuevos profesores a menudo no tienen ninguna ventaja psicológica.
En tercer lugar, los docentes son el foco de la contradicción entre la oferta y la demanda de educación. China es un país con una gran población. La enseñanza en clases numerosas en las escuelas primarias y secundarias es muy común y es difícil para los profesores cuidar de todos los estudiantes. Por lo tanto, el conflicto entre clases y materias sobre las oportunidades educativas se concentra en los docentes, y los nuevos docentes a menudo se sienten abrumados.
2. La mejora empresarial es lenta y el desarrollo profesional queda rezagado.
La lenta mejora profesional de los nuevos profesores se refleja principalmente en dos aspectos: en primer lugar, es difícil dominar la enseñanza basada en la investigación en el aula, en segundo lugar, ante sus propias dificultades de desarrollo profesional, carecen de capacidad para resolverlas; problemas, es decir, no saben cómo obtener recursos para mejorar su profesionalismo.
3. Falta de planificación de carrera personal.
La "planificación de la carrera docente" es un proceso de planificación continua y sistemática de la propia carrera educativa y de la vida de los docentes, que incluye tres partes: posicionamiento profesional, establecimiento de objetivos y diseño de canales.
Debido al corto período de tiempo en que se ha establecido el estatus profesional de los docentes en nuestro país y a la falta de comprensión de la importancia del autodesarrollo profesional de los docentes, muchos docentes carecen de conciencia de la materia, tienen actitudes pasivas. desarrollo profesional, planificación de desarrollo profesional poco científica y lenta mejora del nivel profesional.
Enciclopedia Baidu-Cualificación del profesor